吉木萨尔县第三中学唐爱华有关初中物理《功和机械能》第一节《功》的说课，这是一份初中物理功说课稿(1)优质课材料，其中包含初中物理功说课稿(1)初中物理功说课稿(1)初中物理功说课稿(1)，还有对教学的分析，一、教学分析。
1、“功"的地位与作用
要说地位，功可是物理学里极为基本、相当重要，还跟能紧密关联的一个物理量，它虽说在力学里被引入，却贯穿于整个物理学范畴，这可以讲是所有自然现象都和功以及能存在联系，经由功（尤其是往后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分地揭示出物理学各个部分之间的内在联系，再说作用，这一节那可是本章的重点及关键，对于功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识打下基础，功的知识对人们的日常生活、生产技术以及科学研究有着较大的现实意义。
2、课程标准解读
重视学生所拥有的生活经验，重视学生借助应用实例去开展体验、进行分析的过程，来展现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
3、学生认知发展：
那些八年级正在学习人教版物理教材的学生功物理意义初中，还没开始学习关于能的知识，在缺乏能的转化相关知识的情形下，功的定义是极难去下定的，然而这些学生已有一定程度的力学基础知识，能够针对“力的成效”一类知识做理解与运用，要充分借助已有认知水平给学生构建“功”的概念。
二、教学目标的确定
1、知识与技能目标:
（1）学生通过学习本节知识，要知晓机械功的概念，能够从生活里、生产中的实例去阐释机械功的含义。
（2)钻研获取将物理现象当中的简易规律来加以归纳，得以认知做功的两个必备要素，能够判定在哪些情境下开展做功表现，在哪些场景里不进行做功。
（3)知道在功的计算公式W＝FS里，各符号所代表的物理意义，搞清楚各符号的单位，并且能够运用该公式来开展简单的计算，2、过程与方法目标:。
使学生经由学习，培育出从物理现象以及实验之中归纳出简单科学规律的能力，做到去尝试运用已知的科学规律进而解释某些具体问题，具备初步的分析概括能力。
3、情感、态度和价值观目标：．
去培育学生那种对于自然现象以及日常生活之中物理学道理乐于去探索的状态，还有勇于针对日常用品或者新器件里物理学原理展开探究的兴趣；促使学生树立起将科学技术运用在日常生活以及社会实践方面的意识；把教材结合起来并且联系生活实际情况，以此培养学生的学习兴趣以及热爱生活的情感。
三、教学重点、难点及关键点
功的概念相对抽象，功等于力乘以距离，这是物理学里的规定，刚开始学习的人常常会觉得难以理解，并非像有些知识那样能够借助直观认识作为依靠，所以在教学当中要充分贴近学生生活，从生活迈向物理，从物理迈向社会，留意联系实际情况，借助具体的实例来协助学生构建功的概念，这是本堂教学的关键要点，也是重点及难点所在。
四、教法和学法设计
依据本节课所具有的特点，尽可能地运用身边经常能见到的物品，来开展探究活动以及实例分析，以此拉近教学内容跟生活之间的距离，使得学生能够深切感觉到科学的真实性，让他们感受到科学与社会，科学与日常生活之间的关系。
那么，这节课能够综合运用这样的教学方法，即让学生去体验，进行讲授，分组展开讨论，还要借助电教多媒体实例演示等多种形式，以此来提升课堂效率，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分彰显以教师为主导、以学生为主体的原则。
五、教学时数：一课时
六、教学要做的准备有，多媒体课件，还有钩码，是200g的两个，再有木块、小车、长木板，教学过程也有相应设计。
教学里是以去了解、进而学习研究物理方面问题的方法当作基础，把掌握知识作为中心，将培养能力定为方向，紧紧抓住重点去突破难点，具体的设计是这样的：要有实验观察与体验，（一）实验观察，实验1，小车受到拉力的作用，并且在拉力的方向移动了一段距离。实验2，木块受到推力的作用，并且在推力的方向移动了一段距离。实验3，钩码受到提力的作用，并且在提力的方向移动了一段距离。实验4，粉笔受到重力的作用，并且在重力的方向移动了一段距离。学生们进行小组交流，思考在上述实验里所展现出的共同特点究竟是什么，进而初步得出力学里功的概念。接着是体验活动，时长为两分钟，其一，要利用身边现有的器材，至少去设计一个力对物体做功的小实验。小组展开交流，时长为两分钟，要结合自身生活实际，去举例来解说力对物体做功的生活实例，教师进行演示，从地面提起一桶水，朝着教室一端走向另一端，小组成员观察之后进行交流，就整个进程中，竖直向上的提力是否对物体做功，得出结果，力对物体做功时，必须要满足的两个必要因素，一是有力作用在物体上，标记为F，二是物体要是在这个力的方向上移动了一段距离，标记为s，解析以下这几种情况，力对物体不做功的缘由具体是什么呢，判断以下几种情况，力是不是对物体做功，又是为什么呢。1、用手把抽屉推至完好状态，手针对抽屉做了功吗，2、小车深陷于草地之中，农夫使力却未曾推出一流范文网，农夫针对小车做了功吗，期中考试成绩不佳，小卫萎靡不振地背着书包行走在校园的林间小径上，小卫针对书包做了功吗，没办法，考得再糟糕，也得返回家中啊，请问，下述情景里，小卫针对书包是否做了功。科学探究：影响功大小的要素，教师进行演示：1、把一钩码举至10cm的高度，将两个完全一样的钩码举至10cm的高度，哪一回做功更多一些。由小组代表讲出实验结论，组与组之间将这个结论补充得完整又准确。2、学生去猜想影响功大小的因素还有什么呢？小组代表登上台进行展示，从而得出结论，组间把结论补充得完整且准确。三、自学靠互帮进行自主学习，自学方法是：阅读教材、做实验观察、展开交流讨论。自学内容是：请同学们自学课本P63 - P64“功的计算”那部分，完成下面这些问题，1、功用哪个字母来表示？功的大小要怎么计算？计算公式是怎样的呢?2、计算公式里各个字母表示什么物理量?它们的单位都是什么？知情者要加快速度，去完成课本第64页那一个例题。自学所具备的要求是什么，是需要在3分钟完成的东西。接下来进行练习反馈，在平地上这种状况的时候，有一个小孩子，他运用50N的水平推力，去推动那个 100N的箱子，箱子前进了10m，那么推动这个箱子的小朋友到底做了多少功。要是把这个样子匀速地举高到1.5m，这个小朋友又到底做了多少功。随后到五这一项，是自主建网的环节，在小组内部，成员要相互表达，去补充出本节课所收获到的内容，然后小组代表要进行发言，组间的成员接着还需要进行补充。最后关于功的教学反思，功乃是能量转化的计量标准，与此同时，要正确去理解功的含义，这是学好功的计算，功率、机械效率以及机械能等方面知识的基础。特别是对于做功的两个必要因素，要是学生能够很好地掌握它，那就能够更加好地去理解功的原理、机械效率等知识，进而解决有关的题目，因而理解做功的两个必要因素是本节课的重点功物理意义初中，同样也是本章的重点，与此同时，它还是个难点。
本课重点在于，理解那两个务必存在的、涉及做功的因素，还有，熟练凭借功的计算公式去开展计算。
因“工作”概念产生影响，学生对于有些物体运动情形能否做功，仍无法准确判断，像举重运动员将杠铃高举却未移动，人推车车未动等情况，虽说人都耗费了体力，然而从物理学层面来讲，他们并未做功，又如冰块在光滑冰面上滑动的过程，同样未做功，故而判断是否做功是教学里的难点。
在教学中我把不做功的几种情况做了分类,
①劳而无功：如推而未动,搬而未起；
②不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功；
③垂直无功：如手提着水桶沿水平方向移动,向上的提力不做功。
八年级第二学期的学生，已具备一定生活阅历，并且具有初步分析问题与归纳知识的能力。然而，功的含义较为抽象，在学生学习时，主要是指导学生，通过列举生活实例，予以分析、归纳，尤其是在力对物体是否做功方面。鉴于八年级学生有自我展示的一面，据此让学生在自我展示里，认识做功的两个必要因素。