物理综合辅导
在一位著名学者同青年学生谈及学习方法之际，有一回曾讲过颇为有名的两句话，分别是“从薄到厚”，以及“从厚到” 。要是将平常的教学以及单元复包等视作是由初步知晓然后慢慢加以深化、不断扩展的那种“从落到厚”的进程，那么综合复习即成为一个展开归纳、进行概批从厚到效的进程 。借助综合复习 ，能够更为完整地瞧见高中物理知识的整体状况 ，掌握其主要涵盖内容、相应规律以及方法 ，这对于从整体层面提升分析问题、解决问题以及研究问题的能力着实有益 。
Ⅰ、复习要点
一、整理知识体系
当下现行的高中物理教材主要划分成：力、热、电、光、原子这五个部分 ，在综合复习期间 ，既能够依照各部分的内容所具有的特点 ，分别整理出各自的体系或者主要脉络 ，又能够不受到传统的五部分的限制 ，进行重新的归纳 、整理，比如说 ，高中物理的主要内容可以概括为四大单元（把物理实验与物理学史单元排除在外） 。
（一）力和运动
跟受力作用相关的是物体的运动变化，这里面包含带电粒子于电场、磁场里的运动，力的种类有重力，这重力涵盖万有引力，还有弹力、摩擦力、浮力、电场力、磁场力，磁场力又分安培力和洛舍兹力，以及分子力高中物理知识点总结图，分子力包含表面张力，还有核力等，每种力有着不一样的产生缘由及其特性，物体的运动形式还能分成平衡，平衡涵盖静止、匀速直线运动、匀速转动，匀变速运动，匀变速运动涵盖匀变速直线运动、平抛、斜抛，匀速圆周运动、振动、波动等。针对每一种运动形式而言，存在着不一样的物理条件，以及基本的一些规律（或者可以说是特征），力与运动之间的关系，借助五条重要规律，将其联系起来了。
（二）功和能
分别有重力所做的功，弹力所做的功，摩擦力所做的功，浮力所做的功，电场力所做的功，磁场力所做的功，分子力所做的功，核力所做的功 。
2.能注意不同形式的能及能的转换与守恒。
3. 存在这样一种情况，当进行功能关系做功之时，也就意味着处于能由一种形式向另外一种形式转化的这么一个过程之中。并且，功在其中所起到的作用是关于能的转化的量度 。
（三）物质结构
现行高中物理里，有关应用技术的基础知识涵盖这些：存在声现象，其中有声的各个方面，像是乐音、噪声、共鸣等等；还有静电技术方面，包含静电平衡、静电屏蔽以及电容储电等；交流电应用方面，有交流电的产生、交流电自己的特征、交流电所遵循的规律、简单的交流电路、三相交流电及其相应的连接方式、变压器以及远距离送电等；无线电技术初步方面，有电磁振荡是如何产生的、调制、发送、电谐振、检波、放大、整流等；光路控制与成像方面，涉及光的反射与折射这些定律、基本光学元件的特性以及常用光学仪器；光谱与光谱分析；放射性及同位素；核反应堆。经历这般的归纳，以及整理之后，所有高中阶段的物理知识能够被浓缩于几张小小的卡片纸张之上，从而便于领会，并且利于应用。
Ⅱ、归纳思维方式
分析问题最基本的思维方式有两种：综合法和分析法．
综合法是从已知量开始着手，依据题中所给定的物理状态，“顺流而下”，再根据题中所给定的物理过程，“顺流而下”，一直到把待求量跟已知量的关系全部找出来为止。
有一种分析法则叫做“逆流上朔”啊，它是从题中所要求解的未知量开始着手的呢。首先要找出能够直接回答题目所求的定律或者公式呀。在这些关系式当中呢，除了那个待求的未知量之外呀，还会包含着某些过渡性的未知量呢。然后再依据这些过渡性未知量与题中已知条件之间的关系呀高中物理知识点总结图，引用新的关系式呀，逐步地进行上朔呢，一直到把所有的未知量都能够用已知量表示出来才停止呢。对某些问题，像静力平衡问题这类，其物理过程没办法很清晰地划分成几个彼此衔接的阶段，或者各过程里的未知量相互交织、互为牵连，这种情况下常常可不分先后。只是依据问题所描述的物理状态或者物理过程的相互关联，列出与某个状态或者过程相关的独立方程式，联立起来求解。原则上，任何一道题目都能够从这两种思维方式出发去求解 。需要留意的是，在处理具体问题之际，不要被刻板的程式所束缚，不能局限于此，而是要着重关注问用内描述的状态情况，或者是过程，对其展开分析推理呀，要努力去找出解题的关键要点之处，并且把这个关键之处当作突破口来着手处理呢。与此同时，应当联合起来运用其他的思维上的技巧，像是等效变换这种技巧，还有对称性方面的技巧，反证法的技巧，假设法的技巧，类比的技巧，以及逻辑推理这样的技巧 。
Ⅲ、综合数学技巧
使用数学技巧，有着极为丰富的内容。总体来讲，要能够使用数学工具以及语言，去表述物理概念与规律，针对物理问题开展推理、论证以及变换，处理实验数据，推导或者验证物理规律，进行精密的演算等。就解决某个具体的物理问题来说，需要能够灵活地运用多种数学工具（比如方程、比例、函数、图象、不等式、指数跟对数、数列、极限、极值、数学归纳、三角、平面解析几何等）。可概述起物理中的典型应用，于综合复习里全面来讲，且侧重于比例、函数及其图象，这里面涵盖识图、用图、作图，还有运用数学递推方法从特解把通解导出等。要注意，运用数学属于研究物理问题的一种有力工具，侧重点应放在对问题中物理内容的分析上。对于大多数能从物理本质着手解决的问题，一般不作严格数学论证的要求。
Ⅳ、检查知识缺陷
将体系进行整理，在抓住主线索之后，还要认真做好检查知识缺陷的工作。要留意自觉去看书，特别不可以疏忽那些应用性很强，含有（或者隐含）物理内容的“知识角落”。像是对某些实验的装置、原理的理解；对某些自然现象的解释；物理原理在生产技术方面的应用以及与高中物理相关的科技新动态和重要的物理学史实等这些。许多学生因为缺乏良好的学习习惯并且迷恋于复习资料当中，常常会在这些方面丢失分数。如，以往考试里解释了太阳光谱中暗线的形成，分光镜的结构，低压汞蒸汽光谱，三相变压器及超导现象，直线加速器，日光灯接法，电磁感应现象的发现者等，在综合复习中应予以足够的重视。
热学辅导
热学包括分子动理论、热和功、气体的性质几部分。
一、重要概念和规律
1．分子动理论
存在大量分子构成物质，分子持续不停做着无规则运动，分子间有着相互作用的引力与斥力，说明，阿伏伽德罗常量 NA 等于 6 摩 -1，它作为联系宏观量与微观量的桥梁有着重要意义，布朗运动是指悬浮于液体或气体里的固体微粒的无规则运动并非分子本身运动，它是因液体或气体分子无规则运动对固体微粒碰撞不均匀所致，所以它间接反映了液体或气体分子的无序运动。
2.温度
物体分子热运动的平均动能的标志是温度，它反映大量分子热运动的平均效果，有统计意义，对个别分子，温度无意义，任何物体，温度相同时，物体内分子平均动能相同，因不同物体分子质量不同，所以温度相同时不同物体分子平均速度不一定相同。
3．内能
定义，物体里，所有分子的，动能和势能的，总和。决定因素为，物质数量（m）。温度（T）、体积（V）。改变方式有，做功——通过宏观机械运动，实现机械能与内能的，转换；热传递——通过微观的分子运动，能实现物体与物体，或者是同一物体各部分间，内能的转移。这两种方式，对改变内能，是等效的。定量关系是，E=W＋Q（热力学第一定律）。
4．能量守恒定律
能量不会无端凭空产生，也不会无端凭空消失，它是从一种形式转化成别的形式，或者从一个物体转移至别的物体，必须留意，不耗费任何能量且持续对外做功的机器，也就是永动机，是不存在可能性的，利用热机贝语网校，若是要将从燃料化学能转化而成的内能完全转化为机械能，同样是不存在可能性的。
5.理想气体状态参量
有这样一种气体，它始终遵循着三个实验定律，这三个实验定律分别是玻意耳定律、查理定律。还有盖?吕萨克定律，它就是理想气体。对于一定质量的这种理想气体，在平衡态时可描述的状态参量有，温度，它是气体分子平均动能的标志。体积，它是气体分子所占据的空间。而且在许多情况下，体积等于容器的容积。压强，它是由大量气体分子无规则运动碰撞器壁所产生的。其大小等于单位时间内，器壁单位面积上所受气体分子碰撞的总冲量。内能，它是气体分子无规则运动的动能，理想气体的内能仅与自身的温度有关。
6.一定质量理想气体的实验定律
玻意耳定律是，压强与体积的乘积等于恒量；查理定律是，压强与温度的比值等于恒量；盖·吕萨克定律是，体积与温度的比值等于恒量。
7.一定质量理想气体状态方程
PV/T=恒量
阐释，一定质量的理想气体的某一个状态，对应于压强与体积（或者压强与温度、体积与温度）图上面的一个点，从一个状态转变到另一个状态，等同于从图上的一个点过度到另一个点，能够有好多不同的办法。比如从状态A变化至B，可以历经好多不同的过程。为了推导状态方程，结合图象选用任意两个等值过程会比较便利。当气体质量出现变化或者相互有迁移（混合）的时候，能够采用把变质量问题转化为定质量问题，借助密度公式、气态方程分态式等办法来求解。
二、重要研究方法
1、微观统计平均
热学所研究的对象，是由数量众多的分子所构成的，其展现出的宏观特性，皆是大量分子集体行为的一种反映，不可能，同时也没有必要，如同力学里那样，依据每个物体，也就是每个分子的受力情形，去写出运动方程，热学之中的状态参量以及各种现象，具备统计平均的意义，所以，当大量分子处在无序运动状态，或者进行无序排列的时候，所呈现出来的宏观特性，像是气体分子对器壁的压强、非晶体的物理属性等，都会显现出均匀性，当大量分子进行有序排列的时候，必然会展现出不均匀性，比如晶体的各向异性等。研究热学现象时，必须充分领会这种统计平均观点。
2．物理图象
气体性质部分当中，对图象的应用，一方面是一个特点，另一方面是一种重要的方法。利用图象常常能够让物理过程获得直观、形象的呈现，通常会使对问题的求解变得更为简便。对于物理图象的要求，不单单是识图、用图，而且还要进行变图，也就是作出图象变换。比如把P-V图变换成p-T图，或者变换成V-T图等等。
3.能的转化和守恒
存在着各种各样不一样形式的能，它们能够相互进行转化 ，于转化的进程当中总量一直维持不变 。此这般是存在在自然界里边的一条相当重要的规律 。并且还是一种在指导我们去分析以及研究各种物理现象的时候极其重要的思想方法 。在本讲之中各个部分都有着非常广泛的渗透 ，那么就应该要做到十分牢固地去把握 。
三、基本解题思路
热学范畴内的习题，主要聚焦、汇集于热功转换以及气体性质这两个部分，其基本的解题思路，能够被概括总结成为四句话，。
1. 选择用来进行研究的对象，这个对象能够是那种由两个或者几个物体所共同架构而成的系统，又或者是全部的气体与其中某一部分的气体，（在相关状态发生变化的时候，其质量必定是固定不变的。）。
2．要来确定状态参量呀，对于功热转换这个问题呢，也就是要找出相互作用之前以及之后的状态量哟，对于气体而言呢，就是要找出状态发生变化之前以及之后的 p、V、T 的数值或者表达式呢。
3、要认识变化过程，除了题设条件已经明确指出的情况之外，通常需要在研究对象跟周围环境的相互关系里去确定 。
4．列出相关方程.
光学辅导
光学含括两大部分内容，其一为几何光学，其二是物理光学 。那几何光学，也就是那个也被称作光线光学的，它是以光具备直线传播这种性质作为基础的，就专门用以研究光于煤质当中的传播规律以及其应用方面的学科 。而物理光学呢，是去研究光的本性，以及光和物质之间相互作用规律的学科 。
一、重要概念和规律
（一）、几何光学基本概念和规律
1、基本规律
能够发光的物体被称作光源，光源分两大类，分别是点光源和扩展光源；点光源是一种理想模型，扩展光源能够被看成是无数点光源的集合；光线是用来表示光传播方向的几何线；光束是通过一定面积的一束光线，它是经过一定截面光线的集合；光速指的是光传播的速度，光在真空中速度最大，恒为C = 3×108m/s；丹麦天文学家罗默第一次利用天体间的大距离测出了光速，法国人裴索第一次在地面上用旋转齿轮法测出了光速。实像，是光源发出光线，经光学器件后，由实际光线所形成的 。虚像，是光源发出光线，经光学器件后，由实际光线的延长线所形成的 。本影，是光直线传播时，物体后面完全照射不到光的暗区 。半影，是光直线传播时，物体后面有部分光可以照射到的半明半暗区域 。
2．基本规律
（1）光的直线传播规律，首先是在同一种均匀介质里，沿着直线进行传播。小孔成像，影的形成，日食，月食等，这些都是光沿直线传播的例证。
（2）光存在独立传播规律，光于传播之际，尽管屡屡出现相交的情况，然而却相互之间不会产生扰乱，而是维持各自所具有的规律持续进行传播。
反射线，与人射线，还有法线，这三者呈共面状态，反射线，以及人射线，分布在法线的两侧，反射角，等同于入射角。
(4)光的折射定律呈现出这样的情况，折射线、人射线处于同一平面，折射线与人射线分别位于法线的两侧，对于确定的两种介质而言，入射 。（你提供的内容似乎不完整，可补充完整信息后继续让我改写较准确）。
角（i）的正弦跟折射角（r）的正弦二者之比为一个常数，介质的折射串n等于sini除以sinr，还等于c除以v，全反射条件一是光从光密介质射向光疏介质，二是入射角大于临界角A，sinA等于1除以n。
（5）当光线以逆着反射线方向入射时，会沿着原来入射线方向反射，当光线以逆着折射线方向入射时，会沿着原来入射线方向折射，这就是光路可逆原理，。
3．常用光学器件及其光学特性
（1）由平⾯镜的点光源发出的呈同⼼状发散开来的光束，在经过平⾯镜反射之后，所得到的同样是呈同⼼状发散开来的光束，能够于镜后形成⼤⼩相等的、呈正⽴状态的虚像，像与物体对于镜⾯⽽⾔是对称的。
（2）球面镜凹面镜有会聚光的作用，凸面镜有发散光的作用．
（3）将光密煤质的棱镜放置于光疏煤质的环境之中，入射至棱镜侧面的光，经过棱镜后朝着底面发生偏折。当隔着棱镜去看物体的像时，该像朝着顶角偏移。棱镜拥有色散作用，也就是复色光透过三棱镜会被分解成单色光的这种现象。
在光疏介质的那种环境里，放置着有光密介质的透镜，其中，凸透镜对于光线是有着会聚作用的，而凹透镜对于光线是有着发散作用的。透镜成像进行作图的时候，要利用三条特殊光线。成像规律是，1/u加上1/v等于1/f。线放大率m等于像长除以物长，还等于|v|除以u。要说明的是，其一，成像公式的符号法则，就是凸透镜的焦距f要取正，凹透镜的焦距f要取负；实像的像距v要取正，虚像的像距v要取负。其二，线放大率是与焦距以及物距有关的。
(5)光线经过平行透明板，会发生平行移动，也就是侧移，侧移大小呢，和入射角有关，和透明板厚度有关，还和折射率有关。
4．简单光学仪器的成像原理和眼睛
（1）放大镜是凸透镜成像在。u
（2）照相机，是凸透镜成像在u＞2f这个条件时的应用，其得到的是，倒立缩小的实像。
当处于f＜u＜2f这种情况时，幻灯机所运用的是凸透镜成像，能够获取到的是倒立且放大的实像 。
光学显微镜，是由短焦距的凸透镜当作物镜来构成。长焦距的透镜作为目镜，两者共同组成光学显微镜。物体处于物镜焦点开外，且很靠近焦点那里。经由物镜形成实像，该实像处于目镜焦点以内，并且也很靠近焦点之处。再经过目镜，在同侧形成一个放大的虚像，这个虚像通常处于明视距离这儿。
（5）望远镜是由长焦距的凸透镜作为物镜，短焦距的透镜作为目镜共同组成的。极远处射向物镜的光能够被看成平行光，经过物镜后会形成中间像，这个像是倒立、缩小的实像，位于物镜焦点外面且紧邻焦点，刚刚好处于目镜焦点以内，然后再经过目镜形成虚像，这个虚像位于极远处或者明视距离处。
（6）眼睛等同于一个会变焦的照相机，正常人的明视距离大概为25厘米。对于明视距离小于25厘米的近视眼患者而言，需要佩戴以凹透镜作为镜片的眼镜；而对于明视距离大于25厘米的远视者来说，需要佩戴以凸透镜作为镜片的眼镜。
（二）物理光学——人类对光本性的认识发展过程
（1）牛顿提出的微粒说，其基本观点是，光如同那一群具有弹性的小球状的微粒。它有着光沿直线传播、光的反射现象这些实验基础。然而，它存在困难问题，即无法解释在两种媒质界面处同时出现的反射、折射现象，以及光的独立传播规律等 。
（2）波动说，也就是惠更斯提出的那种学说，其基本观点主张，光其实属于某种振动所激起的波，具体而言是机械波。它有着实验基础，那便是光的干涉现象以及光的衍射现象。
①个的干涉现象——杨氏双缝干涉实验
要满足两束光频率相同，且相差恒定的条件。装置（此处略去）。会出现这样的现象，即出现中央明条，还有两边等距分布的明暗相间条纹。对此进行解释，屏上某处到双孔（双缝）的路程差是波长的整数倍（也就是半个波长的偶数倍）的时候，两波同相叠加，振动加强，进而产生明条；而当两波反相叠加时，振动相消，便产生暗条。其应用包括检查平面、测量厚度、增强光学镜头透射光强度（增透膜）．。
②光的衍射现象——单缝衍射（或圆孔衍射）
可与波长相比拟的是条件缝宽或者孔径。装置略。形成的现象呈现出中央最为明亮且最为宽阔的明条，在两边存在着间隔距离并不相等而分布的明暗条纹，或者是明暗相互间隔的圆环。难以解释光的直进之处在于存在困难问题，并且寻找不到传播介质。
（3）电磁说，此说是依据麦克斯韦而来，其基本观点认定光是一种电磁波 ，其实验基础乃是赫兹实验，该实验能证明电磁波具备和光相同的性质和波速。各种电磁波还拥有各自的产生机理，无线电波是靠自由电子处于运动状态而产生，红外线、可见光、紫外线是因原子外层电子得到激发所致，x射线是源于原子内层电子受到激发，γ射线则是由于原子核经受激发产生。可见光既有光谱情况，其中发射光谱存在连续光谱、明线光谱，还有吸收光谱也就是特征光谱，存在困难问题是无法对光电效应现象作出解释 。
有一种说法叫光子说，这是爱因斯坦提出的，其基本观点是，光由呈份呈现且并非连续不断的光子构成。每一份光子都具备能量，其能量E等于hν 。有着相应的实验做基础，也就是光电效应现象。关于该现象有个装置，这里略去不详细说明。其所存在的现象包括，一种是当入射光照射过来时，光电子的发射几乎在瞬间就会发生；另一种是入射光的频率必须要大于光阴极金属所具有的极限频率ν 。
③ 如果ν大于v。，那么光电流强度会和入射光强度呈现出成正比的关系；④ 光电子的最大初动能这一情况，和入射的光强没有关联，仅仅伴随人射光灯中的不断增大而增大。说明① 光子所具备的能量能够被电子全部吸收，并不需要能量积累的过程；② 表面的电子想要克服金属原子核的引力从而逸出，至少需要做功（逸出功）hν。；③ 入射光强的情况下，单位时间内入射的光子数量较多，进而产生的光电子数量也较多；④ 入射光子的能量仅仅和其频率有关，当入射到金属表面时，除去用于逸出功的部分外，其余部分会转化为光电子的初动能。存在困难问题是无法对光的波动性作出解释。
光的波粒二象性基本观点表明，光是一种有着电磁本性的物质，它既具备波动性，又拥有粒子性，大量光子的运动规律呈现出波动性，个别光子的行为则展现出粒子性，其实验基础是微弱光线的干涉以及X射线衍射。
二、重要研究方法
1. 进行作图标锋的情况下，几何光学是绝对少不了光路图的。运用作图这种方法能够非常直观地将光线的传播给反映出来，能够很方便地去确定像的位置，像的大小，像的倒正情况，像的虚实状况，以及成像的区域或者是观察的范围等等。要是把它跟公式法联合起来，那就能够互相起到补充作用，还能互相进行验证。
2．当用光路追踪法，通过作图法去研究光的传播以及成像问题时，会抓住从物点所发出的某一条光线作为研究对象，采用不断追踪下去的方法，这种方法特别适合用于研究组合光具形成多重像的情况。
在几何光学里，存在这样一种情况，即光路可逆法，其中所有光路通通都是可逆的，借助光路可逆原理，于作图以及计算方面往往都会带来便利。
实验辅导
有一门以实验作为基础的科学，它叫做物理学。在近些年里，针对学生物理知识所开展的各类全方位测试 ，像高考这类，极为注重对学生实验能力的考查。故而，物理实验的复习，是整个总复习里，不可或缺的一个关键组成部分 。
一、实验的基本类型和要求
中学物理学生实验大体可以分为四范其要求如下：
1. 基本仪器的使用，除却初中已经接触过的常用仪器，像天平秤、弹簧秤、压强计、气压计、温度计、安培计、伏特计等，在高中阶段又学习了打点计时器、螺旋测微器、游标卡尺、万用电表等，需求明晰仪器的基本结构，熟悉各个主要部件的名称，知晓工作测量原理，掌握合理的操作方法，要会正确读数，明确使用的注意事项等 。
初中物理中学习了长度的测量，时间的测量，质量的测量，力的测量，温度的测量，电流强度的测量，电压等物理量的测量，高中物理则更进一步学习了微小长度的测量，极短时间的测量，加速度含g的测量，速度的测量，电阻和电阻率的测量，电动势的测量，折射率的测量，焦距等物理量的测量，要求明确被测物理量的含义，懂得那份具体的测量原理。掌握正确的实验方法，何谓正确的实验方法涵盖诸多方面，诸如了解实验仪器、器材的规格性能，会安装和调试实验装置，能选择合理的实验步骤，正确进行数据测量，以及能分析和排除实验中出现的常见故障等，之后还要妥善处理实验数据并得出结果。
3．验证物理规律，计有验证共点力合成的平行四边形定则，有固定转动轴物体的平衡条件，牛顿第二定律，机械能守恒定律，玻意耳定律等，这其中，其要求与物理量的测量相同，着重注意分析实验误差，并且能有效地采取相应措施尽量去减少实验误差，以此提高准确度。
4．物理现象要进行观察、研究，仪器需要去组装，比如平抛运动的研究、弹性碰撞的研究、等势线描绘的研究、电磁感应现象的研究、变压器作用的研究、光的衍射现象的观察，还要把电流计改装成伏特计等．其中，观察型实验的话，只要求能够正确去使用仪器，物理现象能够显示出（或者观察到），并且凭借直觉的观察，有关影响该现象的因素能够从定性方面去了解。对于研究型实验，这里面涵盖了组装仪器这一环节，其要求是，不但要能够运用仪器，还要掌握正确的实验研究方法，进而把有关现象里的物理内容呈现出来，或者是将有关参数测量出来，并且还得能够借助具体的测量展开进一步的定量研究，又或者是进行实验设计 。
二、实验的设计思想
在中学物理实验中涉及的主要设计思想为：
1. 垒积放大法是这样一种方法，它会对某些物理量进行累积后测量，而这些物理量有时往往是难以直接测量的微小量，或者是把它们放大后显示出来。比如说，通过若干次全振动的时间来测出单摆的振动周期；把螺旋螺杆的微小进退，借助周长较大的可动刻度盘显示出来，这就是螺旋测微器等情况。
2. 平衡法是这样一种方法，它依据物理系统内普遍存在的、相互对立且矛盾的双方，此双方是致使系统偏离平衡的物理因素，据此列出对应的平衡方程式，进而找出影响平衡的情况，比如运用天平来测量质量，验证存在固定转动因素时的平衡条件，验证玻意耳定律等等。
在存在多因素的物理现象里的控制法，是这样一种方法，即能够先让某些量维持不变，接着依次去研究某一个因素对于现象所产生的影响。就像牛顿第二定律实验那般，可以先使质量保持一定，进而研究加速度与力之间的关系等 。
4.转换法是，用某些容易直接进行测量，（或者显示）的量，（或者现象），去代替不容易直接进行测量，（或显示）的量，（或现象）。或者是，依据研究对象在一定条件下能够有相同的效果，来作间接的观察、测量。比如，把流逝的时间转换成振针周期性的振动；把对电流、电压、电阻的测量转换成对指针偏角的测量；用从等高处抛出的两球的水平位移代替它们的速度等。
5. 留迹法，是用来把那些瞬息即逝的，像是位置、轨迹、图象等这些内容记录下来的，这样的一种方法。比如说呀，经由纸带上打出的小点，来记录小车的位置。再比如说呢，运用描述法去画出平抛物体的运算规则走势迹象。还比如说呀，任用示波器去展示出其变化的波形等等 。
三、实验验数据处理
数据处理，乃是针对原始实验记录所开展的科学加工行为，借助数据处理，常常能够从那些于表面上难以被察觉的、看上去似乎毫无关联的数据之中，找寻出内在蕴含的规律，在中学物理范畴里，仅要求掌握数据处理最为简单的方法。
列表法，将被测物理量分类进行列表呈现，一般要说明记录表要求，也就是标题，还有主要内容等，表中对于各物理量的排列，习惯上先是原始记录数据，之后才是计算结果，列表法能够大体反映某些因素对结果产成的影响效果，或者变化趋势，常常被用作其他数据处理方法的一种辅助手段 。
2．算术平均值法是将待测物理量的若干次测量值进行相加，之后除以测量的次数。需要特别留意的是，在求取算术平均值的时候，应当依据原测量仪器的准确度来决定保留有效数字的位数。通常情况下，可以先计算比直接测量值多一位的结果，接着再进行四舍五入。
3．图象法，把实验所测得的量，按照自变量和应变量之间的函数关系，于坐标平面之上，用图象将其直观地显示出来。依据实验数据，在坐标纸上绘制图象之际，最基本的要求是：
（1）两坐标轴要选取恰当的分度
（2）要有足够多的描点数目
画出的图象，其所应穿过的描点要尽量多，在图象呈曲线的情形下，先依据大多数描点分布的位置，个别特殊位置的奇异点可予以舍去，据此画出能穿过尽可能多的点的草图。之后，将其连成光滑的曲线，要避免画成拆线形状。
四、实验误差分析
测量值跟待测量真实值之间的差，被称作测量误差，它主要源自仪器，像性能以及结构存在不完善之处，环境，像温度、湿度、外磁场能产生影响等，实验方法，像实验方法比较粗糙、实验理论不够完善等，人为因素，像观测者个人的生理特点、心理习惯、不同观察者反应快慢不一样等这四个方面。在中学物理里只要求对实验误差的主要原因展开定性分析，去了解绝对误差以及相对误差的概念。
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一模考试
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体育专业考试
小语种专业加试
高考改革方案
二模考试
五一假期复习总结
填报高考志愿
澳门高校内地招生报名启动
高校招生咨询会
高考
军事、武警、公安类院校军检面试
高考成绩出台
部分香港高校考生面试
自主招生面试
自主招生考试