第一章运动的描述
一、教学要求：
去认知质点的概念，凭借实例剖析得以明白质点是科学在抽象方面的一种体现，是一个理想状态下的模型。于具体事例当中去认识在哪一些情形之下能够将物体视作质点，进而体会质点模型对研究物体运动时所起到的作用。
2、知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。
3、于具体问题里准确挑选参考系，借由坐标系去描绘物体的位置以及其运动情况。领会研究物理问题之时构建参照系的关键性，感受一下数字工具在物理学当中的运用。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：质点概念建立
2、难点：参考系选择及运动判断问题
3、疑点：质点模型确定
4、易错点：哪些情况下可以把物体看作质点的问题
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P.13 第3题
2、教材之中的思想方式：将理论和实际相互联系起来，着重于和科技、文化进行相互渗透。，。
第二节 时间和位移
一、教学要求：
1、通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。
采用数轴去展现时刻以及时间（间隔），感受数轴于研究物理问题里的运用。
2、去领会位移这一概念，借由实例，弄明白路程跟位移的差异所在，晓得位移属于矢量，路程是标量，清楚时刻以及时间与位移的对应关联，而用坐标系来呈现物体运动所产生的位移 。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：位移的矢量性、时间与时刻的理解
2、难点：位移的方向性、用坐标系表示物体运动的位移
3、疑点：位置、位移的关系
4、易错点：位移的方向表示，矢量性问题
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P.16 第4题
2、教材中的思想方法：
把位移、路程以及时间、时刻方面相关问题，从生活这个角度去进行考察，将矢量和标量的实际意义，从生产生活里出发去进行体会从而引出 。
第三节 运动快慢的描述——速度
一、教学要求：
清楚物体运动速度所具有的意思，明白速度的定义式子，晓得速度的单位，知晓速度的矢量性质各方面情况。
2、明白平均速度所具有的意义，通过公式对物体运动的平均速度实施计算，识别涉及反映物体运动速度大小的各类仪表。
在具体问题里，能够识别平均速度与瞬时速度，体会极限的数学思想，明白瞬时速度的意义 。
4、知道速度和速率以及它们的区别。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：物体运动速度的概念，平均速度和瞬时速度理解
2、难点：瞬时速度的理解
3、疑点：速度、平均速度和瞬时速度关系
4、易错点：速度和速率区分、速度的矢量性
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P.21 第3题
2、教材中的思想方法：
在处理物理瞬时速度问题当中，存在着微元思想以及极限思想，在此基础之上，借由时间间隔渐渐趋向于零之际的那种平均速度，去替换瞬时速度，并且要留意关注社会日常生活，将理论和实际相互联系起来，。
第四节 用打点计时器测速度
一、教学要求：
1、理解测量速度的基本原理。
2、会处理实验数据。会用打点计时器测量物体运动的速度。
3、对于具体问题，使用v—t图像描述速度随时间的变化规律。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：会用打点计时器测量物体运动的速度
2、难点在于，对于打点计时器，要达成其结构体的认知以及运用其进行相应操作，还有利用 v—t图像去对于速度伴随时间所产生的变化规律作出描述 。
3、疑点：利用纸带信息求解瞬时速度、平均速度
4、易错点：瞬时速度问题、时间间隔选取
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P.27 第4题
2、教材中的思想方法：
教材当中，引入了做一做、科技漫步等信息，这些信息贴近科学、技术与社会，要注重培养学生实验的能力，以及处理实际问题的能力。
第五节 速度变化快慢的描述——加速度
一、教学要求：
1、理解，加速度的物理意义，知道加速度的定义式和单位。
2、运用加速度定义式来开展计算，基于加速度跟速度方向之间的关联，判定物体究竟是加速运动还是减速运动。
知道平均加速度，还知道瞬时加速度，也知道它们之间存在区别，理解匀变速直线运动所具有的含义 。
4、知道匀变速直线运动v－t图像的斜率表示加速度的大小。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：加速度的物理意义、加速度的定义式和单位
2、难点：平均加速度和瞬时加速度及其区别
3、疑点：加速度的矢量性、加速度的物理意义
4、易错点：加速度与速度的方向关系
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P.31 第1题、 P.32第4题
2、教材中的思想方法：
依靠图象方式对物理问题加以处理处理，凭借数学思想办法去解决速度同时间的关系，通过采用比值法构建速度变化的快慢，也就是加速度这样的概念。
第二章 匀变速直线运动的研究
第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律
一、教学要求：
知识与技能
1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作
2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度
3．会用表格法处理数据，并合理猜想．
4．巧用v—t图象处理数据 ，从图象中得出物体运动规律
5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述．
过程与方法
1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法．
2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度．
3．初步学会依据实验数据来进行猜测，运用探究的方式去发现规律的那种探究方法 。
4. 知晓数学具备化繁为简的工具功能，以直观的方式运用物理图象来呈现规律，校验规律。
首先呢，要经历实验探究这个历程，然后呢，进一步娴熟打点计时器的运用，最后呢，去真切感受与体验瞬时速度解决办法中的那种做法 。
情感态度与价值观
1. 借助对小车运动展开的设计，培育学生以积极主动的姿态去思考问题的习惯，并且磨炼其思考在全面性、准确性以及逻辑性方的能力。
2．经由对纸带予以处理，将实验数据以图象来展现，借此培养学生实事求是的科学态度，有助于使学生能够凭借科学方法，且灵活地运用其来研究问题，进而解决相关问题，最终提高创新意识。
3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力．
先是提高了学生的语言表达能力，这是在对现象规律进行语言阐述的时候达成的，接着体现了各学科之间的联系，并且可引申到各事物间的关联性，最终能使自己融入社会。
5．通过经历实验探索过程高中物理必修一视频，体验运动规律探索的方法．
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
（1）图象法研究速度随时间变化的规律
（2）对运动速度随时间变化规律的探究
2、难点：
（1）各点瞬时速度的计算
（2）对实验数据处理规律的研究
（3）用计算机绘制速度时间图象
3、疑点：
先舍掉开头部分过于密集的那些点子，其次呢，是为了能够便于进行测量，随后，要去找一个点当作计时的起点，如此这般去做，它所富含了的意义究竟会是什么呢。
（2）“描出的几个点大致呈现出这样一种状况，这种状况下，能够全部落在直线上。 ”这段话所具备的意义标点符号。
4、易错点：描点法作速度图象
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：问题与练习2.3
2、教材中的思想方法：
（1）在求瞬时速度时用了近似的方法
（2）在画速度图象时用了平圴的方法
第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系
一、教学要求：
知识与技能：
(1)知道匀速直线运动v-t图象。
(2)知道匀变速直线运动的v-t图象,概念和特点。
③要去掌握，匀变速直线运动里，关于速度与时间关系的公式，也就是v = v0 + at ，并且还要会运用它去开展计算。
过程与方法：
(1)让学生初步了解探究学习的方法.
提升学生在根据数学原理进行逻辑推导、凭借数与形相互关联来分析问题、运用数学知识去处理物理问题等方面的能力 。
情感态度与价值观：
(1)培养学生基本的科学素养。
(2)培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。
(3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
(1) 匀变速直线运动的v-t图象,概念和特点。
（2）匀变速直线运动里，有速度与时间关系之时，其公式为v = v0 + at ，对这个公式进行推导，之后还要应用这个公式 。
2、难点在于，要通过应用v - t图象，来推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，这个公式是v = v0 + at ，。
3、疑点：加速度何时为正何时为负
4、易错之处在于，学生有可能会将加速度当作等同于速度图线的倾角的正切值，这种情况是存在的 。
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：问题与练习 3.4
2、教材中的思想方法：
先依据速度图线， 再借助加速度公式， 进而得出速度公式， 如此这般体现了科学的推理方法。
若通过加速度公式直接推导出速度公式，那么这就展现了运用数学去解决物理问题的办法，。
第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系
一、教学要求：
知识与技能
1．知道匀速直线运动的位移与时间的关系
两点，知晓位移公式的那些推导方式，去掌握位移公式那x等于vot加上at的平方除以二 ，。
3．掌握匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用．
4．要明白，v - t 图象当中，图线跟t轴所夹的那部分面积，代表着物体在这段时间之内进行运动的位移 。
5．能推导并掌握位移与速度的关系式v2-v02=2ax．
6．能够恰当挑选公式，运用到均匀变速直线运动的问题里，针对此问题去做简略方式的分析、开展计算。
过程与方法
1．经历近似推导位移公式的过程，感受微元法的特点与技巧，能够将瞬时速度的求法与之进行对比和比较 。
2．感悟一些数学方法的应用特点．
情感态度与价值观
1. 历经由微元法去推导位移公式，以及通过公式法来推导速度位移关系，从而培育自身动手的能力 。
2．体验成功的快乐和方法的意义
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
知晓匀变速直线运动里，位移跟时间存在的关系是x等于vot加上at2除以2，并且要学会在此基础上进行运用。
一，要明白匀变速直线运动之内，位移跟速度存在的关系，（此关系为速度的平方减去初速度的平方等于二倍加速度与位移的乘积），二，还要懂得其应用。
2、难点：
（1）在v - t图象里，图线跟t轴所夹的那部分面积，代表着物体处于这段时间时运动的位移。
（2）微元法推导位移时间关系式．
（3）匀变速直线运动里，位移跟时间存在这样的关系，x等于vot，加上at2除以2，并且要对其进行灵活运用 。
三、存在疑点，非匀变速直线运动的速度图象下方所呈现的面积，其数值是否同样等同于位移呢？
4、易错点：汽车刹车后某一时间内位移的求解
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：问题与练习 3.4
2、教材中的思想方法：微元法与极限思想
第四节 自由落体运动
一、教学要求：
知识与技能
认知自由落体运动，明晰影响物品坠落快慢的要素，领会自由落体运动乃是处在理想状况下的运动，晓得其为初速度是零的匀加速直线运动 。
它能够运用打点计时器，或者利用其他的实验仪器，从而获取到相关的运动轨迹，并且还能够凭借自身的能力展开自主分析。
3．晓得自由落体的加速度，清楚它的方向，明白在地球上不一样的地方，重力加速度大小存有差异 。
4. 知晓通过匀变速直线运动的规律去推导自由落体运动规律的方法，并且能够运用自由落体规律来处理实际问题， 。
五，初步去知晓探索自然规律的那种科学的方法，进而培育学生的观察能力，以及概括方面的能力 。
过程与方法
让学生自主操作，运用实验室里的基本实验仪器，也就是打点计时器，来记录运动信息，对重物自由落体的加速度展开定量测定，在探究运动规律之际，让学生更进一步去体验科学探究方法 。
1．培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力
引导学生养成展开简单物理研究的习惯，掌握依据现象进行合理假设与产生猜想的探究方法。
3．引领学生去学会剖析数据，经由归纳总结得出自由落体的加速度g伴随纬度加以变化的规律 。，。
4．在教学里，教师应当最大限度地给予学生去缔造探究规划的契机，按照学生所具备的具体能力，来引领学生展开观察，促使学生做思考，让学生展开讨论，推动学生间进行交流，。
情感态度与价值观:
1．调动学生积极参与的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力
2．在研究物理规律期间，将物理当中的方法予以渗透教育，进而从中抽象出一种用来表示自由落体的物理模型 。
二、重点、难点、疑点、易错点
重点在于，搞清楚知道自由落体运动，是以初速度为零，其加速度呈现为g的这样一种匀变速直线运动的情况，进而能够运用匀变速直线运动有着的规律，用来解答自由落体运动所涉及的问题。
2、难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为g
3、疑点：各地的重力加速度为什么不同
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：问题与练习 4
2、教材里头的那个思想方法呀，是通过运用理想化的那种方法嘞，使得主要的那些因素能够凸显出来咧，而次要的因素就不管不顾地给忽略过去啰，接着从中抽象演绎出一个物理模型，这个模型就是自由落体啦，然后再去研究物体在理想状态的条件之下进行下落时的一种运动情况哟。
第五节 伽利略对自由落体运动的研究
一、教学要求：
知识与技能
1.了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色
2.理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性
过程与方法
1. 使学生初步去体会那处于抽象状态的思维高中物理必修一视频，提出带有假设性质的说法，进行具备科学性的实验，这是展开科学研究的重要思路跟方法 。
借助史实去知晓伽利略对自由落体规律展开研究的进程，领会其推理方式里边的深奥之处，与此同时弄明白猜想的不可或缺性，感受探究规律所需的几个必要环节以及科学方法的重要意义，去理解体会某些科学的方法 。
情感态度和价值观
1.渗透研究自然规律的科学方法
能通过知晓史实，培育学生的意志，塑造科学的方法观，规避盲目以及急功近利思想，提升个人的认识观。
3. 历经加利略针对自由落体运动的探究进程，感悟数学于研究物理问题里的关键意义，领会人类直面客观世界探索之途的趣味处，。
二、重点、难点、疑点、易错点
重点在于，知晓探索的经过情形是什么样的，清楚探索所关联的各个步骤是怎样确立起来的，与此同时，明白实验以及科学范畴内的思维方式于探究这个行为里所具备的有着重大意义的作用，进而从其中提取出属于自己用作学习凭借的方法路径。
2、难点在于，“经历一番思考，得出相应观点，据此进行推理，进而做出一种有可能的猜想，再去加以验证”对于这个部分而言，是重点的思路体现，而且它也是协助铸就良好思维习惯的关键参考依据哦。
三、教学资源：
教材里头所蕴含的思想方法是，先进行假设的提出，接着展开数学方面的推理，随后开展实验予以验证，最后依据情况进行合理的外推，这样一种研究方法 。
第三章 相互作用
第一节 重力 基本相互作用
一、教学要求：
1、知晓力乃是物体针对物体所产生的作用，力的作用具备相互性，认识到力能够致使物体出现形变，或者让物体的运动状态产生变化。
2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
3、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
4、知道重力产生的原因及其定义。
5、知道重心的含义。
6、了解四种相互作用。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：（1）力的概念，图示及力的作用效果。
（2）重力的概念及重心的理解。
2、难点：（1）力的概念。
（2）重心的概念和位置。
3、疑点：（1）不相互接触的物体间是否可能有力的作用
（2）重力是否等于地球对物体的吸引力
4、容易出错的要点之一：重力的方向，重力产生的缘由，重力的定义，以及重心所蕴含的意义与内涵 。
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P57 2．(4) 3．
2、教材中的思想方法：
意识到人类认识力的作用起始于力的作用所引发的效果表现，能够经由专门的探究活动去切实体验到力的作用效果同力的大小、方向以及作用点这三个要素是存在关联的，得以借助多个实验所呈现出的不同现象成功归纳总结出力的作用体现为相互性的，依靠自身动手去进行寻找不规则薄板重心的实验以此来锻炼自身相关动手能力，并且凭借重心的概念去深入渗透“等效代换”这种物理方法。
第二节 弹力
一、教学要求：
１、知道弹力产生的条件。
2、清楚晓得压力、支持力、绳的拉力均为弹力，能够于力的示意图里描绘出它们的方向。
其三点，一是知晓在弹性限度范围以内，物体发生的形变越大那么所具备的弹力也就越大，二是明白弹簧所产生的弹力跟弹簧自身的形变量呈现出成正比的关系，此即胡克定律，三是能够运用胡克定律去解决与之相关的各类问题。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：（１）弹力有无的判断和弹力方向的判断。
（２）弹力大小的计算。
（３）实验设计与操作。
2、难点：弹力的有无及弹力方向的判断
3、疑点：（1）发生形变的物体是否一定会有弹力产生
（2）是否形变量越大弹力就越大
4、难以避免出错的要点：于力的示意图形里，描绘出压力的方向，描绘出支持力的方向，描绘出牌的拉力的方向。
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P60 3． 4．
2、教材中的思想方法：
经过归纳得出，弹力产生的条件乃是物体发生弹性形变，学会运用放大的方式去观察微小形变，知晓用于实验数据处理的常用方法，进行尝试运用图象法处理数据操作。
第三节 摩擦力
一、教学要求：
1、知道摩擦力产生的条件。
2、在简单状态的问题里头，凭借物体的运动情形，去判别静摩擦力有没有，大小是怎样的，方向是如何的；清楚存在着最大的静摩擦力。
3、要对动摩擦力因数做到掌握，能够于具体问题里头算出滑动摩擦力这般的情况来，还要把判定摩擦力方向的方法给掌控住。
4、知道影响到摩擦因数的因素。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、要点：这节课所涵盖的内容，划分成了滑动摩擦力以及静摩擦力这样的两个区块。关键之处在于，摩擦力得以生成的相关条件，其具备的特性以及所遵循的规律，借助演示实验最终得出了Ff=μFN这样的关系 。
2、难点在于：学生掌握了初中知识，常常会错误地认为，压力 FN 的大小一直跟滑动物体受的重力相等，所以必须指明，只有当两物体接触面垂直，物体在水平拉力作用下沿着水平面滑动时，压力 FN 的大小才跟物体所受重力相等。
3、疑点：（1）摩擦力的方向是否一定与运动方向相反，
（2）摩擦力是否一定为阻力
4、易错点：在具体问题中计算滑动摩擦力，判定摩擦力方向
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P65 3．
2、教材中的思想方法：
进行观察演示实验这般行动，从中概括出可致使摩擦力产生的条件以及摩擦力具备的特点物业经理人，以此来培育学生拥有的观察、概括这两种能力。实行静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比这一举措，进而培养学生具备的分析综合能力。对物理学方法开展教育方面进行渗透。于分析物体承受的摩擦力之际，着重突出其中的主要矛盾，将那些次要因素以及无关因素予以忽略，最终总结出致使摩擦力产生的条件和规律 。
第四节 力的合成
一、教学要求：
1、掌握力的合成和合力的概念。
2、力的平行四边形定则会用作图法求共点力的合力。
3、要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。
二、重点、难点、疑点、易错点
要点着重在于，平行四边形定则乃是共点力合成的法则，同时还是所有矢量合成以及分解所依循的法则，要求学生深入去理解并且掌握。并且，从代数的“求和”转变至矢量的“合成”，这对学生头脑里已然定型的数形观念形成了冲击。
2、难点：“平行四边形定则”的理解
3、疑点：合力是否大于每一个分力
4、易错点：合力的大小与分力间夹角的关系
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P67 4．
2、教材中的思想方法：
对于科学研究来讲，发现规律以及获取知识算是至关重的要方式。要去引导学生，做到让他们手脑同时运用，并且把分析和综合结合起来开展，以此来提升他们探索研究的意识，还要提高其探索研究的能力。
第五节 力的分解
一、教学要求：
1、理解力的分解是力的合成的逆运算
2、知道力的分解要从实际情况出发
3、会用图示法根据实际要求运用平行四边形定则求分力。
二、重点、难点、疑点、易错点
要点一，要明白力的分解实则为力的合成的反向运算之举。要点二，需借助平行四边形来开展力的分解操作之事。
2、难点：如何判定力的作用效果及分力之间的确定
3、疑点：力的分解是否只需满足平行四边形定则就行
4、易错点：力的分解要从实际情况出发
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P70 2．
2、教材中的思想方法：
对于物体的受力情形来开展分析，从而明晰其力所产生的作用成效，进而学会进行等效替代，以此来培育学生拥有分析问题以及解决问题的能力。
第四章 牛顿运动定律
第一节 牛顿第一定律
一、教学要求：
知晓伽利略与亚里士多德针对力和运动的关系有着不一样的认知，晓得伽利略的理想实验以及其推理的过程和得出的结论，清楚理想实验法乃是科学研究里重要的方法。
2、理解牛顿第一定律的内容和意义。
三、关联具体生活事例的情况，明晰究竟什么才算是惯性，清楚知晓惯性大小跟质量存在关联，并且能够准确无误地对有关惯性呈现出状态的现象予以阐释 。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的量度
运用惯性概念，解释有关实际问题
2、难点：
理想实验的推理过程;
对牛顿第一定律的理解
3、疑点：
牛顿第一定律是否是牛顿第二定律的特殊情形
4、易错点：
力和运动关系实际应用
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P75问题与练习第4题
2、教材中的思想方法：
理想实验的方法
第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系
一、教学要求：
1、借助实验探究，加以具体实例的剖析，把握加速度跟力的关联，领会加速度和质量的关系。
2、曾历经实验方案拟定以及实验数据处置的进程，就此塑造正确的思维方式，培育形成良好的科学品格。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
探究加速度与力、 质量的关系：
依循实验来测量加速度，测量力，测量质量，进而分别去作出加速度与力的关系图像，作出加速度与质量的关系图像 。
根据图像写出加速度与力、质量的关系式
体会“控制变量法”对研究问题的意义
2、难点：
实验方案的确立、实验数据的分析，包括：
经历实验探究流程：弄清楚实验目标，剖析实验想法，编制实验计划，获取实验结果 。
认识数据处理时变换坐标轴的技巧
了解将”不易测量的物理量转化为可测物理量”的实验方法
会对实验误差作初步分析
3、疑点：为什么要作a-1/m图像
4、易错点：实验的方法与步骤
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
2、教材中的思想方法：
控制变量法、图像法处理数据
第三节 牛顿第二定律
一、教学要求：
1、透过实验所作的归纳，从而去理解牛顿第二定律所涵盖的内容，并且知晓牛顿第二定律表达式所具有的含义 。
2、知道力的单位“牛顿”的定义方法
3、根据牛顿第二定律进一步理解G=mg
4、运用牛顿第二定律，解决简单的动力学问题
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
理解牛顿第二定律的内容
会用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题
2、难点：
了解加速度同物体承受的合力二者间的态势（成正比例的性质、针对同一物体的特性、瞬间对应的特性以及具备矢量的特性），。
3、疑点：
牛顿第二定律与牛顿第一定律的关系
4、易错点：受力分析
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P82 动力学方法测量质量
P82 问题与练习1
2、教材中的思想方法：
正交分解法进行力的计算
第四节 力学单位制
一、教学要求：
1、知道单位制的意义，知道国际单位制中力学的基本单位。
2、要知晓单位制于物理计算里所起到的作用，并且能够准确无误地运用国际单位制单位。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
明白物理公式，它既能确定物理量之间所存在的关系，又能够确定物理量单位之间的关系 。
知道什么是基本单位、导出单位和单位制
弄清楚国际单位制里的基本单位，晓得国际单位制当中力学的三个基本单位，。
了解单位制于物理学里凸显的重要价值，明白在中学阶段的物理计算当中，所使用的皆为国际单位制的单位。
2、难点：
会利用物理公式得出单位之间的关系
根据物理量单位之间的关系，判断运算表达式是否错误
3、疑点：
4、易错点：
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
P85 说一说
P85 问题与练习3
2、教材中的思想方法：
第五节 牛顿第三定律
一、教学要求：
借着开展实验去探索求知，弄明白牛顿第三定律所蕴含的意义之深层内涵，并且付诸行动运用牛顿第三定律去处理实际遭遇的诸般问题哟。
二、重点、难点、疑点、易错点
1、重点：
通过对具体实例的观察和演示实验，认识力的作用是相互的
能找出某个力对应的反作用力
知晓牛顿第三定律所涵盖的内容,借助牛顿第三定律论证生活当中与之相关的问题,。
2、难点：
会运用牛顿第三定律解决受力分析中的相互作用力问题
会区分平衡力和作用力与反作用力
3、疑点：
作用力和反作用力的关系是否受物体运动状态和参考系等的影响
4、易错点：拔河中的作用力与反作用力
三、教学资源：
1、教材中值得重视的题目：
说一说P88，解释“掰腕子”是个开放性问题，能让学生各抒己见，这儿没采用拔河例子，是因拔河胜负还涉及脚与地面间作用力，情景较复杂。
P88问题与练习2 、3
2、教材中的思想方法：
实验探究的方法