（2）探究部分——充分发挥学生的积极性和主动性。 学生亲身体验并从头到尾观察。 比如，我们利用身边随手可得的笔尖、铅笔帽，进行不同效果的对比实验，贴近生活，给学生深刻的体验。 另一个例子是制定计划和设计实验时。 虽然课本上介绍了这个内容，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵。 他反而让学生充分体验了这个阶段，提高了学生设计实验的能力。 有同学设计了一个实验，用同一块橡皮泥，比较拉力不同时，绳子在橡皮泥上拉痕的不同深度。 非常好。 在设计实验时，教师充分融入学生，成为学生的伙伴。 当学生遇到困难时及时提供帮助和指导。 例如：进行实验时应该采用什么方法？ 如何体现压力的效果？ 在这些过程中，学生设计实验和运用科学方法的能力得到了很大的提高。 课堂气氛融洽。 在师生、生生的互动中，学生收集信息，积极寻找现象的前因后果，并进行总结。 最后两名学生上台交流，培养了学生的团结合作能力和逻辑思维能力。 能力和言语表达能力。 （三）注重知识传播的方法。 例如：在科学探究过程中，启发学生用控制变量法设计和进行实验，在引入压力的概念时，要求学生类比速度的概念和表达方式。 学生的科学素养通过教师的方法逐步提高。 (4)标准化。
在讲授例题、通过视频展示平台向学生展示解题过程时，李老师进一步对学生进行了书写、单位、科学计数法等方面的规范和训练，培养学生的逻辑思维和严谨的科学态度。 (5)多媒体辅助与板书相辅相成。 多媒体展示精美图片和力分析，视频展示平台展示解题过程初中物理听课记录，板书规范美观。 三人配合默契。 课件只能显示老师预设的教学资源，但课堂是动态的。 采用合理、规范的板书来调整和补充教学内容，使课堂真实、生动。 3 改进意见，但教学没有固定方法。 每个老师对每堂课都有自己的看法和做法。 下面我谈一下我认为本次课教学中值得探讨的几个方面以及我的改进建议。 (1)在课堂导论部分，游戏和竞赛可以激发学生的探究兴趣，但要注意实验的方便性和安全性。 学生使用刀具不熟练。 在日常生活中，压力的例子随处可见。 我建议大家可以用细铁丝和细绳来比较切割肥皂的难度，来比较压力的效果。 (2)在概念教学中，要注重学生对难点的理解和突破。 在本节中，压力和应激的概念比较困难，学生很容易弄错。 因此，在教学中应予以重视。 例如：压力的概念中有两个关键词：垂直和表面。 在压力方面，应采用有效的教学方法，巩固和理解压力表达式中压力的大小和受力面积的大小。 （3）在探究过程中，李老师是否首先让学生思考是什么影响了压力的效果？ 当让学生体验铅笔实验时，我认为这不符合学生的认知规则。
是不是应该让学生先体验实验，在体验中发现问题、提出问题、做出猜想？ （4）当学生提出猜想时，教师不要给猜想赋予过多的定向痕迹，否则探索性实验可能会变成验证性实验。 我在上这门课的时候，有同学提出压力的影响可能和接触面的材质有关。 在充分展示学生的各种猜想后，教师逐步选取主要因素、次要因素、相关部门因素和无关因素来确定探究主题。 学生的思维不能因为老师造成的各种原因而受到限制。 （5）实验过程中，师生能够充分沟通、配合，使一些现象更加直观、明显。 如果学生实验中海绵变形效果不明显，可以选择质地较软的较大海绵块，并在海绵侧面画一些黑白小网格，以显示压力效果的差异通过网格形状的变化。 。 物理讲稿样本2 通过参加讲课比赛，给了我很多启发： 1、设计理念一定要“新” 1、教学设计要符合市委推出的“三五X教学策略”教学研究室。 这一策略是在课程改革实验的基础上总结出来的，能够体现“让学生学会学习——学会合作、沟通、分享——学会发现自我、发展自我、展现自我、超越自我——的教育改革目标。”实现自己的价值。” 2、教学过程要突出学生的主体地位。 应体现学生通过自学、讨论、展示、总结来获取知识、提高能力。
“优秀的教学在于提出正确的问题，而不是给出正确的答案。” 3、教师必须认真教学。 学生会能做什么，就不要谈了； 不要谈论学生可以自学什么； 学生单独解决不了的，必须通过合作探索来解决； 对于学生即使配合也解决不了的问题，教师会进行指导和提示。 4.学习内容应与现实生活相关。 知识来源于生活，更应该运用到生活中。 5、教学过程要突出学生的活动。 学生是课堂教学的主体，学生活动是课堂教学的重要组成部分。 学生活动可以是探索活动或实践活动。 2、教学目标要“准确”。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期结果。 它们是一切教学活动的出发点和归宿。 教学目标的确定对于确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程具有重要作用。 3、引言和练习设计要“亮眼”。 课堂导入就像音乐中的“引子”、歌剧中的序幕初中物理听课记录，起到酝酿情感、启发思维、激起探索欲望的作用。 精心设计的课堂导入、巧妙设置有趣的问题，能够抓住学生的心弦，让他们处于探究问题的氛围中，引导学生进入“丰富多彩的物理世界”，使其成为课堂的亮点之一。 一。 通过一系列练习来检查学生的学习情况。 精彩的习题设计不仅给人耳目一新的感觉，最重要的是能够激发学生的学习兴趣。 四、教师要努力进取，业务素质要“精” 1、教学是一门艺术，学无止境，教无止境。 教师要不断学习专业知识，拓宽知识面，提高自身素质。
2、要使课堂教学突出，教师必须认真备课、研究教材、研究学生，精心设计课堂教学。 3、积极参加教学科研活动，开阔视野，及时了解教育改革动态。 4、“他山之石，可以攻玉”。 我们要多听课，学习别人的长处，弥补自己的短处，不断提高自己的教学能力。 5、教师上课要充满激情，不断感染学生。 总之，通过这次活动，我学到了很多新东西，极大地促进了我自身素质和教学能力的提高。 物理讲课记录样文3 这周听了本组老师的两堂新课《串联与并联》和陈文静老师的《声音的特性》。 整个教学过程中，老师清晰流畅的教学程序、和谐融洽的教学氛围以及高超的驾驭课堂的能力让我大开眼界。 我不禁感叹：原来物理课也可以这样教。 现在我把我的听课经验分享给大家： 1、课堂上的学生成为课堂的主人。 新课程强调：以人为本是科学发展观的核心，学生的发展是教育的根本目的。 教育的真正意义绝不应该是呈现一份令人满意的成绩单，而是呈现一个个性鲜明、个性鲜明的活生生的人，追求每个学生活泼、活泼、主动的发展。 两位老师特别重视这一点，这也是我要努力学习的。 通过一系列的问题设置，两位老师一步一步引导学生选择适合自己的设备、设计实验、探索规律。 物理中的许多定律只有学生亲身体验才能真正理解。
2、体现物理来源于生活，应用于生活。 陈文静老师充分掌握初中生刚学物理的特点，利用学生熟悉的钢尺、梳子、鼓等探索物理知识，让学生感受到物理就在我们身边。 ，我感觉物理是非常友好的，这让学生对物理产生了兴趣，爱上了学物理，慢慢地就学好了。 3、教师课堂掌控能力强。 听完这两节课，我感觉两位老师的教学功底非常扎实，掌控课堂的能力也很强。 这是我必须努力学习的。 一个生活化的课堂，能够充分释放学生的天性，深度挖掘学生的潜能，给学生带来收获和快乐。 反思自己的课堂，我发现自己与优秀老师之间存在着巨大的差距。 精湛的教学敏锐度和课堂掌控能力绝非一日之功。 想要给学生一杯水，不仅要有一桶水，还要有水源。 源源不断的活水。 因此，加强“内功”的体验才是最重要的。只有在日常的教学实践中，才能不断磨练自己感知课堂状态的能力，增强自己的适应能力，优化课堂效果，真正猜出自己是什么。感兴趣： 1.初中物理老师听课的感想 2.听物理课的心得 3.初中物理教学的感想 4.听初中物理讲课的感想 5.高年级的记录高中化学讲座
