初中物理教师个人工作计划
时光无声，不经意间流逝，新的工作、新的挑战就会来临。写一份计划，为下一份工作做好准备吧！但什么样的计划才适合你呢？下面是小编整理的一份初中物理老师个人工作计划，欢迎阅读收藏。
初中物理教师个人工作计划1
1.学生基本信息：
从本学期开始，八年级的学生将有一个新的学科——物理。由于是一门新课程，学生有浓厚的兴趣和好奇心，期待学习这门新学科。同时，物理是一门自然科学，更贴近日常生活。因此，学生对物理研究的基本内容和现象有一定的感性认识和初步印象。通过引导，可以挖掘一些学生潜在的探索能力和方法。相信以“生活中的物理”为思路的教学，会让学生生动地体验到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。
二、教育教学目标
（1）德育目标：
通过一学期的教育教学，使学生进入物理世界，掌握基础知识，对周围的自然世界有全新的、更加科学的认识，充分认识到学习物理对推动科学技术发展和社会生产生活中的重要作用，从而激发学生学习科学技术的积极性。
（二）双基教学要求：
1、积极探索开展物理实践活动，加强学生的实践环节。应尽可能拓展物理教学空间，拓宽学生的知识面，发展学生的兴趣爱好和个人特长，充分发挥学生的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学的工作方法，如社会调查、参观、资料查询、科学生产、科学实验等。物理科普讲座的内容主要是介绍与物理有关的现代科学技术知识。
2.加强实物观察与实验教学。在教学中，教师应多做演示实验或课内实验；开展学生实验，认真思考、动手操作；适当增加探索性、设计性实验；鼓励学生课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。
3.重视应用物理知识的教学，树立知识与应用并重的观念。物理教学要“从生活到物理，从物理到社会”，注重培养学生运用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、重视培养学生的创新精神和实践能力，培养学生运用所学知识认识、分析社会生活的能力。单纯地掌握知识并不是教学的最终目的，“教书育人，止于至善”。通过教学，使学生在掌握基础知识的前提下，充分发展自己的能力和情感，特别是创新精神和实践能力，并运用已发展的能力和情感去积极探索未知，获取新知识，使知识、能力、情感相辅相成、协调发展。
5.贯彻理论联系实际的原则，培养学生良好的学风和运用所学知识分析、认识社会生活的能力。
初中物理教师个人工作计划2
1、学习情况分析：
本学期八年级有1个班，C154班共有36名学生。八年级学生刚刚开始学习物理，有些概念非常抽象，对于刚刚从感性思维转为抽象思维的学生来说，理解起来并不容易。学生均来自农村，知识面比较窄，两级分化比较突出。上课时，部分学生学习积极性不高，灵活度不够。这就要求教师在教学方法和学生学习方法上进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习积极性，培养良好的学习习惯和分析解决问题的能力。
2.教材分析：
本期采用义务教育八年级物理上册教材。
教材结构特点：教材结构设计充分考虑学生的兴趣、认知规律和探究的方便性，声、光、热、力等知识点不仅能吸引学生的注意力，而且便于逐步安排各种探究活动，激发学生对实验的兴趣，满足学生的探究需求。
本教材共六章：机械运动、声学现象、物理状态变化、光现象、透镜及其应用、质量与密度。具体章节又可分为实验、演示、思考与做、思考与讨论、STS、科学世界、扩展实验、动手和动脑学物理、你学到了什么。全书包含：13个实验、13个演示、18个思考与做、14个思考与讨论、4个STS、112个科学世界、26个动手物理、1个扩展实验、5个你学到了什么、12个小资料、7个笔记。
全书包含了很多开放性问题和实践性话题，充分体现了STS思想。同时，注重拓宽学生的知识面，开设了“科学世界”专栏，收集了一些非常有用、有趣的知识，力求形式生动活泼。
初中物理教师个人工作计划3
一、指导思想
在前期“辽宁省区域校本培训服务机制研究”项目积累的经验基础上，为了下一步更好地开展校本培训实践，制定了《沙河口区初中校本培训运行机制实施细则》，以案例研究为载体，以课堂教学研究为主战场，以解决教学改革实际问题为目标，以物理教学课程模式设计实际问题为切入点，通过“三阶段七步骤”校本培训实施方案，提升初中物理教师“教学、研究、分析”能力，特别是加强以学校为依托的教研组集体培训的水平和能力，让教师日常培训真正成为教师专业成长的加油站。
2. 培训主题
根据指导学校提交的课题，会同指导学校领导共同研究决定。
提案主题：初中物理习题的加工与利用
子主题：
1. 理解和选择物理试题
2. 物理试题处理与修改
3. 如何充分发挥运动的价值
3. 培训目标
1、通过学习，使教师能够清晰地阐述自己选择练习进行教学的理由和价值，增强指导学校物理教师“研究问题”的意识。
2、通过讨论，指出部分物理试题存在的不足，并提出有针对性的修改方法，提高被指导学校物理教师“研究问题”的能力。
3.教师可以结合教学实践，针对典型物理习题进行解决方案设计，并对他人的解决方案做出适当的评价，使教学行为更加符合课程标准的要求，减轻学生的学业负担，提高教学和学习的有效性。
四、培训会员
指导学校物理教研组全体教师。
5. 训练过程
按照沙河口区“三阶段七步骤校本培训”具体实施。
1. 初始阶段
1. 确定主题和问题的原因。
利用教学研究对全体教师进行校本培训（重点围绕“三阶段七步骤”校本培训模式）
各校物理组根据本校校本培训主题提取子主题，主要结合本组学情特点、师资结构、教学实践中经常或现阶段需要解决的问题等。在主题确立过程中，组内全体教师应参与讨论，分析主题形成原因，寻求理论支撑。有条件的当初中物理老师，可在学生、教师中开展问卷调查，收集、分析数据，确立主题，使校本培训更有针对性。（可以是本地区共性问题，鼓励结合学校特点提出个性化问题）
汇报各学校的培训课题，并在区域内相互探讨、交流、学习。
2.个人学会分析和解决问题。
为了使校本培训取得更大成效，筹备组每一位成员积极思考，加强理论学习，提高认识，充分利用集体备课、教研时间，组织组内教师学习相关资料，使教师对培训主题有了更深入的理解。
定期举行学习交流，明确学习方向，加强学习内容与研究问题的关联性。对所要解决的问题提出自己的解决方案，并能阐明理论依据。
3.同学之间互相帮助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。
结合校本实训主题，根据学校学生实际情况，选取某一班级作为校本实训研讨班，以此班为载体，通过专题引导，确定主讲人，小组预习，大家发表意见，最终达成共识，形成教学设计。
这个过程需要专门的记录，会议结束后要整理、总结，形成文件，并辅以视听资料。
预定方案的有效性以及设计和实施过程中研究方法和手段的科学性。
2.实施阶段
4.实际操作——试讲。
首次试讲，将配备齐全的录影设备，拍摄视频、照片进行资料保存。由备课组长负责，组内所有教师必须参加。此外，教学主任、教学联合体校长、备课组长或教研组长也必须参加。要求听课教师认真做笔记，结合集体备课内容，对课堂上产生的不足提出整改意见，以便备课后沟通。必要时，可邀请校内外专家参与观课评课。
研究进程方向明确、任务清晰、责任分明。
5.针对具体问题进行深入讨论，提出改进建议，修改教学设计，寻求理论支持。
试讲结束后，组织听课教师对本次课程进行深入调研，主讲教师首先谈了自己对本次课程的体验、感受和困惑，其他听课教师逐一发言，针对具体问题提出具体意见，最终达成共识。与上次相比，本次修订为何寻求理论支撑，形成文件。
沟通可以通过各种方式进行。
6、再练习，再理解，再思考。
再次练习、思考和讨论
3. 总结阶段
7、个人反思：总结、反思培训过程中的经历、感受和体会。
（1）归纳整理教学反思、教学随笔、教学叙述、教学记录、课堂分析等，形成校本培训案例集。
参加活动的教师要结合个人实际和培训主题、培训课题，力争写出真实、生动、高质量的教学反思、教学随笔、教学记叙文、教学记录、课堂分析等。
它可以记录教学现场的经历，可以是对某一教学设计、教学细节的讨论，也可以是一堂课的记录。
总之，无论形式如何多样，最重要的是把素材组织好。
（2）完善校本培训运行机制，探索校本培训模式，形成若干典型模式。
根据各校校本培训主题，结合“积极情绪+成功经验=高效学习”的区级教学模式，探索适合我校教学环境的校本培训模式，最终形成具有学校特色的经典模式。
（3）收集、整理和分析实施过程中的有关数据，以便进一步进行科学处理和分析。
用数据说话，用量来衡量，从量变到质变。在培训过程中一定要保留相关的数据和内容，学会从数据的分析中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。培训过程中，所有数据和内容都由专职教师进行整理归类，为下一步的科学分析提供必要的物质保障。
（4）总结经验网校头条，开展区域校本培训观摩交流活动，实现区域互补、优势提升，促进校本培训区域均衡发展。
六、培训措施
1、课题驱动：通过课题研究当初中物理老师，吸引更多教师加入课题研究团队，促进教师行为改善。
2、培训提升：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每一位教师都有培训学习的机会，找到理论支撑，注重理论的跟进指导，以专题为指向的培训，拓宽教师视野，促进教师专业发展。
3、小组互助：教研组内教师之间互相帮助、互相学习、取长补短，在互助过程中实现个人的发展。
4、同课异构：广泛开展“观课讨论”活动，“同而不同”——教师面对相同的教学内容，结合所教学生的实际情况，基于自身的生活经历、知识背景、情感体验等建构出具有不同意义的设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态教材生命力。“同而不同”——不同的教师面对不同的学生，运用相同的模式，验证模式的有效性，促进学生可持续发展，推动教学质量的提高。
5、个人的自学：一方面，教师要自己设立目标，寻找相关的教育理论和知识来装备自己，并在自学和实践中不断反思和调整，实现自我完善和提高；另一方面，教育专家、优秀教师的教诲和指导，也要自我消化吸收，才能获得实质性的受益和帮助。这样，才能充分发挥教师的主体作用，促进教师的自主发展。
6. 区际交流：加强区际学校交流、开放、互通，实现教学模式、师资、设备、信息等资源的共享。同时利用网站的教育资源进行学习和提高。
7.培训资源
1、分工配合，收集全过程信息：专人负责撰写培训记录，各老师形成培训报告，整理学习资料、课堂及培训过程视频、专家指导视频等。
2、建立专题培训资源库：对整个培训过程的信息进行分类管理，并进行系统归档。
八、培训预期成果
1.教师可以根据具体的教学要求，设计合理、有效的练习。
2.教师能对试题作出合理评价及适当修改。
3. 教师可针对典型练习设计讲解方案，并说明设计的依据。
九、培训要求
1.受指导学校培训主题明确，教师培训意识增强。
2.把培训工作与教学实际紧密结合。
3.指导学校全体物理教师全程积极主动参与。
4、培训计划具体、操作性强，每两周至少一次在教研组内部开展校本培训主题活动。
5.流程信息详细，每项内容都有相关书面记录。
10.培训保障
1.为校本培训提供专业支持，聘请专家。
2.对校本培训提供资金支持。
初中物理教师个人工作计划4
1.教学目标
二年级物理课程第一学期的主要任务是五个单元，介绍声音、光、状态变化、电路四个方面。教材改革后，目标是培养学生对物理的兴趣，启发学生的思维，培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会联系紧密，要让学生学以致用，除了传授知识外，还要对学生进行思想品德教育。本学期，二年级物理教学力争提高平均成绩、优秀率、及格率、各项排名。
2. 教材分析
新教材主要要求学生理解知识、运用知识，尤其是要把知识与社会联系起来，因为新教材增加了一个重要的知识点，即“科学技术与社会”，目的是让学生动手、动脑学习物理，理解物理，应用物理。但是新教材没有设置练习题，这也表明了新教材对培养学生的新要求。学生只要理解所学的物理知识，然后和身边的现象联系起来，学会去理解和分析身边的一些常见现象。教学过程中，关键是要培养学生学习物理的兴趣。
3.课堂情况分析
八年级（2）学生课堂纪律较好，但理解能力不够强，上课积极性不够，回答问题主动性不够。
八（1）年级学生课堂纪律性较好，学习主动性较高，对新教材的适应能力较强，但学习主动性不足。
总体来看，学生学习的积极性和主动性有待加强，需要对学生进行思想工作。
四、具体措施
1.开展经常性教育
1、认真钻研教材和师资队伍，认真备课，上好第一节课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心为学生讲解。认真备课，认真上课，课后认真总结。
2.积极参加教研活动，吸收经验丰富的物理教师的教学方法，多向他们提问，努力探索更适合学生的更好的教学方法。
3.加强阅读，多了解新闻动态、新技术，在教学过程中与学生分享，增强学生学习物理的兴趣。
4.优化课堂教学，严格遵守纪律，积极开展实物实验，多做实验演示，激发学生的好奇心，鼓励学生多讨论、多思考、多观察、多动手。
（二）基础知识教学
1、新教材没有要求学生掌握很多基础知识点，课堂上的知识讲解更注重运用知识对现象的分析和理解。
2.对每章知识点进行总结、概括和分析并进行测试，使学生更容易理解和接受教学内容。
初中物理教师个人工作计划5
一、指导思想
以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为动力，贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，发挥多年承担初中物理教学和物理学科专题教学研究的学术优势，力求体现物理教学的针对性、实践性和实效性的有机结合，努力探索初中物理新课程教学理论和教学方法，提升物理课程新课程教育理念、教育研究能力和实践能力，全面提高初中物理教学质量。
二、目标
总体目标：积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新课程理念下三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式，以及素质教育、创新教育、STS教育、研究性学习课程、信息技术与物理教学的融合等在物理教学中的运用，为学生科学素养的全面提高服务。
具体目标：
1、通过各类教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习能力。
2、在课堂教学中通过改进教学方法，培养学生的创新思维，全面提高课堂教学质量。
3.探索多种课堂教学模式，总结如何培养学生创新学习能力的经验，并将其提升为理论。
4、提高自己的创新教学能力，努力成为一名具有创新素质的教师。
5.建立与新课程标准相适应的多种教学评价制度。
6、做好所负责班级的班级事务，优化班级教学环境，协调其他学科教师的工作，共同促进所负责班级学生的学习质量。
争当一名优秀的班主任教师。
7.加强物理教学，落实教育发展观。
三、近期主要任务
1.亲自参与或负责其他物理教师的新课程教学培训。
随着知识时代的到来，新教材呈现出知识量巨大、结构复杂的特点。为了完成教学任务，我必须加强对新课程知识的学习，这样才能在教学中调动和运用学生有意和无意的认知能力，让学生随时随地都能学习。因此，我必须积极参加新课程教学培训，了解世界基础教育改革的动向和我国基础教育的现状，了解普通初中新课程改革的背景、指导思想、教育理念、改革目标及相关政策措施，加深对新课程改革必要性的认识。同时，通过培训、学习和钻研物理新课程的课程标准，树立新的教育教学观念和教学方法，掌握新的教学目标、教学内容和教学技能。
2.整理材料，强化学习。
为了使自己能系统地了解和掌握新课程教学理论，提高教学和科研能力，我订阅了《中学物理教学参考》、《新课程理念下的物理教学》、《课程标准与教学大纲的比较分析》（杨宝山编著）、《中学物理教材与教法》（闫金铎编著）等刊物和书籍，加大学习力度，不断进行实验，并定期与同学科组老师交流经验。
3、继续开展新课程教学实验，形成个人教学风格。
新课程实施几年来，我坚持“以实验为本，改革传统教学”的思路，开展“学生自主实验、师生互动探究、教师指导总结”的教学实验，形成了“严谨、严谨、主动、创新”的教学作风。现在，我要把这种作风发扬光大、巩固巩固，争当好老师。具体来说，我将继续做好以下四个方面工作：
1.重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理定律、物理过程的能力
首先，应引导学生分析重点或规律的内涵，揭示相关情况；然后要求学生用自己的语言进行描述；再换个角度，用自己的语言描述概念或规律的外延，这样才能帮助学生真正把握概念或规律的本质，消除非本质因素对学生思维的负面影响。另外，在做实验后、课堂例题或训练中、复习巩固中，应有意识地让学生用自己的语言描述物理现象和过程或解题思路的发展过程。
（二）继续开展基于探究的“互动-发生”教学法实验
继续开展探究式“互动—发生式”教学法实验，注重在探究过程中培养学生的科学精神（求实精神、探索精神、怀疑精神、创新精神、理性精神和发展精神），帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习，挖掘学生的非智力因素，让学生真正学会自学、自做，实现“为教而不教”。
（三）引导学生掌握“初中物理题怎么解”
继续对物理问题解决“三步法”进行指导。第一步：分析物理情况——“景”指导学生明确已知条件，明确问题目标，确定研究对象，分析物理过程与状态。第二步：画物理图形——“形”。如画力图、电路图、光路图、电场线与等势面、磁通线分布图等。第三步：选取物理定律，应用数学知识结合物理解题模型求解——“数”。这一步在我的教学中一定要到位，一定要抓紧。
⑷ 科学开发利用资源，树立为学生“减负”的思想意识。
要持续开发利用校本课程，在选材、试题等方面树立为学生“减负”的理念，精心遴选，使学生掌握最基本的概念和规律，掌握最基本的方法，实现系统知识和各项能力的融合，切实提高各项备考质量。
4、开展多元化学生评价，落实新课程改革精神。
继续对学生进行多样化的评估，例如对学生完成实验的评估，对学生的外交活动的评估，对学生的物理评估的评估以及对学生对新的高中物理模块的信用的认可。
5.继续进行科学研究，并努力成为一名基于研究的物理老师。
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