在成都市西北中学，物理课竟成了学生们最期待的课程。
老师抱着自己制作的实验器材进入教室时，总会引起学生们的欢呼，并非因实验器材多么昂贵且炫酷，恰恰相反，那些不过是用普通磁铁、导线、瓶瓶罐罐，甚至办公室的鼠标垫改造而成的“土器材”。然而，正是这些用极为朴素的材料制作出来的教具，使得一度被学生当作“最难学科”的物理，变成了最受到欢迎的课程。
更为令人诧异的是，在这个仅仅有十一人的物理教研组当中，除去今年刚刚新入职的两位教师之外，每个人都拥有全国教具奖项物业经理人，同时有六人拥有专利。
这儿呀，有着教龄达37年的物理老师张生文，其曾为研发实验教具，7天时间都未曾走出实验室；物理教研组组长刘艳妮，把全办公室的鼠标垫裁剪下来用以做摩擦力实验；另外还有老师做实验时烧坏了裙子，为寻觅器材而成了城隍庙电子市场的“常客”……
是什么使得这些老师这般执着，，这样在这些朴素的实验背后，又有着怎样的教育智慧蕴藏着？
物理这门学科，对于学生而言不好学，学生一旦步入高中阶段便会觉得困难重重，不少人由于这个缘故而放弃理科选择文科。这样一件困扰物理学科组多年时间的难题，曾经也使得张生文陷入到深深的思索当中。
到了这个时候，从1997年开始，西北中学的物理教研组，便着手积极地展开探索，并且努力构建起以探究作为核心内容的物理实验教学模式。
2000年出现了重要转折，张生文带领队伍参加中央电视台的《异想天开》科学挑战，他发觉，当学生全身心投入到一个目标，一个制作承重纸桥的目标时，能够爆发出之前从来没有过的热情以及创造力。
张生文回忆称，有6个学生每天都泡在实验室里，历经一个月时间，他们没人叫喊累。接着，他们最后制作出的纸桥仅仅重150克，此外，这比清华大学桥梁系参赛的纸桥（重180克）还要轻。赛后，这6位同学之中，有一人的成绩从中等水平跃居到年级前列，而且，剩下的同学仍然维持着对物理以及学习的热情。
这一回历经使得教研组笃定地认为：一旦学生切实着手去参与，其内在驱动力被引发出来，那么物理便不再是难以学习的了。从这以后，在 “促使各位同学的内在驱动力得以激发，将实验课程归还给学生” 这一观念起着引导作用的情况下，实验教学探索的道路愈发稳固地向前延伸着。
在备课的进程当中，老师们会预先判断出学生理解起来存在困难的物理原理，并且依据这个来设计实验，哪怕是教材里仅仅用一句话就表述过去的知识点，他们也会用尽各种办法，借助实验去进行呈现。
例如，有这样一个结论，即电容器的电荷量和电压的比值是常数。教材对于此，仅仅只是简单地陈述了一句，说“经过大量的实验证明”。为了能够让学生直接地、形象地理解这个原理，教研组花费了半年的时间，去测试数十种电容组合。最终，借助两个一样的电容器，直观地演示了电荷量与电压的同比变化情况。学生在仅仅2分钟的时间里，就看懂了那个原本需要经过反复讲解，还要经过多次考试才能够记住的原理。
其次呢，是随手去取材，秉持朴素的态度来求真。“咱们的实验不致力于追求那种炫酷的感觉，而是要为学生的理解提供服务。”刘艳妮讲道，教研组当中的老师们将身边诸如鼠标垫、水杯、铁环、水盆这类东西，都给改造成了教具，她甚至于剪掉了全办公室的鼠标垫用来做摩擦力实验，“只要是能够做实验的，那就都去做实验。”张生文着重表明，运用最原始的一些东西去呈现最原始的物理知识，如此便能让抽象的公式“鲜活”起来，学生一看便能够明白。
给高一新生入学时做问卷调查的物理老师陈丰波发现，那时近一半学生面对物理就有畏难情绪了，而在经历了一学期的实验教学以后，有畏难情绪的这一比例大幅度下降到了30%。
陈丰波讲出做实验进行教学所具有的那种神奇的力量，是在抽象的物理概念变得能够看见、可以触摸、能够感受的时候，学生心里害怕的感觉自然而然就消除了的情况下。
发生在每一堂课里的这一变化，不仅于数据方面有所体现，更有其独特之处。刘艳妮清楚地记得，有个学生常常趴在桌上睡觉，平常仅仅对拍摄存有兴趣，于学习方面毫无积极性，但令人意想不到的是，竟然被一次实验给“唤醒”了。展开“千人震”实验那次，该学生一下子就变得精神抖擞，不但全程专心致志地观看，下课后还主动前来尝试并且进行拍摄记录。
更深层次的转变，是于学生学习方式的根本有所转变，在“能量的无线传输”这个实验里，学生们呈现出超乎预期的创造力；“我们原本仅设计了一种借助线圈缠绕去调节传输效果的办法，然而学生们却给出了别的创新举措，像是进行双线并绕的尝试、对距离变化展开研究等”，张生文回忆着说道，这已经超越且突破了教材的要求，不过恰恰恰好地体现出了科学研究的本质。
此亦为教研组实验教学之中的三个进阶层次也：其一为教师引领着去做，其二乃指导学生进行操作，其三是学生主动展开探究。“我们所追求的并非仅仅是学生掌握物理知识而已，更在于借助物理思维去领悟乃至理解这个世界。”张生文如此言道，“当学生起始主动观察外界、提出疑问、开展探究之时，教育便已然取得成功之果了。”。
这跟国家教育的发展战略达成了高度契合，2023年那一份《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》着重强调了“做中学、用中学、创中学” 这样的理念，而这种理念恰好证实了教研组多年一直坚守的教学方向。
面对着人工智能的那股浪潮，教研组正在探索，怎样将AI融入到实验教学之中张德文初中物理，“AI数学也许能够考到满分，然而却很难解决实际存在的物理问题，原因在于它缺少基于实验的逻辑推理，以及科学思维。”陈丰波觉得，这恰恰就是物理教育核心所具有的价值之所在，“我们所要培育的是学生发现问题，以及定义问题的那种能力，而并非仅仅是解题的能力。”。
价值超越物理课堂的教研组，其研发的教具，常被其他学科借用，也常被其他学校借用，成为跨学科“公共资源”。
比如，用于牛顿第一定律演示的教具第一版，被借用到出现破损状况，之后重新制作了第二版；无线传声实验，被数学组所谓“借”走，竟然助力他们拿到了全国基础教育精品课的奖项。
陈丰波说到，在音响喇叭之上放置平面镜，对其运用激光进行照射，借助声音振动于墙上形成光点轨迹，之后运用数学软件对这函数图像予以分析，这达成了切实的跨学科教研融合，还进行了实验。
旨在促使这类“实验等同于学习”的观念覆盖至更广泛范围，团队长期面向外部展开讲座以及分享活动。刘艳妮表明，“我们所要分享的并非仅仅是具体的教具，而是具备前瞻性的教学思维跟方法。”。
以便把这种创新教学理念持续不断地传承下去，教研组构建起了一套成熟的针对青年教师的培养机制，在“师徒结对”培养模式当中，安排新教师去多听课，让新教师参与教研活动张德文初中物理，并且借助赛课磨课来提升新教师的能力。
今年入职仅 2 个月的那位王潇赟老师，在跟着师傅学习的过程中，凭借光敏电阻来对音乐播放进行控制的那个趣味实验开启新的课程，还设计了运用万用电表开展测量电阻的实验，带领学生借助科学探究得出电阻定律，最终在武侯区“三新”赛课决赛里荣获了一等奖中的第一名。
王潇赟的观念由此发生了变化，其表示：“我过去觉得高中物理课的时间很紧迫，所以认为实验教学并不重要。但来到这里之后才清楚，高一学生的认知水准以及逻辑思维仍处在发展的起始阶段，而恰恰是在这个时候最需要运用实验去构建理解的桥梁。故而实验教学不但重要，并且是必不可少的。”。
刘艳妮说，在西北中学，用实验解决教学难题，已成为一种教学常态，而新教师入职初期所接触到的教学方法，会对其整个教学生涯产生影响。
几十年来，西北中学的物理教研组，运用着最为朴素的材料，践行着最为本质的教育理念，教育可不是知识进行单向灌输的行为，而是促使思维被点燃激发的过程。
他们凭借一桌一凳所蕴含的巧思，成功打破了学生对于物理的畏惧之感，继而使得学习转变成为主动探索的一段旅程；他们借助手把手的那种传承方式，顺利点燃了新人的希望火光，从而让理念在课堂之中持续延续。这种情况不仅属于物理教学的一种突围表现，更是在书写一份关于“教育究竟如何发生”的满含真诚的答卷。