免费下载！
[!--downpath--]电功率的教学反省
作为一位刚到岗的班主任，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方式，我们可以记录在教学反省中，我们该如何去写教学反省呢？下边是小编悉心整理的电功率的教学反省，希望还能帮助到你们。
电功率的教学反省1
电功率是高中教学的重点和难点，因为内容较多，估算较复杂，要安排三节课就能完成。这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和估算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来强化和巩固，使中学生达到对电功率的理解和把握。
灯泡的功率随电流变化，而电流变化又将导致钨丝气温变化，进而造成钨丝阻值变化，阻值变化又影响实际功率的大小，属扩充内容，在教学中可视中学生情况而定。
这节课的难点是中学生对额定电流、额定功率与实际电流、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定理公式反复运用，愈发导致了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电流的演示实验做好，二是解题中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些讲清楚。因为之后有一节课专门讲估算，因而本节课的练习应以直接用公式的简单估算为主。
电功率的教学反省2
“电功率”的备考，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，而且和中学生的个别潜意识容易混淆。例如，在中学生的潜意识中，常常觉得用家电的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。所以在这儿我们一定要做好P41图8。2—1的演示实验，让中学生直接比较出在相同的时间内，铝盘转过的圈数不同，即用家电在工作时消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的.圈数，则反映了用家电工作时消耗电能的快慢，进而引导中学生正确理解电功率的含意。
“额定功率”和“实际功率”也是中学生理解的难点。所以，最好通过实验重现的方式让中学生观察几次的色温是在用家电的各自实际功率下所显示的照度，因而额定电流、实际电流，额定功率、实际功率的实际涵义，一个用家电的额定功率只有一个，只有在额定电流下工作时实际功率才等于额定功率，灯泡的色温是由灯泡的实际功率决定的。
本节还有电功率的估算这也是教学难点，要引导中学生如何剖析题意，弄清解题的方式和步骤，真正读懂额定功率和实际功率的含意，因而能正确估算两种功率。同时还应指出解题的步骤和规范性。
电功率的教学反省3
一、教学内容及目标的反省：
电功率是本章的一个核心内容，同样电功率也是热学的重要概念电功率的意义是什么，跟高中能的学习也密切相关。在中学数学学习的知识体系中，能是处于一个核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因而本节教学历来是中学数学教学的一个重点，但是本节内容也是关于电路知识的综合应用，因此它也是教学的难点所在。
经过上节对电能的初步了解，本节重点是通过让中学生观察电能表怠速快慢来理解电功率的定义，通过公式的讲解引导中学生会计算用家电的电功率，同时也就能解决生活中与电功率相关的数学问题。从生活迈向化学，从数学迈向世界，即符合时代要求的课程理念也为之后更高层次的数学学习打下坚实的基础。因此我安排上三节课。第一节讲电功率的意义、公式简单的估算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，最后用一节课讲综合估算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来强化和巩固，使中学生达到对电功率的理解和把握。
我通过演示实验让中学生观察电能表转盘的转动快慢，逐步引导中学生认识电能表转盘转动的快慢不同，实质上用家电消耗的电能快慢不同电功率的意义是什么，引入电功率这个数学量，但教学过程中发觉中学生对消耗电能快慢的理解容易同消耗电能多少混淆。对于实际功率和额定功率的理解也是一个难点，借助课件让中学生观察在不同电流下工作时小灯泡照度可以挺好的让中学生理解小灯泡的色温是由其实际功率决定的。同时也为下一节用电能表和秒表测家庭电路实际功率埋下伏笔。
二、应该注意的问题：
1、在引入电功率的概念时我认为还是不要用电压做功来定义，中学生对消耗电能的问题还是容易理解。等高中学完功之后再考虑电功的意义。
2、对于电功率的两个公式综合应用前，应尽可能让中学生把握公式字母单位后再进行，否则欲速则不达，让中学生形成畏难情绪。
3、对于电功率与欧姆定理公式结合的问题先不要总结，尝试让中学生在实际运算中自己去发觉感悟P=U2/R，对于P=I2R置于电和热的学习中再讲也不晚。
4、学生对额定电流、额定功率与实际电流、实际功率混淆不清。从内阻的特点去剖析，捉住电流电压的变化都不会导致内阻的变化（气温诱因不考虑），这种问题实质就是估算出阻值，之后在此内阻两端电流变化导致电压变化，只要捉住内阻不变，中学生理解就容易好多。
【电功率的教学反省】相关文章：
1.电功率教学反省
2.巨人的东苑教学反省教学反省例文
3.《电功率》期末备考资料
4.我的教学反省
5.我的教学反省
6.地理的教学反省
7.上海的教学反省
8.乡愁的教学反省
9.《背影》的教学反省
