论文摘 要: 当下, 着手从两方面步入开展对初中科学实验课日常生活用品资源的开发与利用问题的研讨, 具体涵盖, 借助日常生活用品直接替换实验用品, 运用日常生活用品自制实验用品。
来源于学生生活的日常生活用品, 取之容易得到也不难, 是对学校实验室资源的补充, 将其开发成为实验课程资源，能够把学生学习视点首先从书本那里渐渐地引向生活, 随之再引向更为广阔的自然时空, 让学生对科学现象获取到具体生动的感性认识, 进而加深对概念以及规律的理解, 致使学生深切地发现科学知识实实在在就存在于生活当中。
一、利用日常生活用品直接替代实验用品
要是不存在适宜的课程资源, 那么能够由那些具备相似特征以及性能的别的资源予以替代, 课程资源拥有替代性。中学科学实验创造技法里的替代法, 是经由对原型展开观察研究, 从而洞察其材料结构、工艺造型、功能原理等方面, 在原型的引发作用下开展创新的一种技法。替代法并非消极的顶替以及被动的替换, 而是主动且积极地进行创造。借助替代品去做实验能够突破常规实验的条条框框, 启发求新思维, 培育学生的创新能力。
利用日常生活用品能直接替代的实验仪器: 那种白色的、厚薄均匀的瓷汤匙, 可当作代蒸发皿, 用于一般固体的加热, 还能用于少量溶液的加热以及蒸干等；口大, 且口边光整、无色、大小适宜的药瓶、罐头瓶等, 都能够当作集气瓶；可用塑料吸管或者水性笔芯去代替导管；用泡沫塑料来代试管架；包装药片的塑料凹槽可作为井穴板；光亮的纽扣、灯泡、表蒙子、罐头盒等, 依据上述物体的表面是凹还是凸的情况, 进而能够成为凸面镜或者凹面镜；用老花镜去代替凸透镜等。
运用日常生活用品能够直接替换的实验药品, 废旧干电池外壳在剥下并洗净后可替换锌, 从废旧干电池中剥取出来的石墨棒能替换石墨, 破铝锅、铝壶、青霉素等药品瓶口剥取的铝片可作为替代, 精装香烟的铝箔能够代替铝箔, 从铝质废电线中剥取的铝丝可作替换, 从铜质废电线中剥取的铜丝可作替换, 大理石能够替代碳酸钙, 食用小苏打能够替代碳酸氢钠, 厨房用精盐能够替代氯化钠, 厨房用醋能够替代醋酸, 豆油、菜油、猪油能够替代油脂。
二、利用日常生活用品自制实验用品
学校实验室应当提供某些常用工具盒, 以此为师生借助身边物品, 利用廉价材料亲自制作教具, 去开展科学实验给予便利, 有些制作精致的自制教具以及创意新奇的实验器具并非无法登上大雅之堂, 而是能够当作学校的常规仪器留存下来, 它们不但对科学实验教学有帮助, 而且还能够激发广大师生的创造热忱, 培育学生的动手本事, 给予学生亲切感与成就感。正如麦克斯韦所讲, 演示实验的教育价值常常和仪器的性能成反比, 学生使用自己亲手制作的仪器, 哪怕在使用的过程中老是出现差错, 却往往比使用经过细心调试的仪器更加容易学到更多的内容。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授也曾经说过, 自己动手制作的仪器始终比购买来的要好。有些药品也能够利用一些在身边容易获取的原材料自行制作。尽管并非十分纯净, 然而用于一般的实验还是可以胜任的。
可利用日常生活用品自制实验仪器, 利用墨水瓶来替代灯座, 运用汽水瓶盖固定灯芯, 依靠塑料瓶盖充当灯罩, 借助废铁皮作为防风罩, 如此便能做成很实用的酒精灯；将废灯泡上的金属套取下, 能拿去在酒精灯上转动着烧上一会儿, 然后再极为小心地取出灯泡中的璃柱。金属套要在内外涂一层漆, 漆干之后配上皮塞以及导气管, 紧接着把金属套用油灰黏合在璃泡上, 如此便可做成代烧瓶；用眼药水软塑料管或者其他类似的软管, 在管口套上一支拉尖的细璃管, 这便是一支极为实用的滴管；用大小适宜的圆璃瓶, 截取上面部分, 便能做成漏斗；采用油灰或者熔蜡把大号废旧注射器顶端的小孔堵住, 再配上水泥座或者厚木座, 这样就成了一个相当实用的小量筒；利用普通食品塑料袋制储气袋, 储存和使用都极为便利；能够自制简单的木质天平: 用木条当作横梁, 一段废锯条磨成刀口作为支点, 在横梁上等臂两端各挂一个塑料盘子当作托盘。砝码能用硬币替代, 三个一分硬币当作2克砝码, 三个五分硬币当作5克砝码, 误差不算大的, 空药瓶装上相当的沙砾, 能当10克、20克、50克的砝码, 砖头切成所需的重量像100克、200克、500克、1000克来代用。像自制简易显微镜的材料完全能够废物利用, 能选用圆形花镜片两个, 马粪纸1张就是鞋盒就行, 三合板或者薄木板1块, 小镜片1个, 铁丝和圆钉若干, 乳胶和小木条。
用稻草等烧制能少量得到草灰的, 可作为利用日常生活用品自制的实验药品；自己烧制柳树枝并研细会成为炭粉的, 属于利用日常生活用品自制的实验药品；把数个蛋壳洗净、晾干且捣碎后能制得碳酸钙的, 是利用日常生活用品自制的实验药品；铜丝在水焰上燃烧表面会生成氧化铜的, 属于利用日常生活用品自制的实验药品；像卷紫心菜、紫萝卜、红萝卜、紫罗兰花等一些花草、果实及蔬菜都含有具有酸碱指示剂作用色素的, 可用来利用这些植物自制酸碱指示剂, 这也属于利用日常生活用品自制的实验药品。
近几年, 科学实验改革正朝着贴近生活的方向开展, 从生活性、实用性以及符合年龄特点的角度去思索, 设计实验是非常有必要的。要擅长于从熟悉的环境与事例之中挖掘实验课程资源, 让教材内容变得更丰富, 开拓学生的视野, 激发出学生的学习兴趣与欲望, 加深学生对周围事物本质的认识与理解, 使学生养成“学以致用”的习惯。