初中物理力学实验综合和相关例题如下：
实验一：探究杠杆平衡条件
例题：一个杠杆已经平衡，L1为动力臂，F1为动力，L2为阻力臂，F2为阻力。现在我要把这个杠杆的动力和阻力都增加为原来的2倍，但保持杠杆仍然平衡，请问需要怎样移动杠杆？请说明理由。
实验二：探究浮力大小与哪些因素有关
例题：在探究浮力大小与哪些因素有关的实验中，我们选择了以下的实验器材：弹簧测力计、水、金属块、烧杯、细线。在实验中我们发现物体浸没在水中前，弹簧测力计的示数是逐渐变小的，这说明浮力的大小与物体浸没在液体中的深度有关。你认为这个结论的正确性吗？请说明理由。
实验三：探究压力的作用效果与哪些因素有关
例题：小明和小华用两套器材（小桌、海绵和砝码）探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。他们将小桌装在海绵上，砝码放在小桌上，通过观察小桌陷入海绵的深度来反映压力的作用效果。你认为这种方法是否合理？请说明理由。
以上实验和例题涵盖了初中物理力学的主要知识点，希望对你有所帮助。如有疑问，建议咨询物理老师或查阅相关书籍。
初中物理力学实验综合例题：
小明在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，猜想滑动摩擦力的大小可能与接触面的压力有关，于是他设计了如下实验方案：
（1）把一个木块放在水平放置的弹簧测力计上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块，记录弹簧测力计的示数；
（2）把一个砝码放在木块上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块，使砝码与木块一起在水平桌面上滑动，记录此时弹簧测力计的示数；
（3）把多个砝码放在木块上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块，使砝码与木块一起在水平桌面上滑动，多次改变砝码的质量，记录此时弹簧测力计的示数。
根据上述实验过程回答下列问题：
（1）小明同学在实验时用到的主要研究方法是控制变量法。
（2）小明同学在实验时应该注意滑动摩擦力的大小应该等于砝码的重力。
（3）小明同学在实验时发现砝码放置的越多，弹簧测力计的示数越大，说明滑动摩擦力的大小与接触面的压力有关。
相关例题：
【例题】小华同学在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，设计了如下表所示的实验记录表，其中对探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系有明显帮助的是（ ）
A.甲、乙两图 B.甲、丙两图 C.乙、丙两图 D.甲、乙、丙三图
【分析】（$1$）探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系时，应控制接触面的粗糙程度相同而压力不同；（$2$）根据二力平衡的条件可知，物体做匀速直线运动时拉力等于摩擦力．
【解答】（$1$）探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系时，应控制接触面的粗糙程度相同而压力不同；故应选择甲乙两图；故A正确；BCD错误；
（2）物体做匀速直线运动时拉力等于摩擦力；故甲图中弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力；故B错误；C、D正确；
故选AC．
故答案为：A；C
初中物理力学实验综合常见问题包括：
1. 实验原理不清晰，不知道如何设计实验步骤。
2. 实验操作不规范，例如，使用弹簧测力计时没有调零，实验过程中手对测力计有摩擦力等。
3. 实验数据记录和数据处理不准确，例如，忘记记录实验中重要的数据，或者错误地处理数据。
4. 实验安全意识薄弱，例如，在操作实验器材时过于粗心，导致器材损坏。
以下是一些初中物理力学实验综合例题：
1. 有一个滑轮组（有2个定滑轮和1个动滑轮），物体重为50N，拉力为20N，如果物体匀速上升了1m，则拉力做了多少功？该滑轮组的机械效率是多少？
2. 有一个重为3N的木块，被水平粗糙的木板摩擦所阻碍匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为4N。请分析并回答下列问题：
（1）木块受到摩擦力的大小为多少？方向如何？
（2）木块和木板间动摩擦因数多大？
（3）为使木块从静止开始运动到3s内速度达到6m/s，需要给木块施加多大的水平拉力？
3. 某同学在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验时，使用弹簧测力计水平拉着同一木块在水平桌面上匀速直线运动，下列说法正确的是（ ）
A. 木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力是一对平衡力
B. 木块对桌面的压力与木块受到的滑动摩擦力是一对平衡力
C. 弹簧测力计与木块发生相对运动而相互挤压，是一对作用力和反作用力
D. 弹簧测力计对木块施加的拉力与木块受到的滑动摩擦力是一对平衡力
以上问题及例题需要学生理解并掌握实验原理，正确操作实验步骤，准确记录数据并进行数据处理。同时，学生还需要加强实验安全意识，规范实验操作，确保实验安全进行。