威远县新场中学 唐红英
邮编
出于适应社会发展所需目的, 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》, 教育部作出决定, 大力度推进基础教育课程改革, 对基础教育的课程体系进行调整并且改革其结构、内容, 构建契合素质教育要求的全新基础教育课程体系。我国掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮。初中物理教学也毫无例外地涌进这股洪流之中。
对青少年而言, 初中物理教学在整个物理教学进程里, 是其踏入物理知识宝库的起始与启蒙, 是培育学生对物理学习兴趣, 使其具备初步观察事物、剖析问题、解决问题能力的关键要点。所以, 在初中物理教学过程中, 激发学生对科学的兴趣, 调动他们的学习积极性, 为其日后进一步深造奠定良好基础, 有着不容忽视的作用。
针对初中青少年时期, 在心理以及生理特点方面, 他们一方面有着强烈的求知欲望, 针对各种新鲜事物, 表现为好学、好问, 且富于幻想。然而他们这种学习积极性常常和短暂的“直接兴趣”相挂钩, 当碰到较为抽象理性的物理知识时, 这些小困难便很快令他们失去了学习积极性, 最终致使初中物理教学走向失败。所以启发并稳固学生的学习兴趣, 充分调动其学习积极性, 是每一个初中物理教师在教学流程中所面临的重大课题。
针对这一问题, 解决的办法自然是存在许许多多种, 像是班主任所开展的工作, 还有家庭教育这类。然而, 从初中阶段物理学科教学这个视角来讲, 教材之内容的设置情况, 以及教师的教学水准、教学所具备的艺术, 毫无疑问是颇为关键的因素。
以我县而言, 当下所选用的教材, 跟以往的教材相比较, 存在着以下几个呈现出明显特征的方面:
１．活泼生动富有活力, 简洁明快清晰明了, 图文相互映衬并茂。当下所使用的教材借助一些充满趣味的现象、故事以及实验来导入课题以阐释概念, 如此能够激发学生对于学习的兴趣；对于概念与规律的叙述简洁明快, 不会过度去追求严密性, 浅显易懂易于理解；数量众多的漫画形式的插图能够启发学生在轻松愉悦的氛围中展开学习, 有的是以图片来替代文字表述, 将教育融入乐趣之中。
２．教材更加注重科学探究和物理的实际应用
现行教材着重于从自然以及生活现象着手引入问题, 借助探究去寻觅规律, 着重于阐述知识在生活、生产里的应用。这有利于培育学生的学习兴趣并且增强学习信心, 着重于把科学探究的各个主要环节渗透到不同章节。让大家在科学探究的进程当中, 不但学习物理知识与技能, 还将会真切体验探究的过程, 学习探究的方法, 塑造科学精神与科学态度。教材里的各类探究性实验以及实验性习题显著增多, 感性认识的积攒对抽象逻辑思维能力的培育有益, 有助于学生养成尊重事实、勤于动手以及按科学办事的良好习惯。
３．体现了学生是学习的主体。
起始于“打开物理世界的大门”, 接着朝向“献给同学们”展开, 之后到各章里的交流与讨论部分, 再接着是迷你实验室, 然后涉及请提问, 最后是实践活动等内容, 教材始终在尝试变换课堂教学形式, 竭力推动学生更多地动用脑子思考问题, 更多地张开嘴巴表达想法,在课堂之上维持积极主动的主体状态初中物理课本的宽度, 并且期望同学之间能够彼此进行交流, 彼此实现促进。
４．教材难度明显降低
现在使用的教材, 对于某些知识的处理方式, 仅仅是要求知道是这样子, 并不需要一定得弄明白其背后的原因；其中需要计算的题目数量明显减少了, 而且难度也有一定程度的降低；并且增添了像“走进信息时代”、“材料世界”这类知识内容, 进而使得教材能够更加契合素质教育的需求, 知识体系朝着趋于完整的方向发展。如此一来, 学生经历的学习负担减轻了, 而所涉猎的知识面却有所拓展了。
5．以“信息窗”的形式, 向学生提供一些浅显易懂的知识, 使学生拥有自学的阅读材料, 让学生尝试着体会走进知识宝库那样无尽的乐趣。
6．教材着重关注了学科相互之间的渗透, 关注了人文精神跟自然科学的融合, 目的是为了让大家能够以客观的态度去了解科学所具备的社会功能, 进而树立起正确的科学观。
笔者觉得, 鉴于上述这些缘由呢, 物理教师们于教学期间, 得充分去挖掘现行教材里的趣味性因素, 要深刻领会新课标的精神实质, 还得充分施展个人才华, 而且有必要凭借新的观念去解读以及实施新课程标准, 应当大刀阔斧地改革教学方法, 把注入式教学、题海战术转变为启发式教学, 引导学生学会探究, 学会学习, 学会思考, 学会运用所学习的物理知识去解决实际问题。现行教材虽说降低了难度, 然而对教师的教学水平却提出了更高的要求。初中物理教师个人教学风格, 对学生学习兴趣影响直接, 这其中涵盖教学技术手段、语言表达能力, 及由专业知识水准综合体现的美的教学魅力, 此魅力恰是青少年学生产生崇拜心理的根基。正是这般教学魅力, 吸引了学生注意, 进而启发并促进其学习兴趣。所以, 教学手段运用里和教师语言表达中的趣味性, 能于教学进程中不时刺激学生感官, 让其在延续的兴趣里保持较长久注意力, 最终为顺利达成初中物理教学任务给予有力保障。
笔者认为教师应从以下几方面增强教学的趣味性：
1、利用教师的表演技能增强趣味性
有一种属于艺术范畴的是教学, 于教学的进程当中, 身为教师的需要依据实际情形出发, 通过展开精心的设计, 得以把最新的教学理念全面贯穿至每次课程的教学进程里面, 要注重充分借助书中所呈现的漫画来开展形象且生动的表演, 又或者充分凭借面部、四肢等身体上所展现的语言去吸引学生们的注意力。广泛留意物理学科最新成果, 或者和教学内容相结合, 妥善巧妙地进行包装, 庄重隆重地予以介绍, 以此激发学生求知欲与兴趣。比如笔者于初中物理教学改革里, 借助改变以及增加一系列物理实验, 涵盖和其他物理教师一同为初二物理入门学生表演物理魔术, 显著突出加强了实验观察以及操作当中的趣味性, 充分全面开发利用青少年好动心理特征的正面效应, 借助实验趣味启发引起学习兴趣,更进而转化为学生积极求知动力初中物理课本的宽度, 以至于收获了明显显著的教学效果。我记得我任教的那个初2002级1班, 有一个学生, 因为物理实验的奇妙趣味, 从而产生了浓厚的物理兴趣, 他积极地、大量地参与小实验以及小制作, 增长了基本技能, 提高了解决问题的能力, 从中获取了物理基本知识, 在物理中考的时候, 取得了九十多分这样优良的成绩, 然而他的其他成绩, 都在七十分以下, 甚至个别学科还是“红灯”。
2、教师教学语言表达的趣味性
在物理教学进程里, 教师于表达形式方面所具备的艺术美, 属于一种相当关键的基本教学能力, 其中, 教师授课之时语言的感染力有着极为重要的功效, 特别是针对天真活泼、好奇敏感的初中生而言, 效果格外显著, 语言风趣、讲解生动, 善于运用表扬, 从而使学生愿意聆听并引发高度关注,能够让他们在相对轻松的环境里接纳知识、增添技能234范文网, 这是一位初中物理教师应具备的一项基本功。还记得, 我刚开始踏上教育岗位的时候, 学校里存在一位老教师, 这位老教师上课的言语格外有意思, 学生们在上课时感觉十分有劲头, 教学的成效也颇为出众。于是, 我常常利用空闲的时间, 跟他探讨钻研上课的语言教学技艺, 同时, 结合自身语言表达能力比较强大的情况, 渐渐地把这种趣味性极强的教学方式, 移植到初中物理教学范畴中, 从而塑造出属于自己的教学风格。
3、利用现代教学设施传递趣味性
科学技术实现飞跃, 特别是计算机及其网络愈发普及, 有力推动了教育技术发展, 使得各种现代化教学技术进入课堂。随着计算机及其网络应用普及开来, 各类计算机辅助教学软件以及自制教学课件成了教师教学的得力工具。这种能够延滞再现的现代化教学技术手段极大丰富了教学内涵, 还扩展了教学外延。许多青少年十分喜爱电子游戏, 为了玩儿电子游戏他们能够废寝忘食。原因是什么呢? 你必须得承认, 其中存在一种原因, 缘由在于游戏软件自身的设计制造极为契合青少年的年龄特质, 具备青少年所钟爱的趣味性。教师需要把握学生的此种心理, 全面运用计算机软件, 去设计并制作一些蕴含物理规律与原理的动画、演示文稿, 以供学生观看, 进而传递物理的趣味性。
4．充分利用实验体现物理的趣味性
在“迷你实验室”那儿, 你能够跟学生一块儿去做些充满趣味的物理小实验, 于“实验探究”这当中, 存在着要你引导学生动手又动脑的物理实验, 你可以尽情施展你的各类技能, 以此激发学生的求知欲望, 让他们借由实验展开相互合作以及交流, 凭借组与组之间的竞争, 去激发学生的学习兴趣。
现行教材着重突出了物理知识具备的趣味性, 其目的在于营造创造出一种意境。这会更有效地去激发学生有着的学习兴趣在其中, 从而让他们能轻松愉快的自觉地进行学习。教学方法应当要体现突出这个意图才行；知识的传授过程应该是去引导学生动脑动手, 借助通过想一想、做一做这种方式得以扩大教学所产生的效果, 而绝不能够以偏题怪题使得让学生去钻那种“牛角尖”里不行；要不然的话又会出现那种“穿新鞋, 走老路”的情况、“高唱素质教育的凯歌, 大搞应试教育”的不良局面出现。漫画或者插图, 其内涵丰富多样, 与之相关的物理知识皆蕴含在其中。然而对于其含义的处理, 切不可像那样不细致地快速浏览, 只是一晃而过。现行教材, 其知识面广泛, 具有较大伸缩性, 目的在于面向全体学生, 适应不同程度的学生来开展教学, 在教学过程中一定要对所有学生同等看待, 不偏袒。至于每一个物理概念的具体教学方法, 应当依据学生个体差异、教学内容的不同而有所区别, 应该呈现出像花朵竞相开放一样, 各个展示自身能力的局面。但是, 具体的教学方法绝不能与基本教学原则相互违背。
初中物理教学的方式、方法呈现多样化, 有着“教学有法, 教无定法”的情况。每个教师具备不一样的特点和能力, 所以教学特色各有不同。近年来, 因大家都清楚的缘由, 应试教育对义务制教育的教学发展目标起到了限制作用, 初中物理教学同样或多或少被其影响。但愿素质教育的号角, 能够吹来初中物理教学的第二个春天, 让每一个物理教师, 依据自身特长去教学, 切实地让初中物理教学做到, 增长科学知识, 加强能力培养, 涵盖观察能力、思维能力、创新能力以及欣赏与创造美的能力, 使我们的教学对象, 也就是青少年, 成为新世纪的建设人才。身为教师, 只要在教学过程的各个环节, 有条不紊、有目的地对学生实施兴趣的培养与激发, 进而激发起学生强烈的求知欲, 便能够收获令人满意的教学效果。