初中物理光学实验图和相关例题如下：
实验图：光的反射定律
实验器材：激光笔、平面镜、硬纸板、支架、支架底座、白纸
实验目的：探究光的反射规律
实验步骤：
1. 将激光笔固定在硬纸板的后面，使其可以旋转，以便观察光的方向。
2. 将平面镜竖直放置在支架上，确保激光笔的光线可以照射到平面镜上。
3. 改变入射角，观察反射光线方向的变化，从而得出入射角和反射角相等。
例题：一个身高为1.7m的人站在平面镜前3m处，他在镜中的像的高度是多少米？请画出光路图并解释原因。
答案：因为平面镜成像时像和物体大小相等，所以他在镜中的像的高度也是1.7米。光路图如下：入射光线垂直射向平面镜时，入射角为0度，反射角也为0度，反射光线与镜面垂直，反射光线刚好经过像点。
实验图：凸透镜成像规律
实验器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏
实验目的：探究凸透镜成像规律
实验步骤：
1. 将凸透镜固定在光具座中央，蜡烛放置在凸透镜前适当位置，光屏放置在另一侧，使光屏呈现在白纸上。
2. 调节蜡烛和凸透镜之间的距离，观察光屏上成像的大小、倒立或正立、虚实等特征。
3. 改变蜡烛和凸透镜之间的距离，重复上述步骤，并记录相关数据。
例题：一个焦距为5cm的凸透镜放在光具座上，当蜡烛与凸透镜的距离为15cm时，在光屏上得到一个清晰的像，请问这个像是什么像？请解释原因。
答案：这个像为倒立、放大的实像。因为物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。光路图如下：当蜡烛与凸透镜的距离为15cm时，物距大于一倍焦距小于二倍焦距，所以像距大于二倍焦距，且像距小于物距，因此成倒立、放大的实像。
以上是两个初中物理光学实验图及其相关例题，通过这些题目和图示，学生可以更好地理解和掌握光学知识。
初中物理光学实验图及例题：
实验名称：光的反射实验图及例题
实验器材：激光灯、平面镜、白纸、量角器
实验目的：探究光的反射规律，了解入射角和反射角的关系
实验步骤：
1. 将激光灯照射到平面镜上，观察光线的反射情况。
2. 测量入射角和反射角，记录数据。
3. 改变入射角度，重复上述实验，记录数据。
实验结论：
1. 光线在反射时，遵循反射定律，即反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
2. 入射角增大，反射角也增大；入射角减小，反射角也减小。
例题：
1. 一束光线与镜面成30°角入射到平面镜上，则反射光线与入射光线的夹角为多少度？
2. 在一个阳光明媚的天气里，小明拿着一个凸透镜正对太阳光，他发现镜后的白纸上出现了一个明亮的光斑，那么他应该怎样利用凸透镜来观察书上的字？
实验名称：光的折射实验图及例题
实验器材：激光笔、水槽、硬币、水
实验目的：探究光的折射规律，了解折射光线与入射光线、法线的关系
实验步骤：
1. 将激光笔射出的光线射入水槽中，观察折射光线的方向。
2. 在水槽中放入硬币，观察折射光线的变化。
3. 改变入射角度，重复上述实验，记录数据。
实验结论：
1. 光从空气射入水中或其他透明介质时，折射光线向法线偏折。
2. 入射角增大，折射角也增大；入射角减小，折射角也减小。
例题：
1. 将一根筷子插入装有水的碗中，从侧面观察筷子的变化情况。
2. 在一个清澈的湖边，将一根筷子斜插入水中，你观察到的现象是什么？请解释原因。
初中物理光学实验图和相关例题常见问题主要包括以下几个方面：
1. 光的反射实验：实验中光屏的作用是显示光的传播路径，实验中入射光与反射光应在同一平面内。此外，光的反射定律是初中物理光学部分的重要内容，需要学生理解并能够应用。
2. 凸透镜成像实验：这个实验中，光屏上所成的像的性质与凸透镜的位置有关，包括实像和虚像。这个实验是理解凸透镜成像规律的基础，需要学生能够解释不同位置所成的像的性质。
3. 眼睛和视力的矫正：这个部分涉及到光在人眼中的传播和成像，以及各种视力问题的矫正方法。学生需要理解这些方法的原理，并能应用到实际生活中。
例题：
选择题：
1. 在光的反射现象中，入射角是（ ）
A. 光源到反光板的距离
B. 入射光线与平面镜之间的夹角
C. 反射光线与平面镜之间的夹角
D. 反射光线与入射光线之间的距离
2. 某同学在实验前通过调节光屏位置，使光屏上出现了发光物体清晰的像，当用不透光的纸板遮住透镜的上半部分时，光屏上（ ）
A. 像全部消失 B. 像仍然完整，但变暗
C. 像的亮度不变，仍能观察到像 D. 像的亮度减弱，但依然能观察到完整的像
填空题：
3. 在探究光的反射定律时，为了便于比较入射光线的位置和反射光线的位置，我们通常采用_______法。
4. 近视眼镜的镜片是一个________透镜，它对光线有________作用。
以上问题结合实验图进行理解和解答，可以帮助初中生更好地掌握和理解初中物理光学部分的知识。
此外，常见的问题还有对光的折射现象的理解和应用，以及对光学器件（如放大镜、显微镜、望远镜）的工作原理和作用的理解。这些问题需要学生在理解的基础上进行应用，需要学生有一定的逻辑思维能力。