张四方
博士生导师、硕士生导师、教育学博士
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张四方，出生于1980年5月，是中共党员，族属为汉族，籍贯是安徽铜陵，身为博士生导师，同时也是硕士生导师，拥有教育学博士学位，还是一名副教授；其在南京师范大学完成教育硕士学位以及博士学位，专业方向为课程与教学论（化学），并且还是台岛师范大学科学教育研究所的访问学者；在工作方面，他致力于创新教学设计、科学教育、化学学习与表征、化学史、课堂观察、学习归因等领域的研究。
身为中国科学技术大学《科学传播与科学教育》的青年编委，以及《化学教育》《科学传播与科学教育》等期刊各自的审稿专家。
凡是过往，皆成序章!
要是你，有着四处飘散的思维，钟情推陈去出新，满心热衷搞教学，等等这般情况，那么，这里诚挚欢迎你来加入我们的课题组！
教育/经历
在2015年6月这个时间点，有人于南京师范大学，取得了课程与教学论（化学）专业的学位，这个学位属于教育学范畴，是博士学位，其所跟随的导师是李广洲先生。
在2005年7月的时候，于南京师范大学，所学专业为课程与教学论（化学），属于教育学范畴，获得了硕士学位，其导师是李广洲先生。
2002年7月，安徽师范大学 化学系，化学，学士学位
2016年9月起，至2016年12月止，于台岛师范大学，担任科学教育研究所访问学者。
主持项目
在生成式人工智能助力之下的化学专业人才培育实践方面展开研究，参与2025年安徽师范大学的人工智能赋能课程教材研究课题，于2025年9月担任主持！
教育部学位与研究生教育发展中心“中华传承”主题案例于2024.3收录了基于C-STEAM理论的以芜湖铁画为例的“非遗”主题创新设计与实践（ZT-），本人为第一参与人。
数字革新，增强现实也就是 AR 技术引领化学创新教学案例设计，还有实践，这是教育部学位与研究生教育发展中心“大国智造”主题案例，其首席专家为 2024 年 3 月的相关情况。
2024年3月，有一个安徽省为质量工程重点项目，名为“高校 - 中学协同下化学师范生科普能力培养的实践研究”，其项目编号是。
），主持；
2024年3月高中物理高端备课，有一本“化学课堂观察与管理”研究生规划教材，它属于安徽省2023年度新时代育人质量工程项目（研究生教育），其项目编号暂未明确写出，而此时担任该教材主编一职。
《学科教学论（化学）》，它属于教育部第二批“国家一流本科课程”，于2023年之时，本人作为第一参与人。
中学生针对化学学习的归因展开研究，此为2022年安徽师范大学校级学术著作培育项目，项目编号未提及，由其主持，时间于2022年12月。
省级研究生线下示范课程，名为“化学课堂观察与管理”，归属安徽省研究生教育质量工程（项目编号：），安徽师范大学主持，于2022年开展。
针对基于文化认同所开展的校区融合实践展开研究，此为芜湖市教育规划课题，由本人主持，时间是2021年。
以下是改写后的内容：“人工智能与教育”创新运用实践探究下面划分出来的子项目名称为“基于和悦智慧课堂教学实践与评价研究”，此项目编号是教电（2021）01 - 003号，由中央电教馆主持开展，处于2021年组织进行，最终已于2023年12月6日完成结题。
“学科教学论（化学）”这本科学生课程，有着思政示范项目，由安徽师范大学主持，时间是2021年。
“化学史与方法论”这一研究生课程思政示范项目，由安徽师范大学主持开展，时间是2021年。
出于“高校—中学”并肩一体化教师教育实践能力养成的探究与践行，是有关安徽省高等学校省级质量工程重点项目，由其主持，时间为2020年，现已结题制度大全，评定为优秀 ，项目编号为（）。
该本科生社会实践课程体系建设与实践是基于“高校—中学”协同模式，属于 2020 年安徽师范大学校级教研项目，由其主持，时间是 2020。
对现代教育技术，与初中物理、化学、生物的整合进行研究，此为安徽省教育规划课题，自己是第一参与人 ，时间在2017年。
对化学教学跟现实增强技术相融合展开的探索以及实践，此为2017年安徽省质量工程一般项目，由其主持。
2013年安徽省教育科学规划课题，名为中小学个性化教育的理论与实践研究，由其主持。
（2017年安徽师范大学校级课题）现实增强视域下对化学教学的研究，由其主持。
主持人开展了“化学多媒体教学设计与制作”课程改革探索研究，此研究属于2013年安徽师范大学校级重点课题。
研究领域及方向
1.中学化学创新教学设计
2.化学学习表征、归因与测量
科学教育，以及科普，科学教育和信息技术整合应用，增强现实AR创新应用，此需具备一定计算机基础。
4.化学史、方法论与科学哲学
5.中学化学课堂观察与评价
讲授课程
本科生，有《化学教学论》，有《中学化学教学测量与评价》，有《化学史与方法论》，有《现代教育技术（化学）》等。
2.研究生：《中学化学课堂观察研究》；《化学教学论研究》；
获奖情况/指导学生
2025年6月，以 “化小象” 作为主题的涉及少儿化学启蒙神器APP的开发项目，在安徽师范大学2025年度的校级大学生创新创业训练计划中立项启动，该项目负责人分别是李睿、高瑞雪、李宛诺以及洪舒婕，项目设有指导教师。
紫杉醇的抗癌历程记录于2024年9月，这是一部科普小说，在安徽师范大学举办的第十五届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛中荣获特等奖，负责人是李乐，成员包括苗丹、刘清泉、周瀛、李馨，指导教师是。
2024年9月，在2024年举办的“田家炳杯”全日 制教育硕士专业学位研究生学科教学化学专业教学 技能大赛中，谭燕利斩获二等奖 ，本人荣获优秀指导导师称号。
2024年8月，元素万相，身为化学元素AI个性拟人化的科普赋能者，在安徽师范大学中国国际大学生创新大赛（2024）高教主赛道本科生创意组中荣获三等奖，负责人是李睿，成员有高瑞雪、郭浩宇、高育、花婉婷、李宛诺，还有指导教师。
在2024年3月，凭借基于“学 - 训 - 研 - 产、双向开放实证课堂”的研究生课程教学创新实践，获得安徽省教学成果特等奖，且为主持人。
在2023年12月，万文钧获得了2023年安徽省高等学校师范生教学技能比赛三等奖，指导教师是[具体指导教师姓名]。
2023年12月，第五届长三角师范院校师范生教学基本功大赛，二等奖，获得者是万文钧，指导教师是。
2023年11月，有“水动力探究之谜项目式学习教学实践”，有“遇见有机—增强现实教学APP开发与应用”，还有“基于增强现实技术的高中化学教学资源开发与实践应用”这3个项目入围了“第六届中国教育创新成果公益博览会”，并且开设了4场工作坊，其中“基于增强现实技术的高中化学教学资源开发与实践应用”项目荣获了“SERVE提名奖”，其研发团队成员包括张四方、赵娇燕、谭燕利、赵江兰、张文成、祝海鸿、侯晓燕、周辰爽、陶宇、翁森翔。
2023年10月，有着中医药文化为基础的化学科普读本搞设计，这是2023年安徽师范大学的创新训练项目，属于校际的，负责人是李乐，成员包括苗丹、刘青泉、李馨、周瀛，还有指导教师。
把2023年10月那个基于AR的初中化学实验资源开发的项目,拆分成了基于AR的初中化学实验资源开发(2),这属于2023年安徽省大学生创新创业训练计划那种省级一般项目,项目负责人是熊法玮,项目成员有熊婷婷、邢冬越、徐婉婷,还有指导教师。
2023年10月，进行 “食品添加剂” 增强现实科普APP的开发以及推广（S2），这是2022年安徽省大学生创新训练项目，其负责人是陶佳佳，团队成员有徐志伟、杜欣成、刘留、杨勇杰，还有指导教师。
2022年11月，“GO!勇敢的氧碳”获得了“第十六届安徽省百所高校万名大学生科普创新创意大赛”的一等奖，学生是邵娴雅等，在2022年12月，有优秀的指导教师。
在2022年5月的时候，“慧法小队”项目受到指导，该项目在安徽师范大学举办的“创新、创意及创业”比赛中荣获特等奖，参与这个项目的学生成员有李昱璇、黄子洋、吴海涛、范东军、鲍佳文。
2022年9月，“烧杯小课堂—高效化碎片化解体系化的线上化学教育资源共享平台”项目，荣获“2022年第十六届iCAN大学生创新创业大赛安徽赛区选拔赛”三等奖，学生有李昱璇、吴海涛、黄静、魏子怡、刘旺丽，还有优秀指导教师。
2022年9月，“基于AI技术搭建的智能化虚拟实验室—Fun ”，那个荣获了第八届安徽师范大学“互联网+”大学生创新创业大赛高教主赛道一等奖的实体，其得主为：沈雁青、陈震、杜欣成、张雨慧、梦晗、刘留、陶佳佳、胡文静、丁妙棋；当然，还有优秀指导教师。
2022年4月，一项名为“基于‘高校—中学’协同的课后服务保障创新实践”的成果，荣获了安徽省教育教学成果奖二等奖，此奖项类别为高校奖项。
在2022年2月的时候，“基于高校协同下的初中课后服务创新实践” 获得了芜湖市教育教学成果奖一等奖了，这个奖项属于基础教育范畴。
2022年1月，在2021年安徽省高等学校师范生教学技能竞赛暨第三届长三角师范生教学基本功大赛选拔赛中，学生邵娴雅、任璐、尚昕获得教具组一等奖，而本人荣获优秀指导教师称号。
在2021年，有鉴于儿童化学启蒙软件开展开发工作，此为(S2)，再者它作为安徽省大学生创新创业训练这么一个项目，如今已然完成了结题相关事宜，并且被评判为验收合格。
，指导教师；
在2021年的时候，“基于‘高校—中学’课后服务协同保障模式的创新实践”，获得了芜湖市教育改革创新案例一等奖， 那是一个具有重要意义的奖项呀。
2020年，一项名为“化学（师范）专业实践教学的改革与路径”的成果，获得了安徽省教学成果一等奖。
公元二零一二年，“高师院校实施环境教育的教学改革与实践”这一项目，荣获安徽省教学成果一等奖。
代表性论文、案例、专利及成果
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张四方，编写了化学跨学科教学的学科边界辨析与教学路径优化，姚壮壮，参与其中，杨晓奇，也有涉及，发表的成果是教育与装备研究，2026年，第（01）期，页码为50至55加上61页。
张四方以及张世豪等人，灾害教育于科学教育里的价值取向跟实践路径，是基于国际视角与经验的，《化学教育》在2026年1月录用了相关内容。
张三方面，姚壮壮，闻洪林，等等。依据新质生产力进行发展的情形下，师范生所具备的科普能力，其有着什么样明确的意义，有着怎样的框架，存在哪些方面的困境，以及又拥有何种策略。《化学教育（中英文）》，在2025年的时候，有46（24）期，其中的内容处于66 - 71这些页码。
张四方开发出一份安徽省专业学位教学案例库中的，编号为2，在2025.7会有的项目，是基于HPS通过“化学反应的热效应”教学案例展开高中化学课程思政探索与实践的，署名有张梦怡，卢淑娟，牛汝南高中物理高端备课，张占丽，季蓉.。
张四方，张世豪撰写了以健身运动中的生命化学机理为主题的内容，该主题涵盖能量代谢、肌肉重塑与恢复调控等方面；其文章发表于《化学教育(中英文)》，时间是2026年，文章所在期刊的卷号为47，期号是01，页码范围从2到10。
张四方，牛汝南，卢淑娟，其关于生活中微塑料这一事物的来源、危害以及荧光检测实验的内容，发表在了化学教育期刊上，时间是2025年，卷号为46，期号为21，起止页码是105至112。
闻洪林、姚壮壮、张四方，《美国“国家化学周”活动分析及对科学教育的启示》，被《科学教育与博物馆》于2025年期6录用。
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以人教版、鲁科版与苏教版为例，张四方，并赵江兰，在FRA视角下，针对高中化学教科书科学本质有一番别出心裁的对比分析，其成果发表于《科学教育与博物馆》，时间是2025年，4期，页码范围为1至11页。
张四方，刘芳，针对姚壮壮有关《关于英国化学会Top of the Bench竞赛活动讲述以获得对指向科学实践的化学教育模式的介绍及启示》的内容，《实验教学与仪器》期刊于2025年3月12日给出录用结果的情况。
张四方，赵江兰撰写,赵娇燕参与,陶宇有贡献,卢淑娟相关,百年高中化学教科书中元素周期表具科学本质的变迁且有启示,其成果刊发于科学教育与博物馆,在2025年2月被录用。
张四方，姚壮壮，有着科学教育所浸润的四重逻辑，其呈现于《化学教育》2025年第46卷第19期，页码范围为128至129。
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刊载于《化学教育》2025年第46卷第11期128至129页的 《17世纪的百科全书<物理小识>中的化学知识与史学价值》 ，作者是张四方、闻洪林。
张四方，卢淑娟，赵娇燕，闻洪林，牛汝南，他们家庭自制了“掰掰热”暖手宝，该内容发表于《化学教育》2025年第46卷第07期第62至69页。
张四方，姚壮壮。美国那关于科学启蒙教育的价值取向以及实践路径。化学教育，2025年，第46卷第09期，页码范围是120至126。
有张四方以及姚壮壮，存在泛在科学教育的跨学科实践并且有生活化探索，是在《化学教育》中提及，时间是2025年，该刊物的创刊号为46期且编号为013，其内容涵盖了125至126页。
中学化学劳动教育的学科特征、表现形式以及实践策略，由张四方、侯晓燕、陈梅芳进行研究，成果发表于安徽教育科研2025年第24期，占据83到85页。
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张四方、牛汝南、卢淑娟、祝海鸿、张梦怡所撰写的，以“化学平衡的移动”为例，基于5E - CTC模式用于发展批判性思维的教学设计，发表于《化学教育》2025年第46卷第5期，起止页码为51 - 60页。
张四方，陶宇，赵江兰等人，撰有科学本质内容在百年高中化学教科书的变迁与启示这一成果，发表于天津师范大学学报（基础教育版），2025年，第26卷第4期，页码范围为21 - 27页。
张四方，周辰爽，在知识图谱的视域范围之内，针对我国科普教育历经十年时间的研究状况以及未来展望，科学教育与博物馆 2021 年第4期的44卷学报里予以报道，其中呈现的呈现的篇幅是期刊页码中的40至50页。
写这篇基于C -STEAM理念的“铁及其化合物”项目式教学——以芜湖“铁画”为例文章的 ，是张四方 ，还有祝海鸿 ，也有赵娇燕 ，另外有赵江兰 以及牛汝南。该文章发表于化学教育 ，时间是2025年 ，期刊为第46卷第1期 ，刊号范围为46 -52页。
张四方、翁森翔、赵娇燕、周辰爽将原载于《教学与管理》的关于高中化学教科书中美育内容分析框架的构建与分析一文转载到《人大复印资料 《中学化学教与学》》2024年第12期，其中包括第19页至23页再加上第45页的内容！
张四方，姚壮壮，冯学祥，陈梅芳，初中“四全”科学教育模式的建构以及实施路径，教育与装备研究，2024年，第40卷第12期，页码为32至37页加上67页。
张四方，姚壮壮，有着关于指向职业启蒙的化学教育实践，是英国国家职业周化学职业板块的简介，发表于《化学教育》，在2024年，第45卷，第23期，页码为120至124。
有一个名为张四方,还有一个叫姚壮壮的，他们所涉及的是指向科学启蒙的化学互动实践，然后是关于美国化学会ACS Kids Zone科学活动的简介表述，此处在化学教育领域，时间是2024年，对应的卷号是45，期号是21，而页码范围是117至122。
周辰爽，张四方，赵娇燕，在扎根理论视域之下，针对高中生化学AR学习认知展开一种研究，该研究得以在《教育与装备研究》那儿发表，具体是2024年，第40卷，第08期，其内容从第3页到第10页。
张四方，张文成，赵娇燕，黄盼盼，以基于真实情境的项目式教学设计与实践——消毒卡效能的探究之旅（案例编号：2），于2024年6月，在安徽省教育专业学位案例库。
张四方，做了关于李许丽、赵娇燕、周辰爽在“教、学、评”视域下中学化学常态课堂学情行为比较状况相关的究，该研究成果被人大复印资料《中学化学教与学》在2024年第7期以54 - 59页全文转载，且注明原載出处为（《教育与装备研究》）。
闻洪林、姚壮壮、谭燕利等人，张四方，赵娇燕。美国化学会“化学家庆祝地球日”科普活动的特点与启示，化学教育，2024，45（19）刊发，内容为122 - 123页。
张四方、谭燕利、周辰爽、赵娇燕，进行了乡村中学化学数字化学习效果归因分析，这是基于高中生深度访谈的质性分析，成果为教育与装备研究2024年第40卷第4期的84至92页。
张四方，还有谭燕利，以及陶宇等人，进行了化学史与方法论课程思政案例的探索与实践，其成果发表于《大学化学》2024年第39卷第10期，页码为377至388。
姓张的四方,姓李的许丽,姓赵的娇燕,姓周的辰爽.在“教、学、评”视域范围之内的中学化学常态课堂当中的学行为进行比较的研究,教育与装备这本刊物有所论及,时间是2024年,期刊是40这个序号的第2期,页码范围是从36到44。
张四方、翁森翔、赵娇燕、周辰爽，就高中化学教科书中美育内容分析框架的构建展开行动且就此进行分析，这些内容呈现在教学与管理，也就是2024年6月那一期里，页码范围是89到93页。
周辰爽，陶宇，赵娇燕，张四方。以《义务教育课程标准》为例，FRA视角下科学本质内涵分析工具的介绍评价以及应用实践。《化学教育》，2024年，第 45卷，第5期，第50页至57页。
张四方，张文成，翁森翔，赵娇燕，以真实情境为基础，进行高中化学项目式教学设计与实践，探究行走的护身符，该研究发表于实验教学与仪器，2025年，第42卷，第10期，第65至68页。
Zhang, S., Zhou, C.以及Zhao, J.，关于……之前的……的……，《科学教育研究》5 卷，2:0（2023 年）。
张四方跟李许丽，以及这个赵江兰，还有周辰爽和陶宇，另有何巧兰。关于于高中跨学科主题教学互动所做的分析，其主题是“极致的绚烂”。该研究发表于《中小学课堂教学研究》，在2023年，第11期，占据了从6页到13页的内容。
课程思政视域之下的化学教学论单元教学设计，涉及到了化学教师专业发展，由张四方、赵娇燕、周辰爽、陶宇加上赵江兰共同完成，其成果发表于《化学教育》2023年第44卷第24期，页码范围是38至46页。
实践探索是基于“高校 - 中学”课后服务协同建设模式的来进行的，中小学学校管理，2023年，处于刊号（5）这一期，内容是70 - 74页，人大复印资料全文转载了它，原载地方是《教学与管理》。
以“水溶液中的离子反应与平衡”单元作为例子而言，何巧兰、张四方、陶宇、周辰爽、李许丽所进行的关于学科核心视域下中学化学大单元作业设计，成果体现在《教育与装备研究》2023年第39卷第6期，该期从21页至29页呈现了相关内容。
张四方、吴树烈等人，有着名为“和悦智慧”的课堂教学主张以及其相应的实践路径，见于《安徽教育科研》2023年第6期，页码为92至94页。
张四方、吴树烈、姚烨、陈梅芳、陶有富，进行了基于“地方政府、师范院校、中小学校”三位一体课后服务协同保障模式的研究，该研究成果发表于《教育与装备研究》，在2023年，第39卷第2期，页码为85 - 91。
张晓四，王红俨，周晨爽，陶宇。借助增强现实技术的“分子视界”软件。
简称：分子视界
,（软件登记号：）,2023.2.
张四方、吴树烈、陈梅芳、姚烨、茆振斌、段文全，就基于“高校 - 中学”课后服务协同建设模式展开实践探索，成果发表于《教学与管理》2023年第1期，页码从19至23页。
与张四方、周辰爽、黄盼盼、陶宇、李孝男相关的，关于STEM跨学科视域下美国在科学课程的资源进行建设方面的剖析以及获得的启示部分内容为美国科学读本，其发表于化学教育2023年第44卷第13期，该期内容从第4页到第11页之标点符号。
王虹俨、张四方、陈玉、周辰爽，以AR为依托探究奇妙非凡的化学元素世界，该研究见于《教育与装备研究》2022年第36卷第10期的67至72页。
张四方、黄盼盼、周辰爽、李孝男、翁森翔开展了基于“原电池”的项目式教学，进行“水动力”盐水灯探究之谜，其成果发表于《化学教育(中英文)》2022年第43卷第17期，第47至52页。
张四方，陶宇，程瑶琴，杨美华，改革开放以后我国高中化学教科书里科学家相关内容的变化情况以及所带来的启发，《化学教育》，2022年，第43卷第13期，第30页至36页。
视域之下，滞后序列分析的关联里，有着以李孝男，周辰爽，张石方为主体的高中化学高端备课师生互动行为的所涉研讨指向，其所在出版物为《化学教育》在2022年时的第43卷第5期，页码对应区间为84到90，且这一研究成果是在第十七届化学课程与教学论学术年会大会上面得到交流的结论呈现情况。
张四方、何巧兰、周辰爽，于2022年第7期的《教育与装备研究》上发表了2021年度中学化学教育研究发展报告，该报告内容涵盖13至19页。
周辰爽，张四方，周聂芳，增强现实技术同分异构体为V1.0版本，其软件登记号于2022年3月予以登记。
张四方、朱玥凌 、鲁中全，化学教科书排版更新对于教科书功能所产生的影响以及得到的启示，《教学与管理》,2022年，第（9）期：80 - 84页。
来自张四方，李许丽，李孝男进行的，是基于“课堂观察分析”这一APP开展的化学课堂观察课例研究，成果发表于《教育与装备研究》2022年第38卷第09期，其中内容涵盖17至22页。
张四方，陈菲，周辰爽，李孝男，以增强现实技术为依靠的元素魔方软件。
简称：元素魔方
（软件登记号：），2021.
张四方、吴树烈、陈梅芳，其所著的关于教师诗意成长的价值意蕴与实践路径，发表于安徽教育科研2021年的第29期，页码为5至6页加上33页。
周辰爽，周聂芳，张四方，一款名为“遇见有机”的现实增强也就是 AR 教学 app 软件。
简称：遇见有机
（软件登记号：），2021.
张四方、李孝男所进行的，关于可视化知识图谱视角之下的中学化学课堂观察研究的分析，发表在《化学教育(中英文)》2021年第42卷第09期，第95至96页。
陈雪梅，张四方，有一个自制教具名为“多功能光合作用光照箱”，其相关内容发表于《生物学通报》2020年第55卷第1期，页码为54至55页。
张四方，武迪迪，有着关于基于核心素养的HPS教学实践且以“甲烷”作为例子，该实践成果发表于《化学教育（中英文）》，在2019年，第40卷第13期，页码为33至36页。
由张四方等人开展的，关于科学教育视域下增强现实技术教学应用的研究，及对其的展望，发表于《电化教育研究》2018年7月。
张四方等人，有关于现实增强技术在化学教学里的研究现状以及启示方面的内容，其出自《中学化学教与学》，该内容被中国人民大学书报资料中心全文转载，时间是2018年6月。
张四方等人，开展了中国台岛初中科学教育跨科概念的分析工作，得出相应的启示，其成果发表于《化学教育》2018年第3期上。
张四方等人参与研讨考量，现实增强技术于化学之教学范畴内的研究时下状况以及所给予的启示，《化学教育》此刊物，时间为2017年8月。
在2016年1月的《化学教学》里，有张四方、李广洲所进行展开的，关于中学生化学学习归因结构的调查以及分析。
张四方，李广洲，针对中学生化学学习归因结构展开调查研究，该研究成果发表于《化学教育》，时间是2015年12月。
教育发展研究于20l3年10月发表了张四方的互助协同的教师专业发展及其实现。
称张四方，进行关于“化学教学论”精品课程建设的调查与分析在《化学教育》于2010年10月刊出。
张四方，马善恒，熊言林，尽情去享受化学，《2008年美国国家化学周活动简介》，出自《化学教育》，于2009年6期。
居洋等，张四方，2006年，美国化学会世界地球日化学实验活动，揭示意义，《化学教学》，2006年9月。
张四方，陈波等人，“让化学走向公众”，这是美国国家化学周活动简介，发表于《化学教学》，2006年3月。
参编著作