电流和电路第一课时教案和相关例题
教学目标：
知识与技能：
1. 知道什么是电流、电路、通路、断路；
2. 掌握连接电路的基本方法和注意事项；
3. 正确使用电池。
过程与方法：
1. 通过实验探究，培养学生的观察能力和动手能力；
2. 通过实验探究，掌握电路的连接方法。
情感态度价值观：
1. 培养学生学习电学的兴趣；
2. 培养学生严谨的科学态度。
教学重点：
1. 认识电流和电路；
2. 掌握连接电路的基本方法和注意事项。
教学难点：
掌握连接电路的基本方法和注意事项。
教学准备：
电池、导线、小灯泡、开关等实验器材。
教学过程：
一、导入新课
通过上一节课的学习，我们知道电荷的定向移动形成电流，那么如何形成电流呢？电流又是如何流动的呢？今天我们就来学习电流和电路的有关知识。
二、讲授新课
（一）电流的形成
我们知道电荷的定向移动形成电流，那么电荷是如何移动的呢？请同学们通过实验来探究一下。请一位同学来描述一下实验现象。通过这个实验我们知道，导体中有电流通过时，导体会发生什么变化？导体中有电流通过时，导体两端电压会发生变化。那么，电路中有了电流，电路两端就有电压了吗？请同学们继续探究。电路中有了电流，电路两端就一定有电压吗？由此得出结论：电压是产生电流的原因。有了电压不一定有电流，但是有电压就一定有电流吗？请同学们再探究一下。电路接通且处处连通，电路中就一定有电流吗？由此得出结论：电路中要形成持续的电流必须满足两个条件：有电源和电路处处连通。那么，电路中有了持续的电流时，它的路径是什么样的呢？这就是我们本节课要学习的内容——电路。
（二）电路的组成及各部分的作用
1. 组成：由电源、用电器、导线、开关四部分组成。其中电源提供电压，用电器利用电压工作，导线提供通路，而开关则控制整个电路。只有将这四部分组合起来，形成一个完整的通路，才能实现电能向其他形式能的转化。如果电路某处断开，这段电路就叫做断路；如果在不闭合开关的情况下，用电器两端直接用导线相连，这种情况就叫短路。短路时，由于电路电阻很小，因此通过导线的电流会很大，会烧坏电源和导线。因此，在连接电路时，应注意避免短路的发生。在连接电路的过程中，开关应处于断开状态。当电路连好后再闭合开关进行实验探究。在实验过程中，如果发现灯泡不亮时，应先检查哪部分出现了问题。在实验结束后，应断开开关并整理好器材。这些都是在连接电路时应遵守的规则。
2. 用电器：用电器是利用电能进行工作的设备。所有的用电器都围绕着一个共同目标——将电能转化为其他形式的能。如电灯可以将电能转化为光能和热能；电动机可以将电能转化为机械能等。因此，在使用用电器时应注意其铭牌上所标的额定电压和额定功率等参数。在使用用电器时应注意安全用电，如不接触带电体等。同时还应了解各种用电器的特点和用途等知识。
3. 电源：电源是提供电能的装置。如干电池可以将化学能转化为电能；发电机可以将机械能转化为电能等。在使用电源时应注意其型号、电压等参数是否符合要求；同时还应了解各种电源的特点和使用方法等知识。
（三）例题讲解
例题：如图所示的四个电路图中，当开关S闭合后，两灯都不亮。已知灯L1较亮且均发光暗淡，则故障可能是（ ）
A. L1灯丝断了 B. L2灯丝断了 C. 两个灯都烧坏了 D. 开关处接触不良或发生了断路分析：由题意可知灯L1较亮且均发光暗淡说明电路中有电流通过；而两灯都不亮说明电路中有断路现象发生；由于开关S闭合后两灯都不亮说明故障不在开关处；由于灯L1较亮说明故障不是由于L1灯丝断了或两灯都烧坏了造成的；故故障可能是L2灯丝断了或开关处接触不良或发生了断路造成的。答案：B。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了什么是电流、电路以及通路、断路的概念；掌握了连接电路的基本方法和注意事项；了解了如何使用电池以及安全用电的重要性等知识。这些知识对于我们今后进行电学实验探究具有重要的意义和作用。同时我们还应该注意养成良好的实验探究习惯和安全意识
电流和电路第一课时教案相关例题
教学目标：
1. 知道什么是电流、电路、通路、开路、短路；
2. 知道电路的组成；
3. 了解电流的成因及电流表示数。
教学重点：
1. 电路的组成；
2. 电流的表示数。
教学难点：
电流的成因。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：给小灯泡两端不断加电池，让学生观察现象。
二、进行新课
1. 电荷的定向移动形成电流。
（1）电荷：金属导体中的自由电荷是自由电子。
（2）形成原因：电源的作用使导体两端产生一定的电压，电压的作用使自由电荷发生定向移动。
（3）方向：自由电子的定向移动方向与电流方向相反。在电源外部，电流由电源正极流向负极。在电源内部由负极流向正极。
2. 电路的组成。
（1）电源：能够提供电压的装置。电源的作用是在电路中产生电压，为电路提供电压。电源有干电池、铅蓄电池等。
（2）用电器：利用电来工作的器件。如电灯、电铃、电热器、电动机等。用电器的作用是把电能转化为其他形式的能。
（3）开关：控制电路通断的工具。开关有单刀开关、双刀开关等。开关是接在电路中，用来控制电路的通断，与用电器串联安装。
3. 电路的三种状态：通路、开路和短路。
（1）通路：处处连通的电路叫通路，此时电路中有电流通过。
（2）开路：断开的电路叫开路，此时电路中没有电流通过，用电器也不工作。
（3）短路：直接把导线接在电源两端的电路叫短路，此时容易烧坏电源和导线，甚至引起火灾，因此一定要避免短路现象发生。在连接电路时，一般不允许将导线直接连在电源的两极上。
三、课堂练习：课本第7页练习一第1～4题。
四、小结：电路中形成电流的条件是什么？电路由哪几部分组成？各部分的作用是什么？
五、作业：预习本节内容，完成课本第8页预习本部分。
电流和电路第一课时教案
教学目标：
知识与技能：
1. 知道什么是电流、电路、通路、断路；
2. 知道电路连接的基本方法；
3. 会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法：
经历和体验连接电池组、小灯泡，使小灯泡发光的探究过程，发展初步的探究能力。
情感态度与价值观：
1. 关注电路的连接，体验电路在生活中的广泛应用；
2. 乐于合作与交流，能从交流中获益。
教学重点：
通过实验探究，了解电流的形成和电路的基本组成部分。
教学难点：
正确区分开路和短路，知道电路的三种状态。
教学准备：
电池组、小灯泡、电线若干、实物图（每组一套）、电路检测器。
教学过程：
一、激趣导入，引入电路的概念。
1. 展示一些电路图片，让学生观察并思考：这些图片中有什么共同的特点？
2. 引入电路的概念：由电源、用电器、导线、电器元件共同构成的一个电流可以穿过的路径我们称之为电路。
二、探究电流的形成。
1. 电流存在吗？我们拿一根导线接在一节电池两端，发现什么？如果把导线放在真空中，接通电源，会有什么现象发生？这说明什么？
2. 播放视频：展示电流在人体中流通，使电流表指针发生偏转的现象。引导学生得出电流实质上是由电荷的定向移动形成的。
三、探究电流是怎样做功的。
1. 提出问题：电流做功的多少与哪些因素有关？
2. 进行猜想和假设：猜想一：可能与通电时间有关；猜想二：可能与导体两端的电压有关；猜想三：可能与导体的电阻有关。
3. 设计实验方案，进行实验验证。引导学生分别对电阻一定时，通电时间越长，电流做功越多的实验；电压一定时，通电时间越长，电流做功越多的实验；进行验证。得出结论：电流做功多少与加在导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。但这个结论不能说明问题，因为影响电流做功多少的因素还有通电时间这个因素。为了排除这一因素对实验的影响，我们用电功率来表示电流做功的快慢。引导学生得出电功率的定义式：P=W/t。引导学生分析得出P=UI是电功率的普遍定义式，而P=U/R或P=I/R是特定情况下的电功率决定式。其中决定式只能适用于纯电阻电路。
4. 探究串联电路和并联电路中电流的规律。引导学生得出串联电路中各处电流相等，并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。
四、探究电路的基本组成部分。
1. 认识电源。电源的实质是提供电压的装置，电压是形成电流的原因。电源两端有电压存在，电路中才有电流通过。所以电压是电路中形成电流的原因。电源在电路中的作用是保持持续供电（或提供持续供电）的装置。如干电池的作用是化学能转化为电能（蓄电池的作用是化学能转化为电能）。发电机的作用是机械能转化为电能。发电机作为电源是不经常使用的。常见的电源有干电池、蓄电池和发电机等。在干电池中有化学物质（锌筒、碳棒、糊状电解质）存在一定的电势差（化学势），当两种金属片插入电解质溶液时，两种金属片之间就形成一定的电势差，从而产生电流。干电池的锌筒是负极，碳棒是正极。碳棒上聚集着带负电荷的电子（负电荷在金属表面聚集的现象叫作失去电子而带负电），锌筒上聚集着带正电荷的离子（正电荷在金属表面聚集的现象叫作得到电子而带正电）。电子从负极经导线流向正极，使电路闭合形成电流。当电池的正负极被短路时（用导线将电池的一极和另一端连接起来），电池会发热甚至爆炸，这说明电源短路会造成很大的危害。为了防止短路的发生，在连接电路时必须将导线连接在用电器（或开关）上，起到保护作用。如果发生短路现象应及时切断电源（用保险丝或空气开关）。
2. 认识用电器（灯座）。用电器是利用电来工作的器件，也称负载。常见的用电器有电灯、电铃、电视机等。用电器的作用是把电能转换成其他形式的能量（光能、热能、机械能等）。如电灯是把电能转换成光能；电铃是把电能转换成声能等。用电器的作用不仅是将电能转换成其他