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[!--downpath--]《探究凸透镜成像规律》的个人反省
明天我们进行了《探究凸透镜成像规律》一课，这是一节实验探究课，须要充分发挥中学生的主观能动性，以她们的学习为主，我的教学为辅，备课过程中自觉得这是一节生动、精彩、顺畅的课，并且可以随堂达标，但是在进行时却出现了一些小插曲。
专科开始以推测“凸透镜成像和哪些诱因有关”为开始来引入新课，这一部份进展的还算顺利，在多种猜测中“与物距有关”这种推测得到了多数同事的赞成，我很满意，接出来就乱套了，我问了一句，大家想晓得凸透镜成像有哪些规律吗？中学生激动了，她们觉得即将做实验了，都按捺不住自己的激动、蠢蠢欲动，在我还没来得及介绍实验器材凸透镜成像规律总结表，中学生就开始鼓捣自己的实验器材了，这节课的器材原本就有趣，中学生的小手早已在光具座上滑来滑去了，我心理晓得这时侯该镇压一下了凸透镜成像规律总结表，在我的高声呐喊下，你们终于安静出来了，但还是能看下来她们的心思还在器材上，于是我说了一下这节课的重要性，要有一定的打算能够将实验做好，这样，大部份朋友总算静下心来听讲了，当我介绍完实验器材的使用方式和注意事项后，大伙总算可以做实验了，在试验过程中，她们之间是合作关系，有负责记录的，有负责做实验的，还有负责观察、分析、总结的。在她们的交流、合作学习中，我看见了80后中学生拥有的自信、阳光、善于抒发，同时我也倍感了将课堂还给中学生是多么的重要。但我还是有些害怕，这节课是本学期的重点，也是难点，通过她们自己学习能完成任务吗？会不会是表面会而实际还不会呢？实验结束了，我的担忧是多余的，中学生把凸透镜成像的规律总结的特别的好，达到了预期的疗效，在以后的当堂检查中，大部份中学生也完成的挺好，只有少数几名中学生把握的还不太好，对于这样一节难于理解的课，中学生能把握到这些程度早已挺好了，对于把握不好的中学生，我还可以借助充分的练习来强化巩固，完成目标。
其实，今后我应当大胆的将课堂还给中学生，自己做好充分的备课，组织好每一节课，让她们在学习中找到快乐，获得知识，完成目标。
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