高考自主招生背景下的物理学科辅导策略分析
一、自主招生中物理命题的主要特点及趋势
学校及学校联盟有各自的命题方向和命题特点，但是不管存在何种差异，在整体上有一些共通特点和趋势：
1、命题的随意性强
自主招生命题特点之一就是无统一确定的命题大纲，命题主体为大学自己或联合委托的专家组，这就加大了不确定性的一而，例如知识覆盖而的不确定性，有的内容年年都会涉及，甚至同一个试卷上一个知识点会贯穿于多道题目。
2、强调能力的培养
高考自主命题的知识立意，重点在于考查学生的综合能力，包括对物理知识的理解、分析、实验、应用数学处理物理问题等能力，不再走应试教育中死记硬背的老套路，而是多考查学生
思想方法的把握，因此自主招生命题中非常青睐微元法、等效法、补偿法等。
3、考查范围广，且更有深度
自主招生并不一定会在大纲范围内命题，在实践中往往会超出大纲限制。在2013年的复旦大学自主招生命题中，物理一共出了16道题，其中超纲的占7道，接近一半；上海交通大学物理也一共出了16道题，而超纲题占了12道，达3/4；2012年的“华约”自主招生命题中，超纲物理题目只占了一道，而北京大学的自主招生命题中很少有超纲物理试题，愈来愈重视通法通性的考查，不过其程序和情境的设置变得复杂一些。
二、自主招生考试与普通高考的区别
（一）自主招生考试对学生能力要求更高
在自主招生考试命题中，对高考大纲的要求掌握程度，一般会有更强的突破和拓展。例如，在大纲中，动量守恒只限于一维，斜抛运动只作定性要求，竖直而内的圆周运动只限于几个特殊位置，但在自主招生考试命题中，这些都不是限制，二维碰撞问题、斜上抛运动的定量计算问题，任意位置的圆周运动分析等，都己经出现在自主招生命题的试卷中。
（二）自主招生命题更加灵活、答案更加多元5qW物理好资源网(原物理ok网)
开放自主招生命题更加倚重于考查主观性强的试题，有时会设置答案多元化、开放性的试题，相对于高考来说，变得更为灵活。
这些问题没有统一的答案，可以出现多元化的回答，这样学生可以充分发挥自己的主观能动性，异想天开，发散自己的思维，只要符合假设，答案可以自圆其说，即可以得分。
三、高考自主招生背景下的物理学科辅导策略
（一）演练真题，填补知识缺陷
想提高自主招生背景下的应对能力，真题作用必不可少，加大对自主招生试题纵向和横向的演练。纵向演练，指对同一自主招生高校不同年份的真题进行分析，找出真命题的规律性。横向演练，指对同一年份各自主招生高校的试题进行分析，找出其共同的命题特点与趋势。在演练试题中，找出高考大纲范围外的知识点，进行必要的学习、归纳、拓展；找出命题的共同趋势，从而作为学习的重点。自主招生没有高考试题那么正规和严谨，因此很多己出现过的试题重复出现的概率较大，如浙江大学物理试题中电路的等效电阻问题曾多次出现。这些都为了备战自主招生考试提供线索，方便我们一步步把握自主招生命题的特点和完整性，避免对超纲外知识一无所知的缺陷。
（二）狠抓基础，逐渐淡化技巧
“基础决定高度”，对基础知识的把握和运用，是备战自主招生考试的扎实基础。学生对通法通性的归纳和运用，可以很提高做题的准确度和速度。对技巧的掌握要适度，既不能“走
火入魔”，也不能“轻描淡写”。通过调查可以看出，技巧己经逐渐淡化，自主招生更注重考查学生对所学知识的综合运用，因此要狠抓基础，辅以技巧，注重通法。同时要注重对基础知识的拓展、对基本模型的拓展。
（三）合理安排，以自招促进高考
自主招生考试在高考第一轮复习之后，不可能为了自主招生孤注一掷而影响了正常高考复习，因此必须处理好两者的关系，我们可以利用自考凑近高考，在高考的备考中增强自招意识，相互促进。
（四）道尔顿制，让学生自主学习
自主招生有一定的局域性，仅仅是一部分学生的事情，因此不可能因此舍弃大众，更不应该为仅仅为自主招生服务。笔者建议教师采用“道尔顿制”教学，也就是教师负责提出学习目标，布置学习任务，学生自己结合自己的情况拟定学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习。
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