沃德科学仪器04-0415:49
探究平面镜成像的特征实验，我们设计了4个不同的方案，从多个方位，多个角度，来进行诠释，以期朋友们就能更好的了解成像的特性和规律。
中学生的科学探究意识，须要班主任在课堂上创设情景，通过观察形成视觉的冲突和思维的碰撞才可能形成的，怎么将“不能”变成“可能”，有利于迸发中学生探究的欲望。
平面镜成像实验所需实验器材：
平面镜(小)，薄玻璃板(小)平面镜成像特点实验视频，不同大小的蜡烛，白纸，笔，刻度尺，平面镜，火柴平面镜成像特点实验视频，军棋棋子，平面镜(大)，薄玻璃板(大)，或则高中数学光学实验箱。
平面镜成像实验一
将一块大的平面镜(长0.5m、宽0.5m)立在讲台上，让中学生拿着燃起的小蜡烛站在平面镜前变换角度，全体中学生观察平面镜中蜡烛的像，关于平面镜成像①平面镜成的像与物的大小关系?②像的大小随物体到平面镜的距离变化吗?③像的位置在哪里?中学生小组合作、交流、展示。班主任对每位小组进行鼓励和加分评价。
平面镜成像实验二
再将蜡烛燃起放在大平面镜上面，联通蜡烛，中学生观察蜡烛在大平面镜前不同位置时成像情况，再转动平面镜将平面镜的反面朝向中学生，燃起的蜡烛置于平面镜前，在平面镜旁边放一个光屏，让中学生观察平面镜的旁边光屏上是否有像。
平面镜成像实验三
中学生分别拿着燃起的小蜡烛置于大平面镜和大玻璃的后面，班主任将另外一根未燃起大蜡烛分别放在玻璃板和平面镜旁边联通，中学生观察、思考：现象有何不同?
中学生能观察到玻璃板前面未燃起的蜡烛却观察不到平面镜旁边的蜡烛。平面镜中的像亮，玻璃板中的像暗。
平面镜成像实验四
小组合作从桌面上的薄玻璃板、蜡烛、跳棋、平面镜等器材中找出适当的“器材”设计出实验方案。中学生分组来讲台展示实验方案，其他同事补充。
设计方案要求中学生明晰说出：①如何比较像与物的大小?②如何确定像的位置?③如何确定玻璃板的位置?④物到玻璃板的距离与像到玻璃板的距离怎么检测?
探究平面镜成像通过中学生自学、小组合作、汇报展示、质疑点拨等几个环节，中学生进一步明晰实验方式和操作要点，同时培养了中学生自学能力、语言抒发能力和小组合作学习的习惯。班主任设计的小演示实验直观，有视觉冲突感，同时为找到实像位置提供了技巧，又能避免中学生仿效照做，简多模仿。