初中物理公式来龙去脉教案和相关例题如下：
教案：
一、压强：
（一）定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
（二）定义方法：单位面积 压力
（三）压强单位：帕斯卡（简称帕 符号：Pa ） 1Pa=1N/m^2
（四）换算：1MPa（兆帕）=1000KPa 1KPa=1000Pa
二、液体压强：
（一）产生原因：液体受重力并具有流动性。
（二）规律：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，各个方向的压强都相等；深度增加，压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
三、大气压强：（大气对浸在其中的物体有压强）
（一）产生原因：空气受重力并具有流动性。
（二）证明大气压存在的著名实验：马德堡半球实验。
（三）大气压的数值：在托里拆利实验中，测出大气压的值是1.013×10^5Pa（粗略计算时可取为100000Pa）。
四、浮力：
（一）产生原因：液体或气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力。
（二）阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。公式表示为F浮=G排=ρ液gV排。
五、功和机械能：
（一）功：力与力的方向上的位移的乘积叫功。用公式表示W=FScosθ。在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，用符号J表示。
（二）动能和势能：一切运动的物体都具有动能。被举高或发生弹性形变的物体都可能具有势能。动能和势能统称为机械能。
六、功率：单位时间所做的功叫功率。用公式表示P=W/t或P=Fvcosθ。（在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，用符号W表示。）
相关例题：
一、选择题：
1. 下列关于压力的说法中正确的是（ ）
A. 压力的方向总是竖直向下的 B. 放在水平地面上的物体对地面的压力就是物体的重力 C. 放在水平地面上的物体对地面的压力就是物体的重力 D. 压力的方向总是垂直于接触面而指向被压物体
答案为D。压力是垂直作用在物体表面上的力，它的方向总是垂直于接触面而指向受力物体，压力是弹力的一种；压力不是重力，它们的施力物体、受力物体、大小等都不同。A、压力是垂直作用在物体表面上的力，不一定竖直向下，故A错误；B、放在水平地面上的物体对地面的压力就是物体的重力时，压力与重力的施力物体和受力物体都不一样了，故B错误；C、压力是垂直作用在物体表面上的力，故C错误；D、压力的方向总是垂直于接触面而指向被压物体，故D正确。
2. 浸没在液体中的物体受到的浮力跟（ ）无关A. 液体的密度 B. 物体浸没时所处的深度C. 物体浸入液体的体积 D. 物体的形状和大小有关
答案为A。浸没在液体中的物体受到的浮力只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸没时所处的深度、物体的形状和大小无关。故选A。
3. 一只底面积为$S$的平底容器重为$G$，放在水平桌面上，它对桌面的压强为$p_{1}$；将一质量为$m$密度为$\rho$的金属块放在容器内液体上使其对容器底的压强为$p_{2}$，则下列说法正确的是（ ）A.若$p_{2} = p_{1}$则说明金属块一定漂浮在水面上B.若$p_{2} < p_{1}$则说明金属块一定下沉C.若$p_{2} > p_{1}$则说明金属块一定悬浮在水中D.若$p_{2} > p_{1}$则金属块一定漂浮在水中且$\rho < \rho_{水}$答案是D。若$p_{2} > p_{1}$则说明
初中物理公式“来龙去脉”教案
一、引入
通过复习引入新课。
二、新课教学
1. 速度公式：V=S/t
来龙：由平均速度的定义式V=S/t推导而来。
去脉：由多处实验数据归纳得出。
2. 密度公式：ρ=m/V
来龙：由质量定义式m=G/g和密度定义式ρ=G/V推导而来。
去脉：由实验数据得出。
3. 压强公式：p=F/S
来龙：由压力的定义式F=G和压强的定义式推导而来。
去脉：由实验数据得出。
三、例题讲解
例题：（1）一辆汽车在平直公路上匀速行驶，已知汽车的重力为G，汽车对地面的压力为F，则汽车对地面的压力大小等于重力大小，即F=G。
（2）一个重为2N的物体挂在弹簧测力计下，当物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数为1N，则物体受到的浮力为N。
四、课堂小结
学生讨论，教师归纳：速度、密度、压强三个公式都是从实验中得到的，用到了控制变量法，推导过程中都用到了等量替换的思想。速度公式可得出时间、路程、速度三者关系；密度公式可得出质量、体积、密度三者关系；压强公式可得出压力、受力面积、压强三者关系。这三个公式是学习压强部分的基础知识，一定要牢记并学会应用。
五、布置作业
课后练习题。
初中物理公式来龙去脉教案和相关例题常见问题
一、公式来龙去脉教案
【教学内容】
物理公式：来龙去脉
【教学目标】
1. 知识与技能：掌握物理公式及其推导过程，能够运用公式进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过推导物理公式的过程，培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 情感态度与价值观：重视公式的推导过程，培养学生的科学态度和探究精神。
【教学重点】
掌握物理公式的推导过程及运用公式进行简单的计算。
【教学难点】
如何引导学生观察和分析物理公式，培养学生的观察、分析和推理能力。
【教学方法】
探究法、讲解法、例题讲解法。
【教学过程】
1. 引入新课：通过简单的例子，让学生了解物理公式在描述物理现象和规律中的作用，激发学生学习兴趣。
2. 推导物理公式：教师详细讲解每个公式的推导过程，包括实验原理、实验操作、数据处理、误差分析等步骤。学生认真听讲并做好笔记。
3. 讲解公式应用：教师结合具体例题，讲解公式的应用方法，包括公式的适用条件、单位换算、注意事项等。学生认真听讲并尝试练习。
4. 课堂互动：学生可以就自己不懂的问题向老师提问，教师进行解答；也可以就公式的应用进行讨论，互相交流学习心得。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
二、常见问题
1. 物理公式中的符号代表什么含义？
答：物理公式中的符号通常代表某种物理量，其意义需要根据定义进行解释。
2. 如何理解公式的适用条件？
答：不同的物理公式适用于不同的物理现象和条件，使用公式时必须根据实际情况选择。
3. 如何正确使用单位？
答：物理公式中的单位必须符合国际单位制（SI）的规定，不同单位制之间的转换需要进行换算。
4. 如何根据实验数据推导物理公式？
答：需要根据实验原理，确定需要测量的物理量和测量方法，然后根据实验数据进行分析和整理，推导出物理公式。
5. 如何根据物理公式分析实际问题？
答：需要根据实际情况选择合适的物理公式进行计算或分析，同时注意公式的适用条件和单位换算。