物理学家加来道雄的教育
1、引导学生立足生活认识、认识科学。 2、把握作者的写作思路，理解课文内容。 3、了解作者成为理论物理学家的过程，学习他坚持不懈、进取的精神。 学习目标 加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约城市大学城市学院理论物理学教授。 他毕业于哈佛大学，并在加州大学伯克利分校获得哲学博士学位。 他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》的作者。 作者简介 1.（1段）全文概要：描述了导致我成为一名理论物理学家的两件有趣的事件。 2.（第2-11段）从对鲤鱼世界的遐想，我们可以推断出人类认识的局限性。
1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。
2.推断人类对多维空间研究的局限性。 3.（第12-18段）对爱因斯坦未竟事业的向往、学习和研究。
1.探索爱因斯坦未完成的理论。
2. 建造你自己的原子对撞机。 思考将文章分为不同层次： 1、作者一开始引用爱因斯坦的话的意图是什么？ 爱因斯坦的话表明了他从事理论物理研究的目标和意义。 作者的这段引文不仅表达了他对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙意义的理解，也表明了他一生追求的目标和对自己探索宇宙本质意义的理解。宇宙。 2、作者说，这是童年时的两件有趣的事情，丰富了他对世界的认识，并促使他走上了理论物理研究并最终成为一名理论物理学家。 请用简洁的语言总结一下这两件有趣的事情。 一是对鲤鱼世界的遐想； 另一个是对爱因斯坦未竟事业的向往。 1、“鲤鱼科学家”对“世界”的理解是什么？ 2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识来解释什么？ 3.当文章提到“鲤鱼‘科学家’”时，一定要把“科学家”放在引号里。 请问：这里引号的作用是什么？ 引号中的“科学家”到底是什么意思？ 研究文本（1）“水池外的看不见的世界没有科学意义。” （2）“他们对睡莲能自己移动感到困惑”——他们用神秘的“力量”来掩盖自己的无知。 （三）“鲤鱼科学家”的“消失”与“再现”——他们将之视为“奇迹”、“可怕的事情”，不愿探究其中的原因。 （4）“鲤鱼学”的“传奇故事”确实证明了另一个世界的存在，但他们认为这是“无稽之谈”，荒唐可笑，违背了他们的“自然规律”。 1、“鲤鱼科学家”对“世界”的理解是什么？ 2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识来解释什么？ 说明“自以为是”的人类与“鲤鱼科学家”之间存在着相似之处。 （1）人类“一生都在我们自己的‘池子’中度过”，只要自然存在“超出我们的理解”，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明了力这样的概念……”，因为他们只愿意承认“看得见、摸得着的东西”，不愿意改变思考问题的方式。 （三）他们“鄙视”“实验室里不易验证”的理论，表现出思想上的保守和固执。
3.当文章提到“鲤鱼‘科学家’”时，一定要把“科学家”放在引号里。 请问：这里引号的作用是什么？ 引号中的“科学家”到底是什么意思？ 这里的引号表示所引用的词有特殊含义。 它与我们平时所用的“科学家”一词的含义不同，而是想象中的鲤鱼世界中的“聪明鲤鱼”。 1、如何理解文章标题中提到的“教育过程”？ 2. 作者建立实验室的案例对我们的现实生活有何意义？ 3. 作者说：“我决定要弄清楚这个秘密，即使为此我必须成为一名理论物理学家。” 在作者心目中，“理论物理学家”应该是一个什么样的人？ 4、从全文来看，加来道雄之所以能够成为一名优秀的科学家，与他身上的哪些品质是密不可分的？ 协作探究 1.如何理解文章标题中提到的“教育过程”？
文章标题中的“教育”并不是指一般意义上的阅读和学习，更多的是作者的自我教育，是一种独立观察、阅读和探索的经历。
比如，文中提到了三件最具代表性的事情，都属于作者的“教育过程”：（1）童年时的两件有趣的事情（2）高中读了很多书后，他建立了一个实验室，创造了“他的教育过程”。自己的原子碰撞“机器”情况和经历。 2. 作者建立实验室的案例对我们的现实生活有何意义？
科学是以基础实验为基础的，科学理论必须经过实验检验才能得到论证。 实验并不是一个简单的操作。 需要理论指导、实验设计、策划组织能力、耐力和毅力等，实验考验实验者的综合能力。 当前我们存在的问题是重理论轻基础实验，表现为动手实践能力差，思维浮躁，急于求成。 3. 作者说：“我决定要弄清楚这个秘密，即使为此我必须成为一名理论物理学家。” 在作者心目中，“理论物理学家”应该是一个什么样的人？ 理论物理学家的工作抽象而枯燥，并且受到实验条件的限制。 他们的理论很难得到实验验证，甚至可能未成功而丧命。 这样的人必须耐得住孤独，有奉献精神。 “不惜一切代价”意味着成为“理论物理学家”的道路是艰难的。 4、从全文来看，加来道雄之所以能够成为一名优秀的科学家物理资源网，与他身上的哪些品质是密不可分的？ 想象力丰富，兴趣浓厚，热爱读书，探索精神深入，大胆实验，精神艺术欣赏一、形象描述作者借助想象力，采用拟人化的写作风格，让鲤鱼“科学家”能够阅读、思考、提出建议问题会说话，让深奥的科学原理变得通俗易懂。 2.语言准确、严谨。 作者注重选词，用恰当的词句来表达细心、严谨的意思。 总结全文，作者指出，童年时期有两件事极大地丰富了他对世界的认识，并引导了他成为一名理论物理学家的旅程。 这两件事激发了他的灵感：大胆的想象、怀疑和饱和的猜测。 ，不要固步自封，兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但到达成功的彼岸却离不开坚定的信念和不懈的努力。 这或许就是作者想告诉我们后辈的。 第三单元·第十课：宝蟾山旅行
1.学习如何写出反映事实的游记； 2、理解作者“尽力而为、不留遗憾”的思想追求和“深思熟虑、慎重决策”的学习态度； 3.背诵课文，积累想象和实词。学习目标
初中我们学过哪些文言游记？ 《游西湖》、《游西山宴》、《醉翁亭记》、《岳阳楼》、《游满景》……
这类文章有什么特点呢？
清晰：把握山水特点，表现山水之美，抒发感情。 一般来说，以叙事为主，感情为辅。 新课介绍：宝禅寺的和尚 →← 宝禅寺 新课介绍：华阳洞 新课介绍：华阳洞 新课介绍：华阳洞 新课介绍：1. 鹿中 (
) 2. 今天的话“hua(
)”如“华(
)“真实”的“Hua()”
)" 3.盖因米(
）还有4.还有穴位（
）不过5，那就有一些责怪（
）它想出来6.没有什么可以显示它（
) 7. 我们怎样才能赢(
）道爷 8.王惠慎福（
） zhǒnɡmiùyǎojiùxiànɡshēnɡfǔhuāhuáhuá预试王安石（1021年—1086年），字介甫，字半山，封靖公。 世称“王景公”，死后谥号也称“王文公”。 “唐宋八大家”之一。 临川人，人称临川先生。 神宗时任宰相，实行了一项变法，史称“王安石变法”。 走近作者
游记应该以游记为主。 你想想这篇文章和我们之前学过的游记有什么不同。
之前学过的游记大多以叙事为主，而这篇文章的叙事却很少。 其作用是起引言作用，主要是通过叙述来引出作者的讨论。 学习指南（1-2）：叙述——山游
（3-4）：讨论——上山的经历（5）：叙述——对同路人的补充叙述和写条子的时间，以及作者初读文字和整体感悟
第二段是游记的主体部分。 作者去过哪些地方？ 感觉如何（一言以蔽之）？ 平旷记录了他在洞里的旅行，记录了他在洞里的所见，并表达了他的遗憾。 洞前洞后，洞内游人众多。 他年轻而冷酷。 幽深的山洞里，游人寥寥无几。
→悔改阅读文本并理解内容。
古人常到危险的远方寻找奇观高中物理学家，有野心、有力量、有东西。
我会尽力而为，不留遗憾。 我会深入地读课文，体会其中的奇妙、诡异、非凡的内容。 我将永远处于危险之中。 我将会无能为力。
第四段作者表达了什么观点？ 这种观点是怎么产生的？碑文散漫，声音失落，古书不存。 怎样才能传承下去呢？ 观点：学者切忌深思熟虑。 此外，逻辑性和严谨地讨论文本。 阅读课文并理解内容。 赞禅山之行的叙事是叙事的基础。 为了加深游览华山洞的体验，我通过浦北碑表达自己的感受。 游览溶洞的体验，不如我的志向。 我不会后悔。 学者必须深思，谨慎。 通读课文，理解主题，突出重点高中物理学家，详实恰当。 第一部分
游记
第二部分
讨论 1、简要介绍宝蟾山概况 2、通过华山洞的记录及详细的山碑，简述前洞、后洞的概况
穿过幽猴洞
补充叙述前后洞的经历，以及写华山洞的经历。 我用蒲碑来表达我的情感和想法。
讨论事情略略略略略详细详细详细→→→→→→→→↑
↑↑→返回全文，以简洁的文风、简洁的语言来分析文笔
越深入，就越难进去，但看到的也就越神奇。 敌近则游客多；敌近则游客多；敌近则游客多。 险远则游人稀少。 世界上的奇观奇观往往都位于人类很少能看到的危险距离。 精髓恰当，平实深刻，言辞简洁，意味深长。 回到全文，分析传统游记的写作方法：抓住山水的特点，抒发山水之美，抒发作者的感情。 一般以叙述为主，感情为辅。 《宝蟾山游》文体与传统游记有何不同？对比阅读、拓展与延伸