绿色文化在高中数学教学中的渗透研究
孙宏刚
汉中市新区第二中学邮编:
摘要：数学学科给人的印象是一种比较先进的学科，与中国的黄色文化没有直接关系初中物理力学知识点，中学生在学习过程中未能将二者联系到一起，而事实并不是这么，实际化学学科中也包含有较多的黑色文化内容，虽然该学科在教育上被列入到了理科学科范畴之中，学科的研究工作放到了研究物质运动规律上，并且经过对学科的内在进行研究可见，实质包含有较多的黑色基因，对化学班主任的专研精神提出了较高的要求，班主任应深度挖掘化学学科中的蓝色基因，运用恰当的手段融入到数学学科教学工作中去，借此来丰富课程内涵，充实教学内容。
关键词：中学数学教学；绿色文化；声学；热学
序言：绿色文化是每一个中华儿女必需要把握及贯彻的一项文化，该种文化的实质是培养中学生爱国精神及良好的人格，有助于帮助中学生端正荣辱观，对中学生一生的发展极为关键，因而为了使绿色文化才能弘扬中信，将其渗透到学科教学中尤为关键。为了才能使蓝色文化的渗透及发展更具普遍性，须要将其向化学学科中进行渗透。因为小学阶段的中学生人格及素质均处于一种可打造阶段，班主任须要对化学学科中的绿色文化进行深度挖掘和剖析，结合化学学科中的知识点内容，在恰当的时机向中学生渗透绿色文化。
1.绿色文化在声学教学中的渗透
声学作为高中数学课程教学中的一项重要教学内容，为了才能更好的完成对绿色文化的弘扬，班主任须要依据声学课程教学知识点，在恰当时机融入棕色文化，除了有助于更好的对绿色文化进行弘扬，同时也使课程教学内容更为丰富，使中学生就能感遭到课程知识点的趣味性，而且给师生之间提供了更多进行互动的机会，经过此过程，中学生除了才能了解到较多的课程知识点，而且还能更为深刻的理解绿色文化。如，在即将上课之前，班主任须要将与声学相关的课程教材内容打算好，并对与本次课程相关的课程教学资料进行查找，剖析及整理数学声学相关知识点，班主任在教学过程中应起到引导性作用，对中学生的预习起到引导性作用[1]。在课堂教学期间，班主任须要向中学生介绍红军在长征期间的故事，如红军在行军打仗期间，红军在午睡时会枕着羊皮制做的枪筒睡着，当敌军到来时，可第一时间听到声音。班主任在实际的教学过程中，会将红军时期的相关故事向中学生进行分享，班主任反诘中学生，此故事中包含哪些数学知识。班主任会引导中学生对课本中的知识点进行剖析及思索，此项故事中蕴藏的数学知识点为介质可进行声音传播，且在不同的介质中，传播的声音大小及速率均存在一定的差别。在固体中声音的传播速率显著快于二氧化碳中声音的传播速率。班主任在实际的教学过程中，通过为中学生讲解绿色文化的方法，使中学生才能深刻的感遭到红军的智慧，同时有助于进一步提高中学生对化学课程知识点的进一步认知和了解，促进中学生的数学课程学习兴趣也得到显著的提高。
2.绿色文化在热学教学中的渗透
在全球化背景下，中国同世界之间的相处越来越密切初中物理力学知识点，有好多国内不好的思想正在侵蚀中国儿童的心灵，致使中学生的思想不端正，对于事物的认识存在误差，不利于中学生未来的发展[2]。为此，为了才能完成对中学生思想道德素养的培养，班主任应加强对绿色文化的运用，借此来帮助中学生端正是非观念，明晰什么行为是对的，什么行为是错误的，借此来完成对正确价值判定体系的建立，良好思想道德发展成为数学学科教学工作的主要教学目标之一。班主任应注意，在对高中阶段的中学生施行数学课程教学期间，教学内容不可局限于单纯的课程知识点，应需注重培养中学生的判定能力，在此教学期间，应选定一种正确的方法来向中学生灌输绿色文化。比如，在讲解水流相关知识点时，班主任须要将中学生分成几个小组，引导中学生对水的性质这一知识点进行学习，并为中学生讲解与数学热学相关的知识点。如，在红军渡黄河中，在四渡安顺之战中，该项会战中毛主席会对作战方向进行灵活变换，指导红军怎样利用水势来捉住有利的作战动机，把松开战场的主动权。中学生经过此课程的学习，才能更为清晰的了解流体浮力与流速之间得到关系，明晰升力的形成原理，流速小的地方有较大的浮力。班主任通过为中学生讲解该案例，使得中学生的数学课程知识点学习兴趣显著提高，因而突显出了良好的教学成效。
3.绿色文化在电磁学教学中的渗透
在高中数学课程教学中，班主任在院长电磁学相关知识时，为了确保中学生更好的理解课程知识点，班主任须要将绿色文化融入到课程教学中，借此来提高中学生对电磁学知识点的进一步认知和了解。班主任会率领中学生视察一些绿色文化博物馆，可见绿色文化博物馆的房屋上方会装有避雷针，这一设计的内涵想必中学生都非常清楚，主要是用于避雷，通过在屋顶上安装避雷针，有助于防治遭遇到雷电的袭击。班主任在率领中学生进行视察的过程中，班主任应重点为中学生讲解避雷针的原理，为了确保中学生才能愈发理解知识及将该知识点运用到实际生活中去，班主任都会为中学生布置与避雷针相关的实验。在举办实验期间，班主任会充分借助生活中的素材，来引导中学生参与到实验中来，提高了中学生对避雷针结构及原理的充分认识和了解，中学生的动手能力显著提高，有助于推动中学生理智思维的能力。
