北师大版二力平衡教案和相关例题
一、教学目标
（一）知识与技能：
1. 理解什么是二力平衡；
2. 理解二力平衡的条件；
3. 会判断一个物体是否受到平衡力的作用。
（二）过程与方法：
通过实验探究，体验科学探究的过程和方法。
（三）情感、态度与价值观：
1. 培养学生尊重客观事实、善待事实的科学态度；
2. 通过对物体的受力分析，培养学生的抽象思维能力。
二、教学重难点
重点：探究二力平衡的条件。
难点：正确理解二力平衡的条件。
三、教学准备：小车、木块、小卡片、细线、托盘天平、多媒体课件
四、教学过程
（一）引入新课：教师用力把小车推到墙边，然后放手，小车受到阻力会怎样？学生：静止。教师再问：小车在静止时受到哪些力的作用？如果这两个力相等吗？引出二力平衡的条件。板书课题：二力平衡。
（二）新课教学：
1. 讲解什么是二力平衡？静止或匀速直线运动的物体受力的情况。并让学生观察静止的小车，并用手推一下小车，小车便改变运动的方向。说明小车受到两个力的作用，这两个力是一对平衡力。并让学生观察木块在水平方向上受到两个力的作用而保持静止，说明木块受到的是一对平衡力。板书：物体在静止或匀速直线运动时受到的一对平衡力。
2. 二力平衡的条件是什么？学生讨论后回答：大小相等、方向相反、作用在一条直线上，作用在同一物体上。教师再问：在什么情况下，一对平衡力会出现？学生回答后，教师演示实验，用小卡片等验证第三条：两个力必须作用在同一物体上。并让学生举例说明在什么情况下会出现两个力或多个力。并让学生思考为什么人在走路时不会摔倒？引出四个条件缺一不可。并让学生举例说明物体受到平衡力的作用或受到非平衡力的作用。板书：物体受到平衡力的作用时保持静止或匀速直线运动；物体受到非平衡力的作用时，运动状态会改变。
3. 学生分组实验：（1）测出一枚鸡蛋的质量和体积；（2）将鸡蛋放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着它在桌面上做匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数即鸡蛋受到的摩擦力；（3）改变拉力的大小，再两次做匀速直线运动，并记录数据；（4）比较两次实验数据，分析摩擦力与拉力的变化关系。实验结果表明，当拉力大于鸡蛋重力时，摩擦力也随着增大；当拉力等于鸡蛋重力时，摩擦力也等于拉力；当拉力小于鸡蛋重力时，摩擦力也随着减小到零；这说明摩擦力和拉力是一对平衡力。教师演示实验并分析实验结果后得出结论：摩擦力和拉力是一对平衡力。这就是说，物体在水平方向上受到两个力的作用而保持匀速直线运动状态时，这两个力是一对平衡力。板书：摩擦力和拉力是一对平衡力。
（三）小结：学生小结本节课的主要内容。强调一对平衡力的概念及条件。
（四）布置作业：举例说明生活中哪些物体受到平衡力的作用？哪些物体不受任何力的作用？
五、板书设计
二、二力平衡的条件（北师大版科学）
（一）静止或匀速直线运动的物体受力的情况。
（二）二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在一条直线上，作用在同一物体上。缺一不可。
（三）物体受到平衡力的作用时保持静止或匀速直线运动；物体受到非平衡力的作用时，运动状态会改变。
（四）摩擦力和拉力是一对平衡力。
二力平衡教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，并能用二力平衡的条件解决简单的问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法和过程。
3. 情感、态度与价值观：能积极参与观察、实验等活动，并从中发现问题、寻找答案。
教学重点：
理解二力平衡的条件。
教学难点：
能用二力平衡的条件解释生活中相关的现象。
教学准备：
小车、砝码、细线、挂衣夹、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1. 学生观察课本P6情景图，说说哪些现象是平衡力？哪些不是？
2. 引出课题：什么是二力平衡？二力平衡的条件是什么？
二、进行新课
（一）什么是二力平衡？
教师引导学生观察黑板受到的摩擦力和拉力，静止在桌面上的物体受到的重力和支持力，匀速上升的电梯中的人所受的重力和绳子的拉力，等等。这些力都是一对平衡力。物体受到平衡力的作用时，将怎样运动？此时这些物体处于什么状态？从而得出二力平衡的定义。
（二）二力平衡的条件：二力作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
教师引导学生从两个不同的角度探究条件是否成立。如改变两个力之间的夹角进行实验；一个物体在桌面上受到两个大小不相等的推力而处于静止状态，让学生分析这两个力的关系；两个力作用在两个物体上，让学生判断它们是否是一对平衡力。通过讨论、交流、汇报、总结，归纳出二力平衡的确切条件。
三、应用举例
1. 学生举出应用二力平衡条件解决实际问题的例子。
2. 教师利用多媒体演示实验：投影片受的重力和支持力是一对平衡力；汽车在水平公路上做匀速直线运动时，受到的牵引力和阻力是一对平衡力。
四、课堂总结（略）
五、课外活动与生活应用
找一找，哪些物体在什么情况下满足二力平衡的条件？把它们画下来。
北师大版二力平衡教案
教学目标：
1. 使学生理解二力平衡的条件。
2. 培养学生的实验探究能力、归纳能力和理解能力。
3. 通过实验，使学生体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：
二力平衡的条件。
教学难点：
探究如何使二力平衡的条件。
教学准备：
多媒体课件、实验器材。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：一个物体在水平桌面上，受到拉力和摩擦力而处于静止状态。
问：这个物体受到几个力的作用？这些力有什么关系？
答：物体受到两个力的作用，分别是拉力和摩擦力。
二、新课教学
1. 讲清概念。
2. 实验探究：使物体处于平衡状态的两个力的大小关系。
3. 学生实验：观察、记录、分析、讨论。
4. 汇报交流。
二力平衡的条件是：
大小：相等 方向：相反 作用在同一物体上 作用线：在同一直线上。
三、例题讲解
例题：一个物体在水平地面上做匀速直线运动，请判断它在水平方向上受到几个力？并说明理由。
讲解：物体在水平地面上做匀速直线运动，说明它处于平衡状态，因此，在水平方向上受到的力是平衡力。根据二力平衡的条件，可以判断出在水平方向上受到重力和支持力的作用。这两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，是一对平衡力。
四、常见问题
1. 什么是二力平衡？
答：物体受到两个力作用而处于平衡状态的现象叫作二力平衡。
2. 怎样使两个力平衡？
答：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则这两个力平衡。
3. 二力平衡的条件中，如果其中一个力消失，那么物体将如何运动？
答：如果其中一个力消失，那么物体将做匀速直线运动或者静止，具体取决于物体原来的运动状态。
五、小结
物体受到两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上三个条件。这是二力平衡的基本概念和条件。通过实验探究可以加深对二力平衡的理解和掌握。同时，要注意二力平衡的条件与一力平衡的条件不同，不能混淆。
六、作业布置
请同学们完成课后练习册上的相关题目，巩固对二力平衡条件的理解和掌握。
北师大版二力平衡教案例题与常见问题到这里就讲完了，希望能够帮助到您。
北师大版二力平衡常见问题解答：
1. 当一个物体受到两个大小相等的力作用时，这两个力是不是平衡力？为什么？答：是平衡力。因为这两个力的方向相反，并且作用在同一个物体上，是一对平衡力。当然，如果其中一个力消失或者被取消，物体将不再处于平衡状态。 2. 为什么说物体处于静止状态或匀速直线运动状态就是处于平衡状态？答：因为处于静止状态或匀速直线运动状态的物体，受到的一定是平衡力或不受任何力的作用（即合外力为零）。因此，这些物体处于平衡状态。 3. 如果一个物体在倾斜的轨道上匀速下滑，那么它受到几个力的作用？答：一个物体在倾斜的轨道上匀速下滑时，它受到重力、支持力和摩擦力的作用。其中支持力和摩擦力的合力与重力大小相等、方向相反，使物体保持匀速直线运动状态。 4. 二力平衡的条件中，为什么说“作用在同一物体上”这个条件是最基本的？答：因为只有两个力作用在同一物体上时，这两个力的作用效果才会相互抵消，使物体保持静止或匀速直线运动状态。如果两个力的作用点不在同一物体上，这两个力的作用效果不会相互抵消，物体就不会处于平衡状态。因此，“作用在同一物体上”这个条件是最基本的。