1、进校后有多次机会申请转专业
刚进入学校之后，那些表现出色的新生能够借助考试选拔这种方式，从而进入到临床医学专业，以及高等研究院理工创新实验班，数理金融实验班，投资科学国际接轨实验班，国学精英班，海洋科学精英班等各种各样具有特色的实验班去就读。
对于在学习阶段的学生而言，要是其对别的专业存有兴趣以及专长，那么便拥有多次申请转专业的机会；而针对经过特殊招生形式予以录取的学生来讲，倘若国家存在相关规定或者在录取之前与学校有着明确约定，那是不可以申请转专业的。
2、实行学分制，鼓励学生修读双学位、辅修
学校推行学分制，学生于学校的最长学习时长是8年，准许优秀的学生提前结业，程度欠佳的学生滞后结业，学生只要获取培养方案所规定的学分，便能够毕业。
学校在广东省的高校里头，率先推行了学分制度收费这个举措物业经理人，以此激励同学们珍视课程提供的资源，从而提升修读所达成的成效。
学校给予学生自主选修课程的许可，对优秀学生予以鼓励，使其修读辅修专业，修读双学位。
3、实施“精英人才培养工程”，培育拔尖创新人才
在“拔尖、卓越、复合”理念予以引领的状况下，学校构建起了分层分类的人才培养体系，当下已经重点去建设六种类型的特色实验班30个数目。各个实验班充分运用优质的教育教学资源，采用个性化的教学组织方式，以及研究型的教学模式和开放灵活的管理制度，精心去构建课程体系架构，科学地制定评价的各部分要素，施行学术导师制度、小班授课机制、翻转课堂教学形式、研究性教学形式、学习结果形成性评价方式 ，促使不同类型、不同层次的优秀人才能够脱颖而出深圳大学2012年录取分数线，最终取得了良好的成效 。
4、实施“创新创业教育工程”，培养学生创新创业意识和能力
学校大力去推进创新创业教育，在2015年的时候出台了《关于进一步加强创新创业教育的若干意见》，以此来详细规划创新创业教育体系。在2016年，我校和北京大学等其他98所高校被确立为“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”。在2016年9月，国家教育体制改革领导小组办公室以《深圳大学：推动创新创业教育“五个转变”》作为题目，单篇去推介了我校创新创业教育改革经验和做法，还以《教育体制改革简报》形式，印发到全国。变为：我校创新创业教育出现“五个转变”，其一，体现为：从服务少数创业学生转为覆盖全体大学生，进而把创新创业教育全面归入人才培养体系；其二，从对学生创业的后端扶持迈向全过程扶持，致使创业教育贯穿学生整个大学生活；其三，从传统创业项目孵化转变为新兴业态项目孵化，以此孵化更多附加值高且发展潜力大的新兴业态项目；其四，从过去部门各自为转战为协同作战，全面构建与大学相适配的新型创业文化；其五，从主要依靠学校资源转为更多争取校友和社会资源，让学生创业项目尽早获得社会的检验与支持 。
对于创新教育而言，采用课内开展“创新研究短课”，课外践行“聚徒教学”的方式，来构筑创新教育模式，创设出“创新创业实践与学生发展”的课程模块，塑造一批具备鲜明特色、先进理念、能实现教学相长的优质创新创业课程。构建一套将创新与创业、课内与课外、理论与实战相互结合，既系统完善又独具特色的创新创业教育体系 。
“创新研究短课”设有科研项目短课，还有专题研讨短课，以及专技实践短课，另外有学院特色短课这四类，其开课原则是学术研究性，还有探索性，以及实践性，目的是培养学生创新意识和科学实践能力，鼓励教师把科研项目带进课堂，组织学生围绕学术主题进行研讨探索和方法训练，或者开展专用技能集中训练和培训等。近三年总共开设了241门“创新研究短课”。
该教学活动名为“聚徒教学”，于课外展开，具备研究性、实践性教学的特征，以“聚徒”教学专题项目做为主体涵盖，并有着各类学院学术活动作为辅助，像学术沙龙、主题研讨等，借由“师传徒”、“老带新”这样的形式来延伸课堂教学当中的内容，其目的在于激发学生创新意识，拓展学生思维能力，以及提升学生专业素质 。
当下在创业教育范畴，学校针对既有的创业课程开展顶层设计工作，于意识层面、品质层面、知识层面、技能层面以及实战层面这五个方面着手构建“五层级”创业教育体系，从而推行四年连贯一致的创业教育以及训练活动。低年级开设一门名为“创业兴趣引导课”的课程，其目的在于激发学生对于创业的兴趣，进而培养学生的创业意识；中低年级开设了“创业通识课”，此课程会讲授创业时所需要的财税、金融、法规、企业管理以及项目运营等方面的基本的知识，以此来培养学生的创业品质；高年级开设了“创业专长课”，该课程会讲授各个专业领域创业所需要的产业模式、业态特征、产业政策等行业方面的知识，进而增长学生的创业技能；除此之外，还广泛地开展创业素养和技能训练，比如：大学生创业训练计划、创业论坛、创业大赛等，是以项目、竞赛与活动作为载体，有针对性地加强创业素养训练。将创业团队组织起来，去开展创业方面的实战。学生创业园以及创新创业服务中心会提供各种各样的支持，会配备创业导师，要选择并培育创业项目，要构建起集企业孵化、创业辅导以及创业实战于一体的创业实践 。
5、实施“专业内涵发展工程”，提升办学实力和水平
这所学校对人才培养方案予以优化，将通识教育，专业教育还有学生自主发展相互结合予以强化，并且加强同社会各界之间的合作，一起去培育出社会与企业所需的各样人才。这所学校吸收企业人士加入教学指导委员会，并让其参与到人才培养方案的制订环节之中。
学校依据专业培养质量“国标”标准，以学科发展以及经济社会需求作导向，将学生成长视为根本，进而确立专业建设指导性意见，面向深圳经济社会发展需求，凭借重点学科，积极开展新专业建设，实施专业动态调整，持续优化专业结构与布局，大力发展特色与优势专业，着重培育地域优势显著、窗口特色突出的本科专业，着力推进专业认证，从国际工程教育专业认证着手，逐步提升各个专业建设的规范化及国际化水平。截止到二零一六年八月的时候，我们学校已经有五个专业参加了行业内部的专业认证此项工作。
6、实施“实践能力提升工程”，构建多元化的学生实践平台
学校着重加强实践教学环节，提升课内外实践教学所占比重，保证人文社会科学类专业占总学分（学时）比例不少于百分之十五，理工医类专业不少于百分之二十五，师范类学生教育实践时长不少于一个学期。推进实践教学方法变革，借由案例、项目、讨论、实践报告以及团队作业等形式强化课堂内实践教学。
学校凭借深圳特区产业长处，持续探寻校企协同、一同发展的新型合作体制，充分借助校外资源开展特色基地构建，拓宽学生实践能力培养以及施展的平台，近三年，获批建设国家级大学生校外实践教学基地1个，省级基地16个。
学校通过多层次方式来开展专业实践以及本科生科技创新活动，以此引导学生能够尽早参与到学科实践以及科学研究之中，还专门制定了《创新学分认定办法》以及《科技创新竞赛奖励办法》等一系列配套政策，用以鼓励与资助学生以及教师去参与各类实践活动。针对获奖学生开展学分奖励、推免生资格认定以及相关奖学金评定等工作，针对指导教师开展相应等级论文认定以及教学工作量奖励工作。以教育部、教学指导委员会以及其他省部级学科竞赛作为牵引，实施一院一赛制，在近三年里，确立了一院一赛项目89项。
7、实施“优质课程建设工程”，优化课程教学资源
展开“双百”品牌课程建设行动，明确《课程建设指导性意见（2016 - 2020年）》，促使专业课程改革朝着深入且持续的方向推进，全面提高我校专业教育水准以及专业课程质量；开启通识课程模块化变革，强化通识课程构建，打造优良的本科生全人教育与成才氛围。到当前为止，已挑选出88门“通识教育品牌建设课程”以及77门“专业教育品牌建设课程”。
实施一项名为“教学质量保障工程”的举措，是为了搭建起相关设施，建立起一种用于教学质量监督管控与提高进步的长期有效的机制，。
对于教学质量保障以及持续提升予以重视深圳大学2012年录取分数线，通过采取“多管齐下”这样的方式，来保障本科教学质量 。构建校院两级质量报告制度，去完善本科教学质量内部评价以及保障体系，加强教学过程评价时，要施行教学检查、三级听课制度与学生评教机制，随后完善学生评教指标体系；完善督导团工作机制目的在于充分发挥本科教学督导团的监督、指导与评估功能还能促进教风学风建设；依托教师教学发展中心，通过多种途径促使教师教学能力发展；改革课程考试和考核办法，持续推行过程性考核制与附加题制，强化形成性评价要提高课程平时学习要求，引导学生形成全程紧张的良好学风；实行学分制收费，推动学生自我约束、实现自主学习，优化教学资源配置效率；加强学风教风建设，严格施行学生学业预警、退学制度，强化学生学习过程管理以及认真进行严格考试管理，引导考生诚信自律。