2022年中考物理试题的制定依据最新《义务教育物理课程标准》，测试学生的物理知识和能力，以及学生各方面的综合素质河北初中物理，充分体现了新课程标准的概念。
“实验探究”是四个一级题目之一，包括测量类和探究类学生必须做的实验。 这两类学生要做的实验是相互关联的，各有侧重。 它们旨在体现物理课程的实践特点，培养学生发现和提出问题、操作和收集数据、分析和处理数据以及解释的能力。 数据能力、表达能力、沟通能力引导学生学会学习、合作，培养学生严谨、认真、务实的科学态度。
一、《实验探究》试题的命题思维
（1）通过物理实验构建物理概念，加深对物理定律的理解，了解其内涵和相互联系
科学探究试题并非只是课本实验的简单重复，而是经过了科学的提炼加工，甚至重塑，在广度和深度上都有很大变化。 考察实验的目的和原理，实验仪器的使用，实验步骤的补充和设计，记住一些必要的实验结论，在实验过程中更加注重对故障原因的分析和改进，实验误差产生的原因，并对重点实验进行必要的拓展。
(2)反映科学探究会受到多种因素的影响，重主要因素而忽视次要因素。
（3）培养实验中发现问题、提出问题的意识； 收集和组织数据、总结和形成结论的能力
（四）符合“三惠”命题思维
中考题的命题有利于课程改革和素质教育的实施，体现对基础教育课程改革和推进素质教育的指导作用； 有利于指导课改后的初中物理教学，发挥初中物理教学的指挥棒作用。 功能：有利于高中招收有一定升学潜力的学生，具有一定的分层选拔功能。
2.“实验探究”的问题结构
2022年《实验探索》试题测量类必做实验包括：用托盘天平测量物体质量、用弹簧测力计测量力、用电流表测量电流。
“实验探究”类题 探究学生所需的实验包括：探究与滑动摩擦力大小有关的因素、探究凸透镜成像的规律、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件、以及探索电流、电压和电阻之间的关系。 关系。
第12题为单选题，得2分，涉及托盘天平的使用：天平的平衡调整和物体质量的测量。
第21题为选择题，共3分，涉及凸透镜的成像规律：凸透镜焦距判断、成像特性、动态分析。
第32题是实验探究题，分值4分，涉及探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件：电流产生的条件、影响电流强度的因素以及电磁感应的应用。
第33题是实验探究题河北初中物理，得分为6分。 涉及探索与滑动摩擦力相关的因素：影响因素、控制变量方法、二力平衡、摩擦知识的应用、实验方法的改进等。
34题为实验探究题，得分为7分。 它们涉及探索电流、电压和电阻之间的关系：电路连接、控制变量方法、电流表读数、串联分压知识、数据图像分析和扩展。
简单题主要考验对基础知识的理解和理解，体现在12道小题和32道小题上； 中题主要考查对知识的理解和应用，对学生的基本分析能力和逻辑推理能力有一定的要求，要求学生做出正确、合理的推理。 体现在21题、33题、34题前题； 难度较大的题目考验学生对知识的综合运用和解决问题的能力。 题目灵活多变，要求学生对受力分析和等效电路有清晰的认识。 知识，并具有一定的空间想象能力、推理、论证和解决能力。 题目分布在33道选择题和34道小题中的最后一题。
三、“实验探究”试题特点
总体来看，2022年河北中考物理“实验探究”试题具有以下特点：
（一）重视基础知识的考核英语作文，在生活实际应用中体现物理学的本质
12题测试托盘天平平衡“放”、“拨”、“调整”、“称重”等的运用； 32题为实验探究题，考察感应电流产生的条件、影响感应电流强度的因素、“磁“电”应用等。
（二）注重科学探究的具体过程，注重考察操作细节
2022年期中考题继续坚持以往重视科学探究的前提，不尝试太多新事物来体现新思想。 第21题进行了非常全面的实验检验，探索凸透镜的成像规律。 动态分析和镜头更换对实验细节的掌握提出了更高的要求。 突破思维定势是培养实验能力的正确引导； 33题的测试“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”测试知识来自于具体的实验操作，体现了学生选材、体验、推测的过程，符合培养学生的教育理念。学生的科学素养； 34 个问题的测试“探索电流、电压和电阻之间的关系”。 在对电路进行动态分析和故障判断后，增加了物理定律的总结和扩展应用。 它有一定的难度。 同时，这个问题又增加了区分度。
(3)数字与形状的结合，强调数学知识在解决物理问题中的作用
试题中根据具体问题列出了物理量的图标、关系式和函数图像，体现了数学知识应用的作用。 体现在实验探究的34个小问题上。 这些问题体现了学生综合分析问题、解决问题能力的差异，同时增加了问题的区分度。
4.“实验探究”命题的趋势
（一）面向全体学生； 实施课程标准
以学生发展为基础，以提高全体学生的核心能力为目的，为每个学生的学习和发展提供机会。