暑假过半第一考试网，最近好几个家长微信跟我吐槽：
“老王, 每当孩子着手做物理的时候, 就会宣称‘太难了’, 紧接着便开始磨蹭, 消极怠工。”。
"我说'那你多做题啊'，他直接甩脸子。"
"现在一提物理就炸，我都不知道怎么沟通了。"
家长的反应通常是两种：
首个类别是讲论断理, 即提及物理具有重要性, 表明高考中会进行考查, 还指出若当下不学习往后将不知如何应对。
第二种情形是, 催促使其行动, 具体内容为, 那就多去做题目, 去查看那些做错的题目, 去找老师询问问题以答疑解惑。
这两句话对不对？都对。
但孩子听不听得进去？基本听不进去。
为何会这样呢? 原因在于, 当孩子讲出“物理太难了”这话之际, 并非是在与你探讨“要不要学”这个问题，而是在进行情绪的表露。
你在讲道理，他在求理解。频道都不一样，怎么可能聊得通？
那应该怎么回？
我带领过数量众多的学生, 也同数目繁多的家长谈论过这个问题, 今日要分享三句话, 这三句话乃我所提议家长在孩子言说“物理太难了”之际能够运用的。
不是标准答案，但是一个能让孩子愿意继续聊下去的开头。
第一句："哪一块让你觉得最难？"
这句话的作用，是 把情绪转化为具体问题 。
孩子表达“物理实属棘手”, 往往呈现出一种含混不清的、笼统的挫败感受, 他大概自身也无法确切道明究竟难在哪些方面。
但你一问"哪一块"，他就得开始回想：
从"太难了"到"哪一块难"，就是从情绪到问题的第一步。
超多家长越过了这一步, 径直给出方案, 但是孩子连问题都还没思考明白, 你的方案他何以能够去接受呢?
第二句："你之前遇到过类似的困难吗？后来怎么解决的？"
这句话的作用，是 帮孩子找回掌控感 。
孩子说"太难了"的时候，他的心理状态是"我搞不定"。
但你一问"之前遇到过吗"，他就会发现：
人在回忆起"我曾经克服过困难"的时候，信心是会回来的。
这所具备的作用, 要超过你讲一百遍“你能够做到”, 因为“你能够做到”缺乏实质内容, 然而“你曾经实现过”存在事实依据来支撑。
第三句："需要我帮你找老师聊聊吗？还是你自己先试试？"
这句话的作用，是 把主动权还给孩子 。
很多家长听到孩子说难，第一反应是"我帮你找个老师补补"。
可是你清楚吗, 好多时候孩子并非不想去解决, 而是不想被你按照你的安排去解决。
你直接说"我帮你找老师"，他可能觉得你在否定他的能力。
但你问"需要我帮你找初中物理克服的意思，还是你自己先试试"，他就有了选择权。
主动求助和被动被安排，效果天差地别。
为什么这3句话有用？
总结一下，这3句话分别做了三件事：
核心逻辑是：先接住情绪，再引导思考，最后给选择权。
而不是：先讲道理，再催行动初中物理克服的意思，最后孩子炸了。
一个真实的对比
我带过一个学生，高二，物理一直三四十分。
他妈妈以前的沟通方式是：
孩子："物理太难了。"
妈妈："难也得学啊，高考物理占那么多分。"
孩子："……"（沉默/烦躁/回房间）
后来我跟他妈妈聊了一次，建议她换个方式。
过了一周，孩子又跟她说"物理太难了"。
这次她问：
"哪一块让你觉得最难？"
孩子："电磁感应，完全看不懂。"
"那你之前遇到过类似的困难吗？后来怎么解决的？"
孩子表示, 高一的时候受力分析不会, 在之后因为画画图的次数增多就熟练了, 然而, 电磁感应却没办法进行画图了。
"需要我帮你找老师聊聊，还是你自己先试试？"
孩子："你帮我问问老王吧。"
第二天，这个学生微信找我问电磁感应的问题。
留意一下, 他存在着主动前来询问的情况, 并非是在被他妈妈强制逼迫着前来的状态下, 在这两种不同的状态当中, 学习所呈现出来的效果是全然不一样的。
最后说一句
很多家长觉得，孩子说"物理太难了"，是在找借口、在偷懒。
但大多数时候，孩子只是在表达挫败感。
他并非是在讲“我不想学了”, 他实际陈述的意思为, 其处于搞不定的状况, 且不清楚该如何去做。
你的第一反应，决定了他接下来的状态。
是继续炸、继续逃避，还是愿意停下来想想、愿意求助。
3句话，不难吧？