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当了三十多年老师, 带完一批又一批初中生, 带完一批又一批高中物理特色班, 看过好多学生猛攻物理学科, 做题做到深夜, 笔记记得密密麻麻, 成绩却一直处于中等水平；还看过一些似乎没怎么过度竞争的孩子, 物理成绩长期名列前茅, 难题、实验题很少失分。
不少家长以及学生会不经思考地认为, 物理学霸凭借天赋、依靠大量刷题、籍由不停补课。退休以后平心静气展开复盘, 我发觉一个相当关键的实情: 尖子生能够稳固优势, 并非仅仅在于他们做对了哪些事情, 更为重要的是, 他们坚定地避开了三件低效且伤思维的事务。
容易反复踩这三个坑的恰恰是普通学生, 越努力就越内耗, 越学就越觉得物理概念过于抽象而致使难以理解。今天借由一线课堂全面实地观察, 讲明白这三件事情究竟是什么, 其危害到底在何处, 再同时给出可替代的做法, 以此帮助孩子摆脱物理学习中那种没有效果的循环状态。
一、第一件不做的事：不盲目刷海量新题，靠堆题量代替吃透模型
不少学生搞物理学习的固有思维模式是, 打算提升成绩, 便得尽可能大量做题, 把市面上的练习册以及真题卷都统统买回来, 做完一本接着换另一本, 一味追求“见过的题目越多越好”。而对于错题只是简单更改下答案, 接着就再去做新的题目, 压根不深入探究其背后当中的物理模型。
这就是普通学生和尖子生最明显的分界线。
物理跟英语和语文情况不同, 它的考题无论怎么变化都离不开模型, 说的是受力分析, 关于运动过程, 涉及电路动态, 包含能量转化, 还有电磁感应, 初中、高中核心基础模型数量不多。所有综合压轴题, 实际上都是基础模型叠加, 还要进行包装, 得设置干扰条件。
中等生, 疯狂去刷新题, 同一模型, 换个场景, 换个数值, 就当作新题, 重新去试错。
把一道典型题优先彻底弄明白, 将模型、适用条件以及易错边界都搞清楚, 对于同类变式并不需要反复进行大量的练习, 物理尖子生会这样做。
盲目堆题的危害非常明显：
其一, 知识呈现碎片化状态, 仅仅能够记住针对这一道题目的解决办法, 却没办法进行迁移运用, 一旦题目稍微对条件作出改变, 或者更换了设问的方式, 便马上会陷入没有思路的境地。
其二, 占用复盘的那段时间, 每日精力都耗费于新设问题之上, 却未曾回过头去整理做错的题目, 亦没有梳理其中的逻辑流程, 于是相同的陷阱便一而再再而三地踏入。
第三, 养成依赖套路的不良习惯, 不去剖析物理过程, 见到相似题干便直接套用公式, 碰到创新探究题就直接溃败至无法应对。
学霸替代方案：少而精刷题，一题吃透一类模型
1、精选一本同步练习+真题，不囤积多套习题；
2、当完成了一道大题之后, 应主动地向自己发问, 这个问题所对应的物理模型究竟是什么, 要是将某个条件予以改变, 那么结论又将会发生怎样的变化?
3、不只是错题要改答案, 还要标注清楚, 是概念理解出现错误, 还是过程分析出现差错, 每周针对同类模型错题进行集中复盘, 做到同类问题不再重复犯错。
物理提分初中物理压轴错题分析贝语网校，拼的不是刷题总数初中物理压轴错题分析，是模型内化的深度。
二、第二件不做的事：不背公式、死套公式，忽略物理过程分析
在物理学习之中, 最为害人的习惯那便是背公式、套数字。有不少孩子刚开始学习物理时就走上了这样一条道路: 将公式整理于小本子之上, 进行死记硬背, 拿到题目之后先去寻找已知量, 直接拿来匹配公式进行代数计算, 全然都不去梳理整个物理所发生的过程。
在初中阶段, 有这样一个极为常见的例子, 那就是浮力计算题。不少学生仅仅通过直接背诵阿基米德公式, 一旦见了数字便去代入, 然而却分辨不清究竟何时该运用漂浮条件, 什么时候又该使用排液相关公式, 甚至连物体是否完全浸没都无法判别, 倘若有人稍微动一动脑筋设置一下特殊的情形, 也就是陷阱, 那么这些学生计算得出的结果看似工整有序, 可实际上其内在的逻辑全然是错误的。
高中阶段, 动力学、能量方面的题目, 表现得更为明显, 直接采用牛顿第二定律、动能定理去套用, 却不进行运动阶段的拆解, 还忽略了摩擦力、做功的正负以及参考状态, 导致在大题中整道题都失去分数。
务必得记着这么一句话, 公式仅仅是物理规律的数学呈现方式, 并非是解题的万能模板, 物理的关键要点在于过程, 而非代数运算。
尖子生做题的顺序, 和普通学生是完全相反的, 先是去分析场景, 接着分析受力, 然后分析运动变化, 再下一步分析能量转移, 把完整的物理过程理清之后, 才去选择对应的公式进行列式, 而不是一开始就去找公式, 然后凑数字。
死套公式的典型问题：
概念处于模糊状态, 难以分清公式所适用的前提条件。当题目条件存在隐藏情况，且情景较为复杂时 无法准确判断应该运用哪一条规律。遇到实验探究题以及说理题时 完全不知道该如何去写 仅仅只会进行算数运算 从而拿不到过程分。
学霸替代方案：先梳理过程，再选用规律
1、学新公式之际, 要早先弄明白公式是怎样推导出来的, 适用于何种场景, 具备哪些限制条件, 而非孤立地去背诵。
2、做计算题, 要强制养成这样的习惯, 先去画示意图, 然后画受力图, 接着画运动简图, 把整个物理变化过程梳理清楚, 之后再去列式计算。
3、要对文字说理予以重视, 还要重视实验问答, 要学着去运用物理规律对现象加以解释, 而不是仅仅一味地追求把数字算出来。
在物理大题进行阅卷时, 过程逻辑所占的分数比例是非常高的, 仅仅是算出了数字, 因而极其容易丢失一大半的分数。
三、第三件不做的事：不跳过实验、轻视概念，只盯着计算题提分
数量众多的学生身处严重的偏科误区之处, 他们觉得物理成绩提升全然有赖于计算类大题, 而概念选择以及实验题的分值较低, 故而无需耗费心思在其上。上课时讲授实验以及课本里的基础概念被他们一带而去, 迅速跨越而过不用, 反倒全然把期间的全部时间投入到刷题计算里面去。
这是长期制约物理上限的关键短板。
物理这门学科, 其本身是以实验作为基础的, 所有的定理以及规律, 都是来源于对实验现象所进行的总结。选择题里面设置的陷阱, 创新探究类的实验, 压轴综合题所蕴含的底层逻辑, 全部都是扎根于基础概念以及实验逻辑之上的。
众多孩子在遇到难题时陷入困境, 其根源并非计算能力欠佳, 而是在基础概念的理解方面存在漏洞, 具体表现为: 将质量与重量相互混淆, 无法分清电压和电流之间的因果联系, 把内能和热量相混淆, 对控制变量法设计逻辑不清楚。
升入高中那时候, 这般存在短处的状况将会被毫无限制地予以扩大, 一旦电场、磁场以及谈热学概念变得含混不清, 那么综合性题目根本就没有办法着手去做。
轻视实验和概念的坏处：
做选择题时, 老是反复踏入文字所设的陷阱, 明明掌握了的知识点, 却频繁地丢失分数。探究实验题呢, 不会去设计方案, 不会对误差进行分析, 也不会总结得出结论。碰到新颖情境题, 根本看不懂命题人想要考查的物理规律。
学霸替代方案：吃透概念，重视实验逻辑
1、精读课本定义，区分相似易混淆概念，主动对比辨析；
2、课堂之上, 对于实验要认真去观察, 需理清实验目的, 还要明晰变量控制, 做好数据处理, 并清楚误差来源；要是没有实物实验, 那就对着示意图, 将完整的实验逻辑梳理出来。
3、只专注着去整理概念辨析, 而且还整理实验题型这方面, 并非是毫不保留地把全部精力一直都放置于计算刷题这件事情上面。
物理的地基是概念以及实验, 倘若地基存在裂缝的话, 哪怕刷再多计算题, 上限也极难被拉高。
四、增添补充说明, 躲开三件事情，并不等同于彻底丝毫都不进行刷题, 不开展去学习公式, 不做练习计算。
好多人看过之后易于趋向另外一种极端情形: 由于不要进行大量题目堆积、不要运用公式去套路、不要仅仅专注于刷题计算, 所以干脆就不做题目了、也不记忆公式了。在此务必客观地把界限明晰表述出来。
只是单纯去刷题, 本身并没有什么过错, 然而错就错在, 那种毫无复盘、毫无归类地盲目进行刷题得行为；公式的确是需要通过记忆来掌握的, 但是，却一定是要建立在理解其适用条件情况下开展的；计算的能力属于基本功范畴, 针对这方面是需要进行适度训练的, 只是绝对绝对不能, 把计算当作物理学习的全部目标。
优秀的学生也会去做刷题的事情, 也会去背公式, 也会练习计算, 然而区别存在于主次的关系方面: 他们是以对物理规律、过程以及模型的理解当作核心内容的, 把刷题、公式以及计算当作配套的工具, 并非是将主次颠倒过来。
五、分学段简单落地建议
初中物理
需要重点防范的有: 死死地套用公式, 忽略掉实验, 盲目地去刷试卷。要能够优先去透彻理解课本上的概念、基础实验, 紧接着对力学、电学的核心模型进行归类专项训练, 错题按照模型予以整理归总, 不要一味讲究习题的数量多少导致没有质量。
高中物理
要重点进行防范: 对于依赖套路的情况, 以及跳过过程分析的行为。对于动力学、能量、电磁综合题, 要坚持先去画出情景图, 将多阶段运动进行拆解, 重视规律适用的条件, 每周留出时间对同类题型做复盘, 展开刻意的训练来促使逻辑推导。
总结
那位获得物理第一名的学生, 可不是靠天赋凭借优势压倒众人, 而是其采用的学习方式, 更加契合学科自身所具有的规律。
他们并非盲目、毫无头绪地去堆砌海量习题, 而是始终坚定地坚持按照模型进行归类, 之后展开慎重的复盘, 他们不会去死记硬背、生硬地强行套用公式, 而是首先着重优先去细致分析物理过程, 他们不会轻视基础概念以及那些实验, 更远远不止仅仅只是一味地盯着计算题去突击。
对于物理这门学科而言, 最忌讳用像文科那样死记硬背的学习方式, 以及靠大量低质量题海战术的方法来学习, 要精准把握物理过程, 透彻理解模型, 扎实巩固概念实验, 减少做那些没有效果的努力, 如此分数提升才会稳定, 到了高中时期也不容易出现成绩大幅下滑的情况。
互动话题
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