升华与升华
1、教学设计：
升华和凝华是自然界中常见的自然现象。 它们是物质在固态和气态之间直接转变的过程。 然而，我们的学生对这个转变过程以及转变过程中吸热和放热还不是很熟悉。 而且直接观察起来也比较困难，所以掌握本节的内容升华，就可以把学生对课本知识的掌握转化为学生在实际教学中自主学习和活动的过程。
2、具体步骤：
（1）课前布置学生复习、总结。
自然界中物质存在的三种状态是固态、液态和气态。 固体和液体之间的转化以及液体和气体之间的转化都已经学会了。 通过对所学知识的归纳和总结，可以提高学生的知识梳理能力。 ，巩固所学知识。 同时让学生有意识地体验并提出固态与气态之间是否会发生转变的问题，从而提高学生学习物理的兴趣和求知欲。
(2)布置学生收集相关信息。
布置学生通过网络和书籍收集有关人工降雨的信息，了解人工降雨的常用方法、材料和原理。 通过课外知识的阅读，扩大了学生的知识面，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的探索精神。
(3)观察生活中的现象。
通过研究以往固态与液态、液态与气态之间物理状态的变化，观察日常生活中固态与气态之间是否存在直接的转化过程，做好记录，与同学交流讨论，培养学生提高观察力培养学生分析和解决实际问题的技能和能力，同时培养学生的团结合作精神。
最后，在课堂上引导学生通过小组活动完成教材中设计的实验，通过实验总结教材中的关键知识。 同时，用所学的知识来解释前面讨论的一些现象和问题。 然后，对学生收集到的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：
1.知道什么是升华，什么是凝华。
2.知道升华是吸热过程，升华是放热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、升华现象。
4.通过学生对所学知识的总结、收集材料以及观察日常现象和实验，
激发学生学习物理的兴趣，培养他们探索知识的欲望。
5.通过小组活动、课外及课堂讨论交流，培养学生的合作精神和自主学习能力
学习能力。
4、教具、学习工具、实验仪器：
1、学习工具：收集的文字材料、实物、图片。
2、教具：实物投影仪、照片、铁架、烧瓶、酒精灯、细铁丝、碘酒
五、教学重点和难点：
1.了解升华和冷凝现象及其各自的吸热和放热条件。
2.解释生活中升华、升华的现象。
3.了解升华和升华在日常生活中的应用。
6、课前学习内容：
1.总结之前学到的物质状态的变化，了解其吸收和释放热量。
2.查阅有关人工降雨的资料，了解其原理和所涉及的物理状态的变化。
3.观察生命中物理状态的变化，了解固体和气体之间发生的变化。
4、与同学交流和观察学习情况，提出自己的问题和想法，并做适当的笔记。
记录并整理。
教学流程：（教学阶段及时间分配、教学指导、学生活动）
1. 复习介绍（3分钟）
之前我们已经了解了物质的状态及其性质的变化。 我们来做一个简单的回忆和总结。
1.自然界物质常见的存在状态有哪些？
2. 固态和液态之间发生的转变过程的名称是什么？ 吸热还是放热？
3. 生活中有哪些现象正在融化？ 什么是凝固？
4. 液态和气态之间发生的转变过程的名称是什么？ 吸热还是放热？
5. 汽化有哪两种方法？ 他们有什么相同点和不同点？
6. 那么我们来猜猜：自然界中固态和气态可以转化吗？ 例如。
学生1回答：固体、液体、气体。
学生2答：物质从固态到液态的变化称为熔化，这是一个吸热过程； 物质从液态到固态的变化称为凝固，这是一个放热过程。
学生3回答：例如，冰变成水，铁变成铁水等。它正在融化； 水变成冰，油变成固体油脂，蜡烛油变硬等等，都是凝固。
学生4答：物质从液态到气态的变化称为汽化，这是一个吸热过程； 物质从气态到液态的变化称为液化，这是一个放热过程。
学生5答：蒸发和沸腾有一个共同点：都是汽化现象，都吸热。 区别：温度条件不同； 不同地点； 不同的强度。
学生 6 回答：是； 例如：衣柜里的卫生球变小，冷冻的衣服变干； 冬天的雪人变小了； 雪花的形成等。复习和巩固以前所学的知识升华，提高学生组织和总结知识的能力。 教师应帮助学生整理并纠正一些不正确的答案。
2. 教学流程（35分钟）
老师引导我们通过活动观察物质在固态和气态之间的变化：
1.先搭建实验设备
2、观察瓶内碘的变化并做好记录。
3、取下酒精灯，观察瓶内的变化。
4、沉淀在棉线上的碘是什么样子的？
5、总结一下活动中发现的一些现象。
（1）碘怎样变成气体？
(2)什么是升华？
(3)升华时必须加热碘。 这对流程意味着什么？
(4)什么是宁化？ 它吸收或释放热量吗？
6、学生课前采集的身体状态变化中，哪些是升华？ 宁化是什么？
学生活动：将少量碘颗粒放入锥形瓶中，在碘颗粒附近挂一根棉线，用酒精灯稍微加热。 学生观察：紫色的碘蒸气从瓶底冒出，但没有看到液态碘。 学生观察：瓶内的紫色碘蒸气消失了，瓶内的细线上出现了针状的碘固体物理资源网，非常漂亮。
学生1回答：像雪（人造雪）
学生2回答：直接从固态到气态。
学生3回答：物质从固态直接转变为气态的现象称为升华。
学生4答案：吸热 学生答案：物质从气态直接转变为固态的现象称为升华。 这是一个放热过程。
（讲解如何训练学生的观察能力，教会学生如何记录实验现象。培养学生根据实验现象总结知识的能力。）
3.教学总结（7分钟）
4. 作业及老师指导：
1. 学生课前收集了一些有关人工降雨的资料和图片。 让我们请学生单独交流。
（1）该方法涉及哪些物理原理和现象？
（2）第二种人工降雨方法是什么？ 涉及哪些知识？
(3)第三种人工降雨方法是什么？ 其中涉及到哪些知识呢？
2、除了人工降雨之外，生活中还有哪些地方用到了升华和凝结，它们帮助人们解决了哪些问题？
1.学生总结本课内容。
2.总结物理状态变化的网络图或循环图。
（1）食物保存（2）舞台产生白雾（3）使用卫生球消灭昆虫
（说明活动鼓励学生提问、提问、补充，提高学生的合作学习和多向思维。教师提出一些问题让学生解决或要求学生帮助解决学生不清楚的问题，让学生体验到成功和帮助他人的能力。此外，通过对日常现象的观察和比较，学生可以了解生活、物理和社会之间的关系。培养运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生学习知识、服务人民日常生活和生产的欲望。
版式设计：
升华与升华
1. 活动：
1. 流程
2.观察并记录现象
三、结论
2、升华是物质从固态直接转变为气态的过程；
升华是物质从气态直接转变为固态的过程。
3.升华吸收热量，升华放出热量。
4、升华和升华现象及其在生活中的应用。
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