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有第二章第四节自由落体运动，伽利略所做的对自由落体运动的研究，于此之前有课前导航，雨滴、飘落的树叶、失手掉落的物体等诸多情况，皆是落体，大家凭借经验可知，要是树叶和砖头从相同高度同时落下，砖头会先抵达地面贝语网校，像这类事情难免会使人们觉得重量越大的物体下落速度越快，然而，科学之所以被称作科学，是因为它并不满足于仅依靠经验，将硬币和羽毛置于一根玻璃管的底部，并抽空管里面的空气，接着把它倒竖起来，你会瞧见它们同时抵达管的另一端，并非物体越重下落就定然越快，美国阿波罗飞船登上几乎不存在大气的月球后，宇航员特意做了让羽毛和重锤从同一高度同时下落的实验，无数观众通过电视机屏幕看到，它们并排下降，而且同时落到月球表面，请你针对此进行思考，物体只在重力作用这样的情况下下落的快慢与其重力 。
2、这二者之间存在关联吗？空气阻力对于重量较大的物体在下落时所造成的影响，与针对重量较轻的物体下落时所造成的影响，究竟有着怎样的不同呢？我们来进行基础梳理。知识精析一，探究自由落体运动及其加速度。1、理想模型方面，自由落体运动是一种被理想化的模型，只有在自由下落的物体所受到的空气阻力能够被忽略不计的情况下，才可以将其视作为自由落体。接着2、产生条件而言，v0要等于0，a需等于g。然后3、相关图象。第一个，v t图象，由于v等于gt，所以它是一条经过原点的倾斜直线，直线的斜率代表的是加速度，而其下方的面积所表示的是位移，就如同图10 1所展示的那样。图10 1。第二个，x t图象，因为x等于gt2，所以是一条抛物线，抛物线的斜率表示该时刻的速度。如图10 2所示。图10 2。4、加速度相关。其一，在同一地点，所有进行自由落体运动的物体的加速度是相同的，都为g。其二，在任意时间内速度的变化量v等于gt，且速度变化量的方向是竖直向下的。
3、下二，重力加速度的测量，1，用频闪照相研究自由落体运动，频闪照相机能够间隔相等的时间进行一次拍摄，借助频闪照相机能够追踪记录做自由落体运动的物体在各个时刻的位置，利用拍下的照片，可以探究自由落体是不是匀变速运动，x是不是恒量，还能够测量重力加速度高中物理自由落体运动教学视频，要是T已知，利用x gT2求解，能够测量物体在某一位置的瞬时速度，2，应用电磁打点计时器或者电火花计时器，研究自由落体运动，通过对纸带的分析以及计算，测得当地的重力加速度值，这是测定重力加速度的一种办法，三，探讨伽利略的科学方法，1，伽利略首次把实验和逻辑推理，包含数学推演，和谐地结合到了一起，开启了近代科学的大门，以前的学者仅仅注重思辨而不看重实验，尊重事实，敢于质疑权威是创新的。
4、必备素质方面，伽利略将自己的科学方法予以应用，成功解决了自由落体运动的运动性质问题，其中存在着观察，存在着猜想，存在着实验，存在着逻辑，还包括数学推演，他的研究方法被后人所采用，创造出了科学的奇迹 2。从教材内容能够感受到，伽利略的研究方法展现出他敢于向旧观念挑战的精神，高超的推理能力，运用数学工具的能力以及利用实验不断探索的精神 1。伽利略运用“归谬法”，否定了亚里士多德关于重的物体下落快、轻的物体下落慢的论断 2。伽利特有克服困难的勇气，当时仅有“快慢”之分，而他居然在没有“速度”概念的条件下，想到速度的均匀增加，并建立速度的概念，进而继续研究加速度 3。伽利略提出自由落体运动是一种最简单的变速运动，即匀变速运动的假说。
5、还要考察究竟是相对时间，还是相对位移呈现均匀变化的状况高中物理自由落体运动教学视频，4、伽利略借助间接验证的方式得出，自由落体运动属于匀变速运动，通过运用数学推导的办法得出，初速度为零的匀变速直线运动契合x t2，理想斜面实验a，运用斜面实验测定小球沿光滑斜面向下的运动符合x t2，属于匀变速直线运动b，不同质量的小球沿同一倾角的斜面运动，其值保持不变，表明它们运动的情形相同c，持续增大斜面倾角，得出的值随之增大，说明小球做匀变速直线运动的加速度随倾角的增大而增大d，伽利略把斜面实验结果外推至斜面倾角增大到90的情形，小球自由下落，断定小球依旧会维持匀变速直线运动的性质，自由落体速度太快，当时采用滴水计时无法解决，他想到借助斜面上物体的运动来 冲。
伽利略对自由落体运动展开研究，淡重力，并且创造出了研究自然规律的科学方法，该方法是抽象思维、数学推导以及科学实验相结合，这种方法直至现在依旧一直是物理学乃至整个自然科学最为基本的研究方法，它不但标志着物理学的真正开端，还有力地推进了人类科学认识的发展，近代科学研究的大门由此被打开，伽利略的研究给我们带来了启示，要善于观察，要勤于思考，要勇于发现问题和提出问题，要合理地进行猜想与假设，要科学地制定实验计划，有方法指导一，关于自由落体运动规律的应用，例1是从离地500m的空中由静止开始自由落下一个小球，取g为10m/s²，求小球经过多少时间落到地面，从开始落下的时刻起，小球在第1s内的位移和最后1s 。
，听好了，7、内的位移，3小球落下一半时间的位移，解析，由h等于500m以及运动时间，根据位移公式能够直接计算出落地时间，第1s内位移还有落下一半时间的位移，最后1s内的位移是下落总位移和前n减1s下落位移的差，3落下一半时间也就是t等于5s，其位移为。答案是，1、10s，2、5m，95m，3、125m。点评是，匀变速直线运动规律公式好多，解题的时候要留意灵活运用，就好比对某段时间内的位移，可以用总时间内的位移与前段时间内位移的差来表示。变式训练1，一质点从h高处自由下落，经过最后196m所用的时间是4s，若空气阻力不计，求物体下落的总时间t和下落的总高度h，要取g等于9.8m每二次方秒。答案是7s，240.1m。二、分阶段处理落体运动问题，例2从160m 。
8、在高空处于静止状态的气球上面有一物自由落下，此物体它下落2s之后张开降落伞开始匀速下落，那么问物体一共经历多长时间才落到地面，取g为10m s2 ，解析是先去求出自由落体运动阶段的末速度以及下落的高度，然后再依据匀速运动阶段的速度以及下落高度求出运动时间，最后把两段时间加起来就是总的运动时间，前2s内物体做自由落体运动，这段时间内的位移x1和末速度v1分别为，v1等于gt1 ，也就是10m s2乘以2s得20m s，以后做匀速直线运动，由x等于vt知，所用时间为，所用总时间t等于t1加t2 ，等于2s加7s得9s ，答案9s ，变式训练2从160m高空静止的气球上自由落下一物体，此物体下落2s后张开降落伞匀减速下落，且到达地面时物体速度恰好为零，1 求物体共经历。
先是，9、多长时间落到地面，2、作出v t 图象，且要在图中指明已知量，解析如下，1、前2s内物体依旧做自由落体运动，此后物体做匀减速直线运动，就有x2 v1t2，进而解得t2，14s，总时间t 等于t1 与t2相加，为16s，2、已知三角形的面积x 是160，三角形的高v 为10m s至20m s，所以三角形的底边t 是16s，答案，1、16s，2、见解析图，三、竖直上抛运动过程分析，例3，某人从高层楼房的阳台外侧以20m s的速度竖直上抛一个石块，石块运动到离抛出点15m处时，所经历的时间是多少，不计空气阻力，取g 10m s2，解析，石块落地之前在空中的运动，涵盖上升阶段和下落阶段，属于匀变速直线运动，分析时既能分阶段，也能直接应用公式 。
10、式，石块运动到离抛出点15m那处，存在有可能在抛出点上方的情况，同样也存在可在抛出点下方的情形，抛出之后能够上升的最大高度是H，其值为20m，而15m，就如同图里所展示的那样，离抛出点15m的那个位置存在三个，其所经历的时间肯定会有三个，石块上升到最大高度所使用的时间是t，此值为2s，2s之前石块首次通过离抛出点15m处，2s的时候石块抵达最高点，此时速度为零，紧接着石块开始做自由落体运动，将会第二次经过离抛出点15m处，当石块落到抛出点下方时，会第三次经过离抛出点15m处。互动平台，粗心同学与细心同学针对牛顿管实验展开的对话，粗心说，牛顿管被抽成真空后，物体不再受重力作用了，可为何它还会做自由落体运动呢，细心讲，牛顿管尽管抽成了真空，但内部空间的物体在地球表面依旧受到地球的吸引力，重力依然存在。
11、在且持续保持着不变的状态，所以物体依旧能够去做出自由落体的运动，只是在下落的时候不再受力的阻力作用了。育才老师以及细心的同学针对生活里一个自由落体现象展开的对话，这位同学很细心。老师说道，我们在生活当中常常会目睹这样一种现象，就如同图10 3所呈现的那样，我们适度地去调整开关，能够看见水龙头流淌出来的水柱逐渐地变得越来越短，并且越来越细，接着会断裂成为很短很短的水柱，这究竟是为什么，它是否跟自由落体存在关联，图10 3。育才讲，你无愧于称作细心，对生活现象观察得极为细致，这确实是一个可用于开展自由落体实验的良好仪器。打开水龙头，因为水压所产生的作用，水会以较大的初速度流淌出来，当你对开关进行调整时，水流会愈发地细，水的速度也就越小，细到一定的程度时，稍下部位较为细的水柱在向下流动的同时还在不断地积累，积累到程度比较大的时候就会断裂成为水，实际上就是很短很短的水柱，此时水滴具备初速度，并非自由落体状态。持续调整开关，已经没有水流向外流出了，在如同图10 3所展示的O位置，水积累成为水滴之后落下来，这才属于自由落体 。