摘要阐述了在施行素养教育的明天，作为公共课的学院数学教学中应重视渗透现代化学前沿知识教学。其有利于中学生的数学思想培养，有利于中学生思维能力的培养，有利于迸发浓烈的研究兴趣，是时代发展的要求。
关键词化学教学化学前沿知识渗透
当前，我国高等教育变革已进入推进教学变革，施行素养教育、提高教学质量的新阶段，数学学为现代科学与技术的基础，作为公共课的学院数学课程自然有着非常重要的作用。在面临课时少、内容多等客观诱因情况下，班主任总是回避和忽略数学教学的现代和前沿知识的介绍。显然这是1种不妥的认识和作法。
怎么强化素养教育、提高课堂教学质量，是当前我国教育变革的重要课题之1。而在学院数学教学中适时地渗透现代数学和前沿知识，让中学生了解当前数学学前沿正在研究的热门科学困局，是提升教学水平的必由之路，其有利于中学生的数学思想培养，有利于中学生思维能力的培养，有利于激发浓烈的研究兴趣、唤醒神圣的好奇心，更是时代发展的需求。
1渗透现代化学前沿知识教学有利于中学生的数学思想培养
数学学发展的重要1环最新的物理学前沿，就是在不断地提出假说，并经过实验验证，对提出假说进行构建或则秉持的过程。在现代数学和前沿知识的研究中这1思想彰显得尤其突出。诸如：“玻尔理论”的提出，打破了精典数学学1统天下的局面，开创了阐明微观世界基本特点的前景，为量子理论体系奠定了基础，这是1种了不起的壮举，不愧为爱因斯坦的评价——玻尔的电子壳层模型是思想领域中最高的音乐神韵。玻尔理论也有其局限性：这个理论本身仍是以精典理论为基础，且其理论又与精典理论相排斥.它只能解释氢原子的波谱,在解决其他原子的波谱时就碰到了困难。如把理论用于非氢原子时,理论结果与实验不符,且不能求出谱线的硬度及相邻谱线之间的间距.这种缺陷主要是因为把微观粒子(电子,原子等)看作是精典热学中的质点,因而把精典热学规律强加于微观粒子上(如轨道概念)而造成的。可见，科学的进步就是有承继才有发展，承继必须找寻正确的方式，科学的承继方式就是有批判地承继，这样就能前进。我们的学院数学教学就是应当通过向中学生灌输现代化学前沿知识，培养中学生的数学思想。
2渗透现代化学前沿知识教学有利于中学生思维能力的培养3渗透现代化学前沿知识教学有利于迸发浓烈的研究兴趣在学院化学教学中假如能注重新知识、新技术的介绍，除了能起到起点缀的作用，更重要是能迸发中学生浓烈的研究兴趣、唤醒神圣的好奇心。同时还可以让中学生明白，有许多问题是不能用精典物理解决的，必需要用近代化学能够解决，能给中学生留下1个悬念，以达到迸发中学生学习兴趣的目的。
4渗透现代化学前沿知识教学更是时代发展的要求
现今社会，是1个科技高度发展，生产突飞猛进的社会，是1个信息加竞争的时代。在世界范围内的经济竞争，日趋激烈。而经济竞争，主要是科技竞争；科技竞争，主要是人才竞争；人才竞争，主要是教育的竞争。而学院数学教学，也不可防止地要投入这场竞争中。数学学作为现代科学技术的基础科学，是青年中学生接受科学教育的重要组成部份，它对培养中学生具备基本的科学素养起着突出的作用。因此，它在最基本的层次上决定着1个国家公民的科学文化素养及科技发展的程度。所以最新的物理学前沿，学院数学教学不能裹足不前，要适应时代的须要，要进行必要的变革和创新。在学院数学教学中，渗透现代化学前沿知识教育，是适应科技竞争的须要，时代的须要。
