在二零二四年，合肥师范学院的学生，先是在全国大学生物理实验竞赛里获奖，接着又于全国大学生智能汽车竞赛中取得成绩，随后还在“挑战杯”大学生创业计划竞赛等七类国家级A类赛事里，总共获得了十九项奖。并且首次达成了在省部级以上的学科竞赛里，全年获奖数量突破千项这一成就。而在良好竞赛氛围的背后，是学校去落实立德树人的根本任务，围绕创新型应用型人才的培养，完善学科竞赛的体制机制，发挥竞赛育人功能的有效的探索以及长期的实践。
系统设计：让政策激荡学科竞赛的“源头活水”
学校将校赛制度予以建立健全，使得学科竞赛变成人人能够参与的日常性质的“比武”，学校还制订印发了《安徽省 A、B 类学科竞赛校赛承办安排及相关要求》，由有关部门以及二级学院去制订所承办竞赛项目的实施方案，以此提升学生的参与度。
有这么个状况，学校针对各学院所承办之学科竞赛项目，开展去评审、考核这类行为，面向重点项目予以经费补助，在2024年之时，出现48个项目获取到经费补助这种情况 。
学生获第19届全国大学生智能汽车竞赛二等奖
究竟该怎么把校赛所蕴含的那股热情朝着更深层次去传导呢，靠其来推动以赛促学以及以赛促教，学校得进一步在制度建设这个方面多下些功夫。学校此刻正在着手制定《合肥师范学院大学生学科和技能竞赛管理办法（试行）》安徽物理竞赛，要明确竞赛奖励的具体细则，将教师指导所取得的成果与职称评聘相互联系起来，还得把指导学生参与竞赛当作教师任期考核以及职称晋升的一项重要条件。
学生获“西门子杯”中国智能制造挑战赛二等奖3项
仅双向激励方可达成师导生创那带“双向奔赴”性质的情况，除了搞清楚教师奖励机制之外，此《办法》着重增多对投身竞赛的学生的激励，要是获奖了，能够优先被选进创新创业项目里，能够得以入驻大学生创业孵化基地，优秀竞赛所产生的成果以及对应的课程能用来置换学分，并认定为第二课堂的学分。
合肥师范学院党委副书记称，兼任校长一职的方东玲表明，该校持续完善学科竞赛的体制，完善学科竞赛机制，以此极力激发教师指导的内生动力，通过这种方式激发学生参赛的内生动力，利用学科竞赛来推动教学科研，借助学科竞赛去考量人才培养质量，设法让学科竞赛变成育人的“练兵场”。
学校借助实践探寻摸索，于物质激励的方面开展创新之举，致使那些肯有所付出、愿意去吃苦的教师拥有更多的“获得感”。
学校跟三六六教育集团展开了校企合作，于奖教助学这个方面展开探索，设立了教育基金，制订了《合肥师范学院“三六六”教育基金评审实施细则》，给当年学生获奖的指导老师予以一定的物质奖励 。
因政策提供激励，在最近的三年时间里，合肥师范学院的学生，获得国家级A类赛事的奖项，总计有58项 。
教赛相长：明确“一专业一核心赛事”精准靶向
在2024年5月的时候，第七届数字中国建设峰会举行了，而作为峰会其中一个重要环节的，是第一届“长城杯”信息安全铁人三项赛， 它备受人们的关注。
学生在第一届“长城杯”信息安全铁人三项赛中获全国一等奖
合肥师范学院，计算机与人工智能学院，有一支代表队，在86所高校的88支决赛队伍里，成功脱颖而出，最终获得了全国总决赛一等奖，。
那个由企业环境赛、数据分析赛、专项能力赛共同构成的铁人三项赛，着重考查参赛选手的策略布局、技术创新与即时应对这方面的能力。而这恰恰就是我们专业所需要去培育的。学校计算机与人工智能学院院长谢飞表明，学院在探索网络工程专业“学赛一体”的培养模式，将目标对准核心赛事。在这个过程中坚持教赛相长，把竞赛当作检验学生创新实践能力的重要指标。
合肥师范学院构建打造“三个一”学科竞赛的模式，对于每个专业而言，精准地朝着一门核心赛事去指向，而针对每位专任教师来讲，指导一项具备专业特色的学科竞赛，除此之外，每位学生最少参与一次和专业相关的竞赛活动 。
学校教务处处长钱立青宣称，学校依据专业优势，努力塑造“一院多特，一专业一核心”赛事品牌项目，着重扶持专业性突出、影响力显著、含金量颇高的竞赛项目。
师范生参加2024年安徽省师范生教学技能竞赛
促使专业衔接核心赛事，借学科竞赛推动应用型人才培育。身为师范类院校，学校使更多师范生将能力强化置于竞赛场地，于师范生核心竞赛里达成教学演示、技能操练、备课磨炼、实践历练 。
师范生参与第十届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛
前些日子，于第十届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛里，学生拿到全国一等奖一项、二等奖两项、三等奖两项；在安徽省高等学校师范生教学技能竞赛当中，学生获取省赛一等奖四项、有着二等奖三项、三等奖八项，一等奖获奖数量处于全省师范高校第三位 。
产出导向：“竞赛＋双创”营造良好创新实践氛围
是周末的时候，大清早，学校里电子信息与集成电路学院的辅导员周玉的工作室，其中挤满了学生，她在指导着学生，学生们正在针对第五届安徽省中华职业教育创新创业大赛项目去开展研讨，要凝练出项目的特色 。
工作室构建起这样一种创新创业教育模式，即一年级阶段致力于培养兴趣以此奠定基础，二年级阶段着重开展集中培训来提升能力，三年级阶段聚焦重点组队进行实战演练，四年级阶段投身服务社会以谋取创业契机 。该工作室所培育出的项目，在先后举办的挑战杯、“互联网 +”等 A 类赛事中，荣获国家银奖 2 项，国家铜奖 1 项，省级奖项 30 余项 。
今年，教育部公开示知了一份名单，这份名单乃是“2024年度高校辅导员名师工作室名单”，在这份名单之中，周玉的工作室，这个工作室名为“匠心筑梦创新创业工作室”，是非常明显清晰地在其中的，它成为了学校首个达成国家级标准的辅导员名师工作室。
学院举办了一场活动，这场活动是2024年大学生创业大赛，同时也是入驻孵化基地创业项目的遴选评审答辩会，句号。
将“竞赛＋双创”这种人才培养模式全方位贯穿于大学生在校的整个过程之中的时候，学校得以顺着这样的逻辑逐步形成另一套“3X＋创新创业”教学模式，其中涵盖让有着专业特性的内容与创新创业教育相互融合，进而造就出特色极为显著的专创融合课程；还涵盖把竞赛与创新创业教育进行对接的相关举措，平均每年资助校级品牌赛事活动60多项的同时，打造出“一专业一品牌赛事”这样的格局；除此之外，还涵盖产业与创新创业教育实现对接的相关内容，通过对接新兴产业，建设双创实践平台 。
“马郢·乡村美学馆”创业项目，成网红打卡地
学校秉持用创新创业来展现竞赛结晶，借创业孵化基地以及创业资金扶持去推动成果转化。学校美术与设计学院的“马郢·乡村美学馆”项目，在荣获安徽省大学生创新创业计划作品竞赛金奖之后，组建创业公司，于长丰县马郢社区开展乡村美育研学的研发以及实施工作，近3年安徽物理竞赛，该公司营销额度将近200万 。
学校举办“挑战正青春”大学生学术科技竞赛沙龙
过去的5年当中，合肥师范学院有3000余支团队参与了“互联网＋”大赛制度大全，获得了国家级奖项8项，省级奖项68项，有300余项国家级大学生创新创业立项。学校建成了38个省级校企合作实践教育基地，年均投入“双创”经费470万元，累计孵化了353项学生“双创”项目。在“竞赛＋双创”模式的推动之下，近3年本科毕业生毕业去向落实率达到了95%。（文图/田夏 王道平）。