初中物理生活中的透镜教案
教学目标：
1. 知道凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，能用实验或生活实例说明。
2. 知道凸透镜的焦点，能测凸透镜的焦距，知道焦距的测量方法。
3. 了解凸透镜成像的规律的应用，知道凸透镜在生活中的应用。
教学重点：
了解凸透镜在生活中的应用。
教学难点：
能用实验或生活实例说明凸透镜对光线有会聚作用和凹透镜对光线有发散作用。
教学准备：
多媒体课件、光屏、光具座、蜡烛、火柴、光屏、凸透镜、凹透镜、光屏、纸盒等。
教学过程：
一、复习提问，引入新课
1. 什么叫光的折射？举例说明。
2. 什么是凸透镜、凹透镜？它们各有什么特点？
3. 画图（a）画出从空气斜射入凸透镜的光线，画出反射光线并标明折射角。（b）画出从空气射入凸透镜的光线，使入射角增大时折射光线的位置变化。
二、进行新课
1. 探究（a）凸透镜对光线的作用：
将一支装有烟的香烟器放在光具座上，前后移动蜡烛直到光屏上出现清晰的像，观察像的大小、正倒和虚实。移动放大镜观察，看看有什么新的发现？通过观察可知，放大镜和香烟器配合也能使屏上的像变大、变小或消失。那么，香烟器中的两个凸透镜有什么不同呢？一个对光线有会聚作用，叫凸起透镜；一个对光线有发散作用叫凹起透镜。
2. 探究焦点和焦距：让平行光通过凸透镜后汇聚于一点，这个点就是焦点（F），从焦点到光心的距离叫做焦距（f）。学生实验探究，测出焦距。教师拿自己的近视眼镜和别人的眼镜比较，看有什么不同？（一个表面光滑，一个稍凸起），使光线发散了。那么发散能力最强的镜子应该是怎样的呢？教师拿自己的老花眼镜试一试。（表面凸起），使光线会聚能力最强。通过实验得出结论：薄薄的形状不同的凸透镜具有相同的性质：对光线有会聚作用。薄薄的凸透镜也有焦点和焦距吗？请同学们测一测焦距。（教师拿出一个纸做的圆柱形的空纸盒做实验）探究一下：怎样测出凸透镜的焦距？教师总结并介绍入射法和平行光源法测焦距。通过实验探究得出结论：薄透镜都是利用光心在焦点上时的最亮点来确定焦点和焦距的。焦点和光心距离透镜中心的距离叫焦距。请同学们用纸盒和凸凹透镜自制一个简易投影器或放大器。（练习本）并思考几个问题：（1）像与物体相比是正立还是倒立？（2）物体应放在什么地方？（3）要想让像变大些应将纸盒远离还是靠近蜡烛？（4）要想让像变大些应将纸盒向后移动还是向前移动？（5）蜡烛的火焰和纸盒上的字哪个离凸透镜更近？哪个离光屏更近？它们在一条直线上吗？通过实验思考几个问题：（1）物体经凸透镜所成的像一定是实像吗？（2）像的大小一定与物体的大小有关吗？（3）像的正倒与物体放置的位置有关吗？（4）像是否随物体到凸透镜的距离而变化？变化的情况是怎样的？在什么位置时是缩小的像？在什么位置时是放大的像？在什么位置时是等大的像？通过讨论得出结论：（1）物体经凸透镜所成的像一定是实像。（2）像的大小与物体的大小有关。（3）像的正倒与物体放置的位置有关。（4）物距大于焦距时像随物体到凸透镜的距离而变化，当物距大于二倍焦距时成放大的实像；当物距小于二倍焦距大于一倍焦距时成放大的虚像；当物距等于焦距时不成像。3. 了解凸透镜的应用：投影仪、幻灯机、放大镜都是利用凸透镜成像的原理制成的。它们都是利用了凸透镜的会聚作用。投影仪的镜头是一个凸透镜，通过二倍焦距外的光源所发出的光线经过投影仪的镜头后在地面上形成一个倒立且亮度可调的实像。幻灯机
初中物理生活中的透镜教案
教学目标：
1. 认识凸透镜，了解凸透镜对光线的作用。
2. 了解凸透镜成像的规律，理解凸透镜在生活中的应用。
教学重点：
凸透镜成像的规律。
教学难点：
凸透镜的应用。
教学工具：
凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、光具座。
教学过程：
1. 导入新课：展示一些用凸透镜拍摄的照片和投影仪的结构图，引出课题。
2. 讲授新课：介绍凸透镜对光线的作用，通过实验探究得出凸透镜的成像规律。
3. 实验探究：让学生自己动手操作，探究凸透镜成像的规律，并总结出成像规律图。
4. 课堂互动：回答相关例题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的重点，强调凸透镜的应用。
相关例题：
1. 已知凸透镜的焦距为f，用它先后两次接到距离它相同距离的两处烛火的像，两次像的情况是（ ）
A. 都是实像 B. 都是虚像 C. 都是放大的 D. 都是缩小的
2. 用照相机拍集体照时，人到镜头的距离应（ ）
A. 大于2倍焦距 B. 在2倍焦距和1倍焦距之间 C. 小于1倍焦距 D. 略大于1倍焦距小于2倍焦距
教学反思：通过本节课的学习，学生对凸透镜成像规律有了更深刻的理解，但在实验探究过程中仍需加强学生的动手能力和观察能力。
初中物理生活中的透镜教案
教学目标：
1. 知道凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，知道凸透镜可以成实像也可成虚像；
2. 了解凸透镜在照相机的应用；了解近视眼、远视眼的形成原因，及其矫正方法。
教学重难点：
重点：凸透镜在照相机中的作用。
难点：凸透镜成像规律的应用。
教学工具：
多媒体课件、凸透镜、凹透镜、光屏、光具座、蜡烛、火柴等。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：用照相机拍摄景物，调节镜头，使胶片上出现清晰的像。
问：照相机是利用什么光学元件制成的？为什么它能成倒立、缩小的实像？这就是我们今天学习的内容。
二、新课教学
1. 讲新课：投影仪及放大镜的构造及成像特点。
教师出示幻灯机、投影仪，让学生观察它们的构造，并问学生它们共同的特点是什么？能否用凸透镜制成上述两种仪器？为什么？
教师演示实验：用平行光通过凸透镜后会聚焦于异侧的焦点。让学生观察，并问学生这个特点有什么应用？
教师再问：能否把物体放在焦点以内或二倍焦距以外？并让学生观察成像特点。
教师出示放大镜，让学生观察它所成的像，并让学生思考这样成像有什么作用？
教师总结：当物体在凸透镜焦距以内时，物体通过凸透镜成正立、放大的虚像，这就是放大镜的原理。而当物体在二倍焦距以外时，物体所成的像在一倍焦距和二倍焦距之间，且成倒立、缩小的实像，人们根据这个原理制成幻灯机及投影仪。
2. 学生实验：探究凸透镜成像的规律。
教师出示光屏及蜡烛等器材让学生观察后问：它们在实验中各有什么作用？并说明实验时应如何进行？实验中如何移动光屏及蜡烛的位置，才能使所成的像最清晰？并画出光路图。
3. 课堂练习：完成课本中的相关练习。
三、小结：本节课的内容及规律。
四、作业：课本第6页习题1.1中的第7题及第5题。
生活中的透镜例题
假设你是一位摄影师，有一架照相机，它的镜头焦距为f，现在给你一些障碍物A和B（A挡在前部），B挡在后部。为了使照相机内所成的像清晰（即B挡上的光圈已调好），你应使物体A离镜头（ ）A.大于2f B.在f和2f之间 C.小于f D.大于f和小于2f之间（答案：A）
如果物距不断变化，像距也跟着改变（都大于焦距），那么就能够在屏上形成清晰的像吗？（能）如果能的话，请你想一想这个过程中物距和像距是如何变化的？（物距变大时，像距变小；物距变小时，像距变大）（答案：能）
常见问题：
1. 凸透镜成像时物距、像距和焦距的关系是什么？成像规律是如何应用的？如何根据这个规律解释生活中的一些现象？
2. 照相机调节的原理是什么？调节的是什么？调节前后照相机的成像特点有什么变化？为什么？应用了什么原理？
3. 近视眼和远视眼的矫正方法是什么？为什么？应用了什么原理？近视眼和远视眼在成像特点上的区别是什么？