总结是对一段时间内学习、工作生活表现进行总结和总结的书面材料。 这是增加人才的好方法。 不如静下心来写总结。 总结如何写才能发挥其作用？ 以下是小编精心整理的3份高中物理教学工作总结。 它们仅供参考。 欢迎大家阅读。
高中物理教学工作总结1
忙碌的高中第一学期已经结束了。 回顾这六个月的物理教学工作，可以说是既高兴又无奈。 这是我第二次给高中生上课。 虽然我对教材内容比较熟悉，也有一定的教学经验，但是总感觉有些知识在设计课堂的时候不太方便，有些内容讲解的时候不太好。 如何进行高中物理教学是一个值得探讨的问题。
回顾本学期的教学，我将自己的教学工作总结如下：
1、注重初高中教学衔接
初中物理教学以观察和实验为基础，让学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理的初步知识和实际应用。 因此，初中物理教材的内容大多是简单的物理现象和结论，对学生没有用处。 物理概念和规律的定义和解释简单粗暴，研究问题大多是单一对象、单一过程、静态简单问题，易于学生接受。 高中物理教学运用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行抽象模型和数学描述。 它要求运用抽象概括、想象假设和逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究和解决问题。 它们往往是涉及研究对象（可能是几个相关对象）的多种状态、多种过程和动态的复杂问题，学生很难接受。
高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨、简洁，对物理问题的分析和推理科学、严谨。 它们对学生来说很难阅读，不应该被理解。 因此，高中一年级物理教师应研读初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中生学了哪些知识，掌握了哪些水平，如何获得这些知识。知识。 在此基础上，根据高中物理教材和学生情况分析教学工作总结高中物理，研究高一教学难点，设置合理的教学层次，实施适宜的教学方法，降低“台阶”，保护学生的学习积极性增强学生学好物理的信心。
2、教学必须坚持循序渐进、螺旋式推进的原则。
高一教学要以初中知识作为教学的“生长点”，逐步拓展和深化； 教材的呈现要难易适度，并根据学生知识的逐步积累和能力的不断提高，在不同阶段重复教学内容，逐步扩大范围，深化深度。 例如，“力分析”是学生进入高一后物理学习遇到的第一个难点。 初中时，为了适应初中生的思维特点（主要是形象思维），便于学生接受，从日常生活实例中推导出力的概念，分析了物体受力的情况。来自力的影响，而不涉及力的原因。 根据学生的认知基础，高一讲授三种基本力的性质后，讲授力分析方法时，只简单介绍孤立法和单个物体受力的分析。根据力产生的条件教授问题； 讲座结束后，牛顿第二定律之后，作为牛顿第二定律的应用，我们根据物体的运动状态和牛顿第二定律来分析单个物体所受的力。
3.清晰透彻地解释物理概念和定律
要使学生掌握完整的基础知识，培养学生的物理思维能力，在联系教学中，首先要加强基本概念、基本规律的教学。 要注重概念和规律建立的过程，让学生知其由来； 对于每一个概念，都要了解它的内涵和外延，以及它的来龙去脉。 物理定律教学应使学生掌握物理定律的表达形式，明确公式中各物理量的含义和单位，以及定律的适用条件和注意事项。
理解概念和定律之间的区别和联系，如：运动学中速度的变化量和变化率、力与速度、加速度、动量与冲量的关系、动量与动能、冲量与功、力学守恒定律能量、动量守恒等，通过联系和比较，才能真正理解道理。 通过概念的形成、规则的推导、模型的建立，培养学生的思维能力和科学语言表达能力。
4、注重物理观念的树立和物理方法的训练
中学物理教学中常用的研究方法有：确定研究对象、将研究对象简化建立物理模型、在一定范围内研究物理模型、分析总结规律、讨论研究对象的适用范围和注意事项。规则。 例如：平行四边形定律和牛顿第一定律的成立都是如此。
讲解练习时，要注重解题思路和方法的指导，有计划地逐步提高学生分析和解决物理问题的能力。 绘制物理练习示意图是化抽象为形象、化抽象为具体、建立物理模型的重要手段。 学生制作示意图的能力应从高一开始训练。 例如，运动学题要求学生画出运动过程示意图，动力学学题则要求学生画出运动过程示意图。 要求学生画出物体受力、运动过程等示意图，复习题时还要求学生边看题边画图，养成习惯。
高中物理教学工作总结2
伴着刺骨的寒风，忙碌的高中第一学期即将结束。 回顾本学期的物理教学工作，可以说有很多欣慰，但也有很多无奈。 我工作了6年，当了4年班主任，各方面都积累了一些经验。 然而，随着教育的进步、社会的发展、学生获取信息的途径多种多样等诸多原因，学校学生的整体素质较往年有所下降。
我校教学班级均为平行班。 我教物理七班和八班，每个班都有不同的特点。 在八班，由于我是班主任，很多学生都有不敢不学但又不得不学的心态。 因此，历次考试的平均成绩在平行班中都是名列前茅的。 但从班级的现状来看，我感觉大多数学生对物理并不是真正的兴趣，因此无法真正学好物理。 而且，虽然有的学生也想学好物理，而且非常认真、刻苦，但由于基础薄弱、理解能力差，始终没能真正掌握学好物理的方法。 同时，8班也拥有两个班中体验最好的。 相当一部分学生对物理非常感兴趣，愿意动脑思考，接受能力较强。 然而，他们只是缺乏课后的努力。 有的学生靠着巧妙的上课，后来从不看书，也不做笔记复习，作业都是被逼着交的。7班是老师认为保证班级纪律比较困难的班级，但我觉得七班的纪律还是不错的。 只有纪律有了保障，想听课、愿意学习的学生才能从课堂上有所收获。
但总体来说，这两个班的学生都比较“懒”，懒得写，懒得动脑，懒得总结。 针对这种情况，我尝试做到以下几点：
1、课堂纪律严格，任何人不得随意发言，干扰他人。 这一点虽然简单英语作文，但是我认为非常重要。 教师讲好课、学生听好话是前提。 总的来说，我在这一点上做得很好。 一些“积极分子”报告说物理老师很棒。 不敢随便说话。
2、听课时随时关注学生的反应。 一旦发现学生有不懂的地方，尽量及时制止，给学生适当的思考和总结的时间。
3、尽量给学生最有条理的笔记，让学习能力差的学生有针对性地回去复习、记忆。
4、注重“情境”教学。 高中物理有很多典型场景，我在教学中不断强化。 对于一些典型的复杂场景，我通常会将其分解为简单场景，提前穿透，逐步深入。 每节课我讲得最多的词就是“情景”。 每次讲授问题时，我都会提醒学生：“你见过这样的场景吗？” “你能画一张场景图吗？” “注意对这个场景的想象和理解。” ”。
5、注重基本概念、基本规则的传授。 首先要注重概念和规则建立的过程，让学生知其本源； 对于每个概念，我们必须了解其来龙去脉。 在讲授物理定律时，学生不仅要掌握物理定律的表达形式，还要明确公式中各物理量的含义和单位、定律的适用条件和注意事项。 理解概念和规律之间的区别和联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力、速度、加速度之间的关系，动能定理与机械能守恒定律之间的关系，通过联系和比较真正理解它们。 原因。 通过概念的形成、规则的推导、模型的建立，培养学生的思维能力和科学语言表达能力。
6、注重体育观念的树立和体育方法的训练。 树立体育观念、训练体育方法的一个重要途径就是讲解体育锻炼。 在讲解练习时，我注重对物理过程的分析，将物理过程形象化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。 制作物理练习示意图是化抽象为形象、化抽象为具体、建立物理模型的重要手段。 从高一开始就开始训练学生制作示意图的能力。 例如，习题练习要求学生画示意图，动力学练习要求学生画示意图。 学生画出物体受力和运动过程的示意图，复习题时要求学生边看题边画图，养成习惯。 在解决问题的过程中，培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。
过去的一个学期，我也遇到了很多困难。 由于上课时间有限，课堂练习时间不够，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求比较高。 很多时候物理课后没有作业或作业很少，但有些概念、规则和场景要求学生课后做。 然而，要加深理解，很多学生缺乏的是课后的努力，导致很多学生反映“听了就能懂，做起来却做不到”。
这是我在教学中遇到的最大的困难。 我将在今后的教学工作中继续研究和探索这个问题。 由于我是八班的班主任，所以和七班的学生交谈的次数很少。今后，我会尽量抽出时间与七班的学生进行面对面的交流，希望能够来年取得更好的成绩！
高中物理教学工作总结3
近年来，随着教育体制改革的不断深入，我国的教学质量得到显着提高。 但根据调查研究，我国高中物理教学还存在一定的不足，如教学理念、教学方法、教学方式、教学模式等，需要进一步完善。 而且，我国还需要加强对高中物理教学创新路径的探索。 物理与我们的学习、生活密切相关。 它不仅可以解释大量的自然现象，而且可以开阔学生的视野。 然而，物理是高中学科中最难的课程之一，对学生的逻辑推理能力要求极高。 尤其是力学部分，成为了学生失分率最高的部分。 因此，目前很多学生对物理感到恐惧，学习积极性较低。 为此，在近年来我国新课程改革的过程中，高中物理被提出作为重点改革对象，并对物理教学提出了要求。 明确指出在完善教材的基础上，提高学生学习的主动性和逻辑思维能力。 和实践能力。 目前，我国高中物理教学已初步形成了灵活与开放相结合、注重学生发展、具有生成性的教学方式，在提高教学质量方面取得了显著成效。 但不可否认的是，我国高中物理教学缺乏创新。 因此，如何在新的课程改革环境下创新物理教学方法，提高学生的学习积极性始终是教育工作者努力的重点。
一、新课改环境下高中物理教学存在的问题
1：幕后教学理念
我国高中物理教学方法缺乏创新的根本原因在于教学理念的落后。 目前，我国许多教师仍然坚持旧的教学理念和方法，教学方法过于僵化，缺乏教学创新。 据学生反映，物理课上老师普遍采用“填鸭式”教学方式向学生灌输知识。 而且课堂上师生之间缺乏互动，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。 这不仅不利于激发学生的学习兴趣，而且也不利于提高教学质量。
2：缺乏实际环节
高中物理的实践教学主要体现在实验教学上，但目前我国高中物理教学普遍缺乏实验教学环节。 首先，物理教学以实验操作为基础。 然而，我国许多高中物理教学缺乏实验室，导致实验操作课程的开展存在困难。 此外，实验操作课程应以提高学生的动手能力为目标。 但现实中，老师往往是唯一做实验的人，学生只是旁观者。 理论运用于实践存在困难，不利于学生物理综合素质的提高。
三：教学手段落后
目前，我国高中物理教学方法比较落后，主要体现在教学方法和教学方法上。 首先教学工作总结高中物理，我国高中物理教学方法非常单一，缺乏与学生的互动。 比如，师生关系没有创新。 老师依然高高在上，学生在讲台下死记硬背，不利于师生之间的交流和思维碰撞。 其次，我国很多高中物理教学没有采用先进的多媒体教学。 教师很难将抽象的机械知识具体化，不利于教学质量的进一步提高。
2.新课改环境下高中物理教学创新发展的具体方法
1：转变传统教学理念
我国应积极改变传统的教学观念，明确高中物理教学的目的：培养学生的逻辑能力，激发学生的创新思维，提高学生的动手能力。 因此，在教学过程中，学生必须是教学的主体，教学要立足于学生的学习需要。 在学习过程中，教师需要引导学生深入思考问题，提高学生的自主学习能力。
2：改善物理教学环境
我国高中物理教学过程中，应进一步重视实践教学和多媒体教学。 首先，我国要继续加大对教育的支持力度，积极改善高中物理实验室的设备，改善实验教学环境，进一步培养学生的实践能力。 其次，高中要积极引进先进教学设备，推广多媒体教学。 例如，利用幻灯片、视频课件向学生充分展示声音、图片、文字等，有助于将抽象的理论知识具体化。 此外，还可以利用多媒体教学设备来创设情境进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三：采用先进的教学方法
我国高中物理教学应积极研究新的教学方法，不断丰富教学手段。 首先，在新课改背景下，高中物理教材内容应进行改革，进一步与实践结合，有利于引起学生共鸣，提高学习积极性。 同时拓展教材中的难点，让学生从多个方面深入探索理论知识。 其次，增加师生互动，创建新型师生关系，不仅有利于教师进一步了解学生的基本情况，也有利于进一步激发学生的创新思维，从而促进教学质量的进一步发展。 。 综上所述，我国高中物理教学在取得巨大成绩的同时，也存在着亟待解决的严重不足，特别是在教学方法的创新方面。 因此，教师应根据教学内容，以学生为主体，积极转变教学观念，掌握新的教学方法，创新教学形式。 这不仅有利于提高学生的学习兴趣，也有利于提高教学质量。
【【精】3高中物理教学工作总结】相关文章：
高中物理期末作业总结01-07
高中物理教材01-14
《池尚》教学设计《精妙》03-21
泰戈尔《纸船》优秀教学设计05-20
杜甫《登高》优秀教学设计04-27
2021年高中物理教师个人年度工作总结（总则5篇）12-24
《黄河大师》精品教学设计04-27
《和老婆一起读书》优秀教学设计06-09
《滚雨防洪》优秀教学设计03-07
《夜晚的“太阳”》优秀教学设计04-27