桥山中学初中物理课堂教学学生参与策略总结报告摘要：课题组结合我校实际情况，为进一步推进新课程改革，落实初中物理课程基本教学理念课堂教学规范，促进学生素质的全面提高和我校物理教师队伍的不断进步。 自2021年12月立项以来，经过一年的实践研究，通过严谨的课题论证、专家指导、理论学习、参观考察、大胆实践、不断反思，我们认为研究基本达到了预期效果并已初步取得研究成果。 目的。 科研目标已初步实现，教育目标也取得了阶段性成果。 关键词：初中物理课堂教学主动参与策略，研究团队成长 一、课题研究背景及意义 [1] 课题研究背景 新一轮初中新课程改革实验已全面实施。 如何有效开展初中物理教学实践，新课程背景下初中物理新课堂教学与传统课堂教学的差异，新课程下初中物理课堂教学的任务初中物理课堂教学有效实施的标准和目标、途径和方法。 方法目前还不清楚。 尽管物理教学改革不断深化，但物理课堂教学效率低下的现状并未得到根本改变。 在初中物理课堂教学中，普遍存在“学生不积极参与，教师苦苦教，但大多数情况下教学效果并不理想”的现象。 、教学效果不佳的现象。 在新课程培训中，通过专家指导、同伴互助等多种形式的培训活动，教师的观念发生了一定程度的变化，教师的行为和角色也发生了变化。 在实施新物理课程标准的过程中，迈出了可喜的一步。
然而，当我们反思自己的教学行为时，不难发现，我们距离新物理课程标准的要求还很远，三维目标无法真正落到实处。 整个教学过程中，老师很累，学生也很淡漠。 教学效率低下，学生不能得到应有的发展。 为了尽快扭转目前的局面，我于2021年12月向延安市教育教学研究中心申请了市级科研项目？ 初中物理课堂教学中学生参与策略研究？ [2] 课题研究的意义：当前形势下如何进一步提高初中物理教学水平是物理工作者面临的紧迫问题。 如何处理初中物理课堂教学的有效性，让学生积极参与教学，是初中物理教师的首要任务。 为高等学校输送人才也是初中物理教师必须面对的重要课题。 因此，本课题旨在探讨初中物理课堂有效教学的基本形态和实施方式，寻找切实有效的课堂教学策略，形成实施新课程标准的有效路径和方法。 推动学校教育可持续发展，促进学生自主、健康、全面、和谐发展。 具体表现 1、探索学生参与策略，促进教与学方式变革，实现学生活泼、活泼、主动的学习与发展，让课堂教学回归学生的生活世界。 2、通过有效教学模式的研究，推动新课程标准的实施，整合部分物理教学资源，提高我校物理教学水平。 3、通过有效的教学研究，提醒学生认知规律和课堂教学的内在规律，提高课堂教学效率，促进我校物理教师队伍的专业成长，形成自己的特色风格。
2、研究的理论基础[1]建构主义理论：建构主义学习理论主张在教师指导下以学习者为中心的学习，这意味着它既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的作用。 在引导作用上，教师是意义建构的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者； 学生是信息加工的主体和意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和灌输的对象。 。 [2] 多元智能理论由美国著名教育家霍华德·加德纳提出。 该理论认为，每个学生都有自己的优势智力领域。 教育的出发点不在于学生在数学、逻辑智力方面有多聪明，而在于教师如何在教育中开发学生的优势智力领域，凸显学生的个性。 、实施个别差异化教育，使不同才能、禀赋的学生在实施个别差异化教育中获得适合自身特点的发展。 3、研究预期目标 [1]科研目标：总结初中物理课堂教学的特点和规律，初步形成新课程下初中物理课堂教学的基本理论； 探索学生主动参与的教学模式，促进教师专业成长。 1、促进教师转变教育观念，真正将新课程理念落实到整个课堂教学过程中，实现教师学习培训的有效性和教师教学的有效性 [2] 教育目标：将有效的教学理念深入人心教师的心，在规定的教学时间内，提高了教学效率，教育教学质量大幅度提高。 使学生生动、活泼、主动、全面、可持续发展； 实现学生学习的有效性，从而实现学生成长的有效性。
有效减轻学生过多的作业负担，促进学生全面健康发展。 构建和谐高效的课堂教学模式，提高教育教学质量，提升办学水平。 四。 项目研究的基本内容和策略 [1] 基本内容：一年来，课题组坚持“科学、有效、创新”的研究思路，认真开展项目研究活动，研究如何使项目研究成为可能。教师要有有效的观念，提高教学的效果。 。 例如，本课题重点从以下几个方面开展相关研究： 1、开展调查研究，找出存在的问题及其根源。 2、学习相关理论，更新教师观念，丰富教师理论水平。 3、在理论指导下，开展有效的教学实践活动，总结实践经验，探索学生主动参与教学的教学模式。 4、有效课堂教学实例和案例进展研究。 [2]研究策略是根据教学内容，选择和接近教学角度，寻找个性化教学的视角。 在教学过程中，培养学生的兴奋点，不断激发和引导学生提问、讨论、争论、探索。 他善于抓住学生活动中的“错误点”、“争议点”、“困惑点”来开展教学，促进课程意义的生成和发展。 他善于开拓学生的思维空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生的潜能。 把握教学过程的完整性和结构。 5、项目研究的主要方法是基于经验总结法。 通过理论学习，积极探索学生的主动参与策略和有效的教学模式，建立有效教学的目标体系，同时在研究中予以补充。 运用文献研究、行动研究和活动实践的方法，确保研究课题得到有效落实。
[1]调查研究法：通过多种形式（问卷、统计、讨论等）调查课堂教学现状，不断总结经验，形成结论。 [2]文献研究法：了解国内外有效教学的理论和实践，为本研究提供科学依据和参考资料。 丰富课题组成员的理论素养，为规划实施提供有力的理论支撑。 [3]案例研究方法：。 分析研究典型课堂教学案例的进展情况，总结相应教师有效的课堂教学行为。 建立部分学生成长档案，追踪学生成长过程 [4] 比较研究法：比较不同类型学生的情况和各种教学方法，寻找规律，探索适当有效的教学策略 [5] 经验总结法：目的是根据学校的实际情况以及与本课题相关的实践经验和进展，从中提炼出一些切实可行的措施，为我校建立有效的教学途径和方法提供实践依据。 六、项目研究步骤[1]准备阶段[2021年12月至2021年]。 〕项目研究准备阶段的主要任务是：选题、论证，完成项目方案、计划和项目立项，保证组织架构和管理。 成立课题研究小组，完成课题研究（每月），广泛查阅资料，阅读新教材，研究新课程标准。 设计调查问卷，2021年2月。在课题深入研究阶段，通过调查和实践收集材料。 广泛了解学生的学习思维方式和学习方法，了解学生的学习状况初中物理结题报告，检查初中学习成长情况，研究初中物理新教材的教与学方法，并在实践中验证。
根据您自己的实验研究收集、分析、总结和组织数据。 公开课、研讨会、案例。 经过整理分析，得到第3阶段的结果。 研究团队成员根据自己的实验和研究数据撰写研究论文和案例。 1、系统组织有效教学研究实践，传播推广有效教学经验。 完成实验报告、论文写作、教学成果案例2.进展总结，并撰写结论报告。 3、申请结题，并请专家对研究成果和结题报告进行评审。 7、项目研究过程[1]教学现状调查：我校“初中物理课堂教学中的学生参与策略研究”项目启动之初，要求全体实验教师对教学现状进行调查。目前我校课堂教学现状，了解现状。 、找到根本原因，找准解决问题的切入点，把握选题的焦点和基础，选择正确的研究方向，突出选题研究的现实性和针对性。 其根源在于：1、传统教育教学理念没有彻底更新； 2.教学实践活动缺乏理论指导； 3、没有“有效的教学模式”来指导教学实践。 [2]学习相关理论，更新教师观念。 1、建立定期学习制度。 我校坚持每周三下午集体备课和教研反思活动。 我们利用课外活动时间组织全体教师认真学习新课程标准，每次学习不少于一节课，不断强化教师的思想觉悟，让新的教育理念在教师头脑中扎根，成为指导。指导教师开展教学活动的思想观念。 2、理论联系实际，深刻反思，认真总结。
我们组织教师开展理论学习，要求教师将学习的理论与自己的教学实践、教学现状进行比较，谈心得，找出自己的差距和不足英语作文，制定改进措施。 3、定期开展校本教研活动，通过同行交流、互助发展自己。 我校平均每周安排一次定期教学研讨会。 课前，我们认真研读教材，明确教学目标，抓住教材重点难点，进行讨论交流，研究教学方法。 组织教师深入听课，互相学习； 课后组织教师认真评课，相互交流，取长补短。 要求教师认真听取同学的意见，及时反思和总结。 [3]在理论指导下，开展有效的教学实践活动，总结实践经验，探索有效的教学模式。 “初中物理课堂教学中的学生参与策略研究”项目启动以来，教师们在学习理论的同时联系教学实际。 不断探索，反复实践，大胆创新，以课堂为研究基地，通过交流和互助探索有效的教学规律，在全体实验教师的共同努力下探索出有效的教学模式。 [4]理论指导实践，丰富和完善有效的教学模式。 在有效教学模式的指导下，课题组成功演示了课堂教学示范课，得到了全校教师的认可。 对全校产生了深远的影响。 示范课结束后，教师及时组织，取得实效。 通过综合评价和交流，授课老师们进行了认真的总结和反思。 在听取了同行的意见和建议后，他们及时撰写了案例研究。 有效的引导很容易激发学生的思维，产生师生之间的共鸣。 让学生积极参与课堂教学并高效运行，丰富和完善有效的教学模式。 8、项目研究的有效性和成果。 回顾我们的课题研究，经过检查和反思，我们认为研究基本达到了预期的效果，初步达到了研究目的。
科研目标初步基本实现，教育目标也取得阶段性成果。 [1] 研究成果：首先，学生在项目研究过程中学习热情高涨、精神饱满，学习兴趣得到了很好的培养。 将学生从繁重的作业负担中解放出来，变痛苦学习为快乐学习，变被动学习为主动学习，变强迫学习为自主学习，有利于学生身心健康。 在创建“有效教学”的课堂教学中，学生的学习能力得到充分发展，个性得到充分发挥，三维目标得到真正实现。 学校物理成绩在全县评估中名列前茅。 在项目研究过程中，我校实验教师既是指导者，又是参与者。 他们在师生互动中发展自己，丰富理论认识，掌握规则。 我在向别人学习中修正了自己，完善了自己，在反思总结中提高了自己。 从而真正成为新课程改革的实施者、推动者和创造者。 杨涛成为县里的物理骨干教师。 王艳峰、白东云老师还被评为县物理带头人。 大部分物理教师荣获县教育教学质量奖，形成了一系列研究成果。 多人在各级论文比赛中获奖。 这促进了我校教师队伍的专业发展。 通过课题研究参与实验的师生都有明显的提高。 这些师生在教育教学实践中成为项目研究的有力推动者。 学生主动参与教学的理念成为校本教研的方向，从而带动学校教研水平的提升。 以及教育教学质量的提高。
我校依托物理学科教学研究的发展，经过反复实践、总结、反思、修改，探索出有效的教学模式。 该课题组撰写了优秀的论文和优秀的教学设计。 教学案例、高质量教案等，这是本课题组成员经过辛勤努力对教研工作的贡献。 5、创新性：通过课题的研究和实践，总结形成国外资源和优秀课件。 、复习课件、集体归档等，优化物理课堂教学； 促进我校物理教师队伍的专业发展，促进学生和学校的发展。 （2）体会结果：学生参与课堂教学的理念进一步提高。 随着课题研究的展开，我们组织教师共同学习有效教学的相关文章，教学理念得到提升。 随着对课堂教学内涵和意义的更加深刻的认识初中物理结题报告，教师真正认识到：1、学生必须参与教学，才能实现具体的教学目标。 2、衡量教学效果的唯一标准是学生经过一段时间的教师教学后是否取得了具体的进步和发展。 如果学生不动，学而无成果，无论老师教得如何、如何努力，仍然是失败的。 无效教学 [3] 实践成果 1、初中物理系列试卷、公开课教案、教学论文的编写