针对高中物理探究性实验教学展开研究的开题报告，“高中物理探究性实验教学研究”这一开题报告，对于各位领导、各位具有高水平专业知识的专家以及各位教师而言高中物理探究性实验，“高中物理探究性实验教学研究”乃是经由市教育局予以批准立项的相关课题，此课题所具备的项目编号为：，而项目承担的具体单位是马鞍山松源培正中学，。
对于高中物理探究性实验教学研究的相关开题报告，面向各位领导、各位专家以及老师们：高中物理探究性实验教学的研究，是经由市教育局批准立项的课题，该课题的项目编号为某具体编号（原句此处缺失）高中物理探究性实验，项目承担单位乃是马鞍山松源培正中学，课题主持人为该校教师方晨霞与施俊。现针对本课题开题，向各位专家作出如下报告：其一，课题名称为高中物理探究性实验教学研究；其二，课题研究的背景是，随着新课程理念被引入起步网校，致使高中物理课堂的教学模式产生了重大的变化。高中物理的实验探究进程要求逻辑性颇为强，有时实在担心学生基础存在差距，最后探究不出结论。一般而言，一些原本能够让学生动手去做的实验，却借助多媒体展开展示。学生所做的实验大多是依据教师讲解的实验目的、器材、步骤来开展操作，而无需去考量为何要这样做，还可以怎样操作更合适，更不用去思索实验当中可能会出现的问题以及应当怎样去解决。在应试教育的影响之下，学生常用笔来做实验，通过大量实验试题的强化训练去替代实验操作。这些现象，在一定程度上反映出中学物理实验教学存在的问题，即“重知识、轻方法”，“重讲授、轻活动”，“重结论、轻过程”，“重机械训练、轻切身体验”。物理教学结构如此严重异化，势必致使学生物理认知结构严重畸形，长此以往，会严重影响学生素质的全面发展。