于教育这片广阔天地之中, 家庭教育跟学校教育恰似车的两轮、鸟的双翼, 一同承载着孩子的成长以及未来。在“家校共育”愈益重要的当前, 为促使家长和学校构建更紧密、更有效的教育合力, 东城区融媒体中心跟东城区教委联合推出“‘育’见未来”专栏, 特意邀请来自东城区教育科学研究院的北京市学科教学带头人接受独家采访, 给大家带来实用且独到的家校共育“锦囊妙计”。
当下, 是科技发展极为迅速, 天天都有变化的时代, 在此时代里, 物理学科身为自然科学的根基, 其重要程度是不用多说就明白的。为了去探究现今物理教育里出现的新改变、新趋向。记者对东城区教育科学研究院的教研员, 同时还是北京市学科教学带头人的宋玉梅进行了采访。她深入钻研中学物理教育已经超过30年了, 宋玉梅期望能够凭借各种各样的办法, 使得每一位学生都能体会到物理学科所具有的魅力。
新趋势：素养导向与真实情境
即便在新课标、“双减”等诸多政策不断深入推行实施的状况之下哩, 高质量教育体系的构建已然变为教育领域的核心任务了。于这样的一种背景当中, 中学物理教育也迎来了全新的变革。宋玉梅表明说, 当前中学物理教研的主要任务乃是服务学校的教育教学, 引领课程教学实现改革, 提升教育教学的质量, 深入去研究学生学习以及成长的规律, 去指导学生达成全面发展, 与此同时还要服务教师的专业成长。
近年来, 物理学科教学重点, 渐渐从知识传授转向了对学生科学素养的培育。宋玉梅强调, 物理学科核心价值在于, 引领学生从物理学视角去认识世界, 学会像科学家那般思考。这一转变在新课标里有体现, 物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任这四大核心素养连贯初高中, “初高中融合”的长链条培养成了趋势。她把“自由落体”当作例子, 初中生借助观察现象来确立物理观念, 高中生能够运用数学工具进行建模分析, “恰似搭积木, 每一块都是未来科学大厦的根基”。
在面对“双减”时, 宋玉梅提出了“减负增效”的解决办法, 具体是用真实情境来串联知识 , 判断学生素养高低的关键, 在于他们在解决问题时的表现 , 所以在课堂教学里, 老师们会尽可能地提供更多情境 , 以便让学生在真实问题当中去学习知识、运用知识 , 这样的观念还延伸到了课堂之外 , 比如设计“测食用油密度”的家庭实践作业 , 学生用厨房电子秤取代实验室天平 , 让家长充当“科学助手” , 宋玉梅解释说要让学生们清楚物理并非是做题 , 而是认识世界的工具。
新技术：AI赋能与智慧教研
如今, 要是信息技术的发展快到让人咋舌, 那么AI就正以一种极为深刻的方式改变着教育这个范畴。“AI把题解出来就跟那个能洞察一切的‘透明大脑’似的, 非但如此, 它居然还反过来促使教学进行改革。”宋玉梅拿出了一段AI解答物理题的视频来展示——大模型会一步步地把思路给拆解分明, 以至于还能自己纠正错误。这使她察觉到, 平时传统课堂里没能拥有的思维过程, 实际上恰恰就是培育科学素养的关键所在呢“以往在开展教学时, 好多老师更多是把注意力瞄向公式与答案是不是正确, 根本就没在学生的思维过程上花费足够的心思好好去引导。AI解题所呈现出来的思考经过展示给到老师们以后, 就让他们对于优化教学方法有了全新一层的斟酌了。
她说, 生成式AI、多模态学习分析, 这些技术正在对教学场景进行重构, 给教师们提供了新的教学工具与手段。比如说, 智慧教研系统能助力教师从“知识传授者”转变为“学习设计师”, 让他们能更为精准地掌握学生的学习需求, 设计出更契合学生认知规律的教学活动。借助AI辅助分析学情, 挑选适切的教学策略, 这为个性化教学营造了可能性。运用AI助教系统达成作业分层批改、统计分析以及精准推送, 推动了教学改进从经验判断迈向数据驱动。
鉴于物理学科自身所具有的特点, 事实上我们在很早的时候便已经开始借助信息技术来辅助课堂教学了 ，从早期较为简易的仿真模拟实验一直到当下的AI、VR, 宋玉梅持有这样的看法, 技术始终是在为教学提供服务的 , 针对某些抽象出来的物理概念而言, 学生所拥有的生活经验或许并不足以使他达成理解 , 并且实验条件又极其难以达成 , 在这样的时刻我们就能够去运用现代信息技术去模拟情景 , 使学生能够“看见”知识 , 怎样能够更好地去拥抱技术 , 更加审慎地去运用技术 , 这正是如今物理教师们所面临的新课题。
新生态：家校共育与开放视野
宋玉梅觉得, 在家校共育于学生成长进程里起着极其关键重要的作用, 她给出了家校共育的“三融”法则, 分别是关系相融且洽、内容相结合而通、目标相汇融合, 首先得构建起彼此信任且相互帮助的和谐融洽关系, 把教学内容在课内课外进行融会贯通, 适度去布置那些需要跟家长一同完成的实践性作业, 把学习延伸拓展到生活当中, 家长同样也要督促鼓励学生多借助老师给予的帮助, 勇敢地去展示自身的思考过程, 这样一来, 家校教育自然而然地结合汇聚起来, 一同对学生的成长进步起到助力推动作用。
针对此情况, 即家长普遍表现出认为“物理难学”现状来讲, 宋玉梅所持有的观点为个性化培养是解决问题的关键步骤。她表明“物理并非是那种‘洪水猛兽’般难以应对之物”。家长们时常提及“物理难”这种情况, 实际上是因为尚未寻觅到适配学生自身的那把开启知识大门的钥匙。存在这样的状况, 有的学生更擅长于理论知识的学习, 而有的学生则热衷于实验操作, 所以依据学生各自特点实施教育才是教育的核心要点。
朱玉梅期望更多学子能够察觉到物理的迷人之处, 然而家长所扮演的角色更类似于“兴趣导游”, 家长得坚信每个小孩都存有自身的闪光点, 需有耐心地协助小孩寻觅到自身的兴趣以及长处所在之处, 激励他们深入地去探究, 给予孩子成长所需的时间以及空间。
当下的时代属于一个具有多元特性的时代, 学生们务必要拥有开放的心态以及开阔的视野, 如此这般才能够去适应这个处于快速变化状态的世界。宋玉梅给出了这样的建议, 那就是家长能够多陪着孩子去聆听科普讲座, 与此同时还要阅读科普书籍, 现今网络资源极为丰富, 在手机上便能够寻觅到各种有着专家授课的资源。有时候那些专业造诣越是高的“大咖”, 讲起课来越是能够做到深入浅出, 进而更加可以激发学生的兴趣以及好奇心。除此之外哟, 宋玉梅还鼓励家长陪伴学生多多去动手开展实验, 以此来培育他们具有创新精神以及实践能力这些方面。于学生而言, 要给予其充足的机会去进行探索, 就算尚未获取具备实质意义的成果, 然而必定会于孩子内心播下科学思维的火种, 而这会促使他们在往后的人生历程中收获终身的益处。