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视频教学：
重点知识：
（一）探究串联电路中电压的规律
(1)提出问题
(2)推测假定
(3)剖析和论证：通过对实验数据的剖析可以得出推论：用公式表示为：U=U1+U2
(4)得出推论：串联电路的总电流等于各部份电路两端电流之和
U=U1＋U2（串压两个分）
注意事项：
①连接实物图时,一定要对照电路图,可以从电源的负极出发,依次经过开关、小灯泡,最后回到电源的正极,电流表要最后并联到所测电路的两端;也可以从正极出发,但也要按次序联接。
②连接实物过程中,开关一定要处于断掉状态.每次联接完电路,一定要检测无误,再闭合开关。
③电压表要按规则连入电路和读数。
④实验中,每次读数后,应及时断掉开关。
⑤如果电流表不够用,也可只用一只电流表分别检测各电路两端电流。
⑥电路联接过程中,为什么开关要断掉?（这样做的目的是为了保护电源和电路,避免电路联接错误，使电路漏电而导致烧毁电源或电路的害处.假如开关是断掉的,导致这些害处的可能性将大大降低）
⑦对于须要剖析实验数据而得出推论的实验,可以先将须要检测的数学量罗列举来,之后设计一个表格把实硷中测出的数据填入表格,并试着将它们分别相乘、相减、相乘或相除来找出那些数据之间的关系。
⑧为了验证探究推论的普遍性,可进行多次实验.其目的是为了取多组数据,因而剖析归纳,得出一个普遍规律。如本实验中还可多改变几次电源电流和换用不同的小灯泡。
（二）探究并联电路中电压的规律
(1)提出问题
(2)推测假定
更换小灯泡再进行两次实验,把实验数据填入表格。
(3)剖析和论证：通过对实验数据的剖析可以得出推论：并联电路中，各大道两端的电流与电源的电流相等,用代数式表示为U=U1=U2。
(4)得出推论：并联电路各大道两端的电流都相等，且等于总电流（电源电流）。
（三）探究串、并联电路中电压的规律的实验过程中应注意的问题
（1）接电路时,开关应断掉。
（2）电流表应并联在电路中。
（3）联接电路时应按一定的次序进行,先串后并,即从电源负极（或正极）依电路图将器件挨个联接上去,最后将电流表并联在电路中，并使电压从电流表“+”接线柱流人,从“―”接线柱流出。
（4）接通电路前必须选用电流表的大量程试触(手持开关，眼看电流表表针)。若发觉表针反偏,则应调换“+”“—”接线柱;若偏转角渡过小,则改用小阻值；若表针超过最大量程,则要换更大量程的电流表。
（5）读数时要客观、精确、视线与刻度线垂直，读数完毕,应断掉开关,切断电源,整理好仪器。
精品讲义：
学案：
一、【教学目标】
知识与技能：
1、通过实验和推论理解串并联电路的等效内阻和估算公式。
2、会借助串并联电路特性的知识，解答和估算简单的电路问题
过程与方式：
1．通过实验探究，经历从猜测与假定到实验验证的过程。
2．使中学生在实验中认识总阻值与原串并联之间的“等效取代”关系。
情感心态与价值观：
1、通过实验探究,使中学生保持对科学的求知欲,培养中学生实事求是的科学心态。
2、通过实验探究和理论推论，培养中学生理论与实践相结合的思想。
二、【教学重点】：串联电路总阻值的估算公式及运用公式进行简单的估算。
三、【教学难点】：用“等效取代”的观点剖析串联电路。
四、【教学打算】：分组实验器材（每组电瓶2节、阻值相同的内阻3个、电流表１只、开关一只、导线若干）。
五、【教学方式】实验法、探究法、理论推论法、启导式教学法。
六、【教学过程】
（一）、复习提问，导出新课
1、欧姆定理的内容和公式？
2、串、并联电路中电流、电压有哪些特征？
3、电阻的影响诱因。这么，在串联电路中，内阻又有哪些特征呢？
（指导中学生阅读“加油站”中的内容，了解“等效取代”法）
（二）、达标学案
1、电阻串联
1.1、实验探究
[提出问题]：内阻串联后，其总内阻会减小还是减少？
[推测与假定]：班主任充分搜集中学生的种种猜测与假定。
[进行实验与搜集证据]（按照电路图，中学生进行分组实验）
[剖析论证]（中学生结合实验现象，充分交流讨论，得出推论：串联电路的总内阻的电阻比任何一个分内阻的电阻都大）
（目标:通过以上实验探究，让中学生经历从猜测与假定到实验验证的过程，培养中学生实事求是的科学心态和朋友之间的协作意识）
1.2、理论剖析：
内阻串联相当于是降低了导体的厚度，所以串联电路的总阻值的电阻比任何一个分阻值的电阻都大
1.3、理论推论
⑴串联电路中总阻值与分阻值的关系：
（引导中学生备考欧姆定理的内容及公式，之后引导中学生进行理论推论）
推论：串联电路的总内阻等于各分内阻之和
（通过实验探究和理论推论，培养中学生理论与实践相结合的思想）
问：当有n个阻值R串联时，总内阻是多少?
⑵串联电路中电压分配特性：
通过欧姆定理推出U1:U2=R1:R2或U1:U总=R1:R总
推论：串联电路中，各内阻两端的电流之比等于内阻之比。
2、电阻并联
2.1、实验探究
[提出问题]：内阻并联后，其总内阻会减小还是减少？
[推测与假定]：班主任充分搜集中学生的种种猜测与假定。
[进行实验与搜集证据]（按照电路图，中学生进行分组实验）
[剖析论证]（中学生结合实验现象，充分交流讨论）
得出推论：并联电路的总内阻的电阻比任何一个分内阻的电阻都小）
（目标:通过以上实验探究，让中学生经历从猜测与假定到实验验证的过程，培养中学生实事求是的科学心态和朋友之间的协作意识）
2.2、理论剖析：
内阻并联相当于是降低了导体的横截面积，所以并联电路的总内阻的电阻比任何一个分内阻的电阻都小
2.3、理论推论
⑴并联电路中总内阻与分内阻的关系：
（引导中学生备考欧姆定理的内容及公式，之后引导中学生进行理论推论）最后得出推论
推论：并联电路的总内阻的倒数等于各分内阻倒数之和
（通过实验探究和理论推论，培养中学生理论与实践相结合的思想）
问：当有n个内阻R并联时，总内阻是多少?
⑵并联电路中电流分配特性：I1:I2=R2:R1或I1:I总=R总:R1
练习：
1.内阻R1＝10Ω，内阻R2＝30Ω，则R1和R2并联的总内阻是()
A．40ΩB．7.5Ω
C．小于10Ω大于30ΩD．20Ω
2.图中有四组不同的内阻，已知R1＜R2，由图可以看出内阻值最小的一组是（）
A.
B．
C．
D．
3.一个滑动变阻器标有“1.5A50Ω”的字样电阻的串联和并联，当它与一个电阻为30Ω的内阻串连接入电路时，整个电路总内阻的变化范围为()
A．30～80ΩB．0～80ΩC．0～50ΩD．0～30Ω
4.如图所示，R1＝5Ω，R2＝10Ω，闭合开关电阻的串联和并联，电压表示数为0.2A，下述估算结果正确的是()
A．R1两端电流为2V
B．R2两端电流为1V
C．电源两端电流为3V
D．电路总内阻为20Ω
5.一只3Ω的内阻和一只6Ω的内阻，它们串联上去后的总内阻为Ω，它们并联上去后的总内阻为Ω.
6.R1与R2的电阻分别为6Ω的12Ω，把它们分别串联和并联后的总内阻分别为R串和R并，则R串：R并=（）
A.7：1B.9：2C.1：7D.2：9
7.如图所示，电源电流为15V，R1为40Ω；开关S闭合后，电压表A的示数为0.5A．求：
(1)R1、R2并联后的总内阻多大？(2)R2是多大？
8.如图所示的电路，电源电流恒定，已知R0＝40Ω、R＝50Ω，S1、S2都闭合时，电流表示数为9V；若只闭合S1时，电流表示数为，通过R的电压是.
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