延安初中的物理教研组里面拥有一些专业素养非常高的教师, 他们这些人特别善于在实验教学的具体过程中去研发各种各样的教学器材，以此来进一步提升教学质量的一个水平。就在非常近的一段时间当中, 延安初中的物理教研组获得了一个叫作“长宁区工人先锋号”的荣誉称号。
延安初中物理教研组这个团队, 现在已经有了15名教师。在这当中, 担任高级教师职务的有8人。在很长的一段时间内, 该教研组一直把培养学生的思维能力当作核心任务。
他们不断地为学生去提供那些比较丰富的教育资源。经过长期的努力, 这个教研组最终形成了一套属于他们自己的物理学科特色。这套具体的特色, 主要被概括为这八个字的说法, 就是“重实验、育思维、轻负担、高效益”。
近年来, 延安初中物理教研组坚持那种通过研究来促进教学的做法, 先是一共搞了3个市级课题研究, 又搞了2个区级课题研究, 还搞了不少校级课题研究, 一边在慢慢完善校本课程, 一边还在给学生们提供那种质量比较高的教育内容, 特别是那3个市级课题研究这件事儿, 让学校里的物理教学工作能够一步一步扎实地向前发展。
在二零〇八年的那个阶段, 第一个叫做实验教学方面的课题研究进行了开展, 这个工作助力了学生们去形象地、直观地去理解物理概念以及物理规律, 然后在二零一三年这个时间节点上第二个课题研究的名称是名为以评促学的这个项目得以实施, 这一举措使得处在不同层次的学生群体里每一位个体都能够获得符合他们自身情况的发展空间与机会, 紧接着时间来到了二零一九这一年, 本教育教研组团队又在先前所开展的以评促学这种实践模式的基础之上, 深入且细致地开展了单元教学这种新的教育教学方式, 借助这种方式来进一步强化和不断提升整体教学质量水平。
课题的研究对校本教研活动起到了引领的作用, 使得这些活动开展得非常出色, 并且充满了活力。在教学方面还有值得特别注意的地方。教研组的各位老师在具体的讲课过程中, 经常会进行一些叫做研发的事情, 这样做的目的在于让实验教学的效率变得更高, 同时也使得整个教学的过程变得更加有趣。
教研组的老师们, 他们发现了一些状况, 就是那些传统的实验器材还有实验的方式, 它并不能够非常清晰地把实验的效果给展示出来, 另外有一部分器材, 是因为操作起来太繁琐了, 所以把时间和精力都消耗掉了, 这样一来就导致了课堂的教学时间不能被充分地利用起来, 为了能够对实验教学进行优化, 所以教学小组他们就针对于此整合了实验的教学资源, 并且他们还自主研发出了许多物理实验教学的器材。
然后他们说他们希望的就是那个实验能够带来在感官上面更好的那种冲击感, 这样的话是让实验的效果变得更加的明显才对。
申健这位物理老师是这样说的, 紧接着这个举动就让教研组的各位成员迈开了他们那一条叫做“研发之路”的路径, 在过去了的十几年这漫长过程里面, 他们对于许多实验器材进行了改进。
老师们在电路教学的过程当中指出, 传统的电路实验器材所使用的垫片式线路接口, 通常会出现接触不良的情形, 所以在实际进行演示的时候, 稳定性表现并不理想。
到了二零O八年, 教研组在开展关于实验教学这方面的课题研究期间, 对该问题实施了改进措施, 将原本使用的垫片式线路接口, 更换成了可以进行插拔操作的接口形式。申健说, 别看这只是一个很小的细节, 但是出现的效果却是很明显的。这个操作是非常简单的, 只要进行一插和连线的动作, 线路就立马接通了。
同时, 故障率是大幅下降了的, 这就为课堂节约了一些时间。
基于已有的成功操作经验, 教研团队在后续的工作中接连不断地对众多实验教具进行了升级与调整。
其一方面的具体实践体现在, 工作人员给陈旧的铁制夹具底座装配了可以转动的圆形底盘装置, 这种做法有效增强了课堂展示的灵活程度, 进而使得教师们不再需要用大力气去挪动沉重的支架设备, 最终达成的效果是让坐在任意方位的所有学生都能够很轻易地观察到实验过程中产生的各种现象；另一方面的具体实践则在于, 为了达到让整个实验过程具有更强冲击力和视觉刺激的效果, 教研团队专门研发出了一款外形和功能近似于原始火炮的专用器械, 通过模拟以内燃机为基础的工作逻辑流程, 从而清晰地向参观者展示了把内部热能转换为机械运动能量的完整技术环节。
多年来, 通过把实验教学进行优化和创新, 实验的生动性得到了充分的提高, 科学性也得到了充分的提高, 安全性也得到了充分的提高, 主动性也得到了充分的提高, 多样性也得到了充分的提高。
还有大量的学生, 在课余时间制作了属于自己的实验器材, 比如为了研究声音这个事物, 有的一部分学生利用PVC管来制作笛子, 还有的一部分学生则去利用不同分量的水杯来一边演奏, 一边开展研究活动。
看着学生们那一种特别的充满热情以及充满了活力的样子, 老师们心里头感觉都是非常欣慰的。在担任物理教研组组长职位的王霞的心中, 她觉得学生在学习物理的时候必须实现从心动状态向脑动状态的转变然后再进入行动状态, 只有这样做到了这一步, 才能把学生们的创造性思维激发到极致。
王霞她自己说过这样的话, 那就是初中物理课程这块内容, 一方面要考虑到现阶段的学习状况, 另一方面也要为这些学生们进入高中之后的情况以及将来长远发展进行考虑。我们的工作任务不仅仅是要做好启蒙工作这两件事, 同时也要想办法去多挖掘一些学生们身上的更多潜力出来。
在课堂上, 教师们是非常强调去激发学生思考的意图, 他们也是引导着学生去对相应的问题形成更加深入的认知。比方说, 涉及滑轮这一节课的教学情况时, 出发点是根据杠杆这一概念来展开, 利用等臂杠杆这个手段, 把特定高度下的物体提升起来。
当杠杆到达其极限位置之际, 那物体便没办法再继续上升。然后, 借着增加杠杆数量的方式, 遵循从简到繁的路径一步步走, 将原有的杠杆模型渐渐转换为滑轮模型, 借由这样的操作来实现将物体完成提升的动作。
在这, 老师不光跟学生探讨滑轮的使用特点, 还利用自制的教具进行演示, 展示从杠杆到滑轮的演变经过, 另外还把杠杆和滑轮的使用加以对比, 就这样有效突破了那个叫做“滑轮的其实本质上就是杠杆”的教学难点。