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[!--downpath--]教学目标教学目标教学目标知识知识知识1.晓得电压的热效应晓得电压的热效应晓得电压的热效应. 2.理解焦耳定理的内容、公式、单位及其运用理解焦耳定理的内容、公式、单位及其运用理解焦耳定理的内容、公式、单位及其运用. 过程过程过程晓得晓得晓得科学科学科学研究方式常用的方式等效取代法和控制变量法研究方式常用的方式等效取代法和控制变量法研究方式常用的方式等效取代法和控制变量法在本节实验中的运用方式在本节实验中的运用方式在本节实验中的运用方式. 情感情感情感心态心态心态通过测光耳生平的介绍培养中学生热爱科学，敢于克服困难通过测光耳生平的介绍培养中学生热爱科学，敢于克服困难通过测光耳生平的介绍培养中学生热爱科学，敢于克服困难的信念的信念的信念. 重点重点重点理解电压的热效应及焦耳定理内容理解电压的热效应及焦耳定理内容理解电压的热效应及焦耳定理内容难点难点难点了解焦耳定理的内容及会用焦耳定理解决所遇见的热学问题了解焦耳定理的内容及会用焦耳定理解决所遇见的热学问题了解焦耳定理的内容及会用焦耳定理解决所遇见的热学问题关键关键关键通过自主学习完成学习任务通过自主学习完成学习任务通过自主学习完成学习任务教法、教法、教法、学法学法学法自主学习，探究法自主学习，探究法自主学习，探究法新讲课新讲课新讲课教学打算教学打算教学打算小黑板小黑板小黑板教学流程教学流程教学流程班主任活动班主任活动班主任活动中学生活动中学生活动中学生活动二次备课二次备课二次备课一、自主学自主学自主学习习111、知识回顾、知识回顾、知识回顾）灯泡发光一段时间后，灯泡发光一段时间后，灯泡发光一段时间后，用手触用手触用手触摸灯泡，有哪些感摸灯泡，有哪些感摸灯泡，有哪些觉得？为何？觉？为何？觉？为何？（222）电吊扇使用一段时间）电吊扇使用一段时间）电吊扇使用一段时间后，用手触摸电动机部份有用手触摸电动机部份有用手触摸电动机部份有哪些觉得？为何？哪些觉得？为何？哪些觉得？为何？再通过课本本节开始的再通过课本本节开始的再通过课本本节开始的和图9-69-69-6，，，引入新课．引入新课．引入新课．中学生回答：发烫．是热学生回答：发烫．是热学生回答：发烫．是电压的热效应流的热效应流的热效应222、出示学习目标、出示学习目标、出示学习目标明晰目标明晰目标明晰目标出示自学提纲出示自学提纲出示自学提纲）演演演示实验：示实验：示实验：介绍如图介绍如图介绍如图9-69-69-6的实验装的实验装的实验装置，告诉中学生置，告诉中学生置，告诉中学生RR，通电后，，通电后，，通电后，II阅读提纲，阅读提纲，阅读提纲，思索、思考、思考、讨论、讨论、讨论、猜想猜测推测（从电压表的示数可知（从电压表的示数可知（从电压表的示数可知道道道II的数值）的数值）的数值）．．问：该实验的目的是什问：该实验的目的是什问：该实验的目的是什问：该实验的原理是什问：该实验的原理是什问：该实验的原理是哪些？观察哪些？么？观察哪些？么？观察哪些？实验中通过观察哪些来实验中通过观察哪些来实验中通过观察哪些来确定电压形成的热量的多确定电压形成的热量的多确定电压形成的热量的多剖析：剖析：剖析：问：比较问：比较问：比较AA两瓶，两瓶，两瓶，哪些哪些哪些相同？（相同？（相同？（II相同）相同）相同）初三物理焦耳定律教学视频，哪些，哪些，哪些不同？（不同？（不同？（RR不同，不同，不同，RR玻璃管中煤油上升的高度玻璃管中煤油上升的高度玻璃管中煤油上升的高度不同，不同，不同，hh，说明哪些？说明哪些？说明哪些？问：比较问：比较问：比较BB两瓶，同上两瓶，同上两瓶，同上问：上述实验中，上述实验中，上述实验中，若通电时若通电时若通电时间越长，间越长，间越长，瓶中煤油上升得将瓶中煤油上升得将瓶中煤油上升得将会如何？会如何？会如何？（222）焦耳定理）焦耳定理）焦耳定理、焦耳定理的内容，焦耳定理的内容，焦耳定理的内容，公式，公式，公式，单位单位单位222、如何理解热量和功之间、如何理解热量和功之间、如何理解热量和功之间的关系的关系的关系333、课文上面“？”中的为、课文上面“？”中的为、课文上面“？”中的为何哪些哪些“觉察不出和灯相连的“觉察不出和灯相连的“觉察不出和灯相连的电缆线发热”电线发热”电线发热”学生回答：在内阻和通中学生回答：在内阻和通中学生回答：在内阻和通电时间相同的条件下，电时间相同的条件下，电时间相同的条件下，电压越大，电压形成的电压越大，电压形成的电压越大，电压形成的热量越多，班主任强调：热量越多，班主任强调：热量越多，班主任强调：进一步进一步进一步的研究表明产的研究表明产的研究表明形成的热量与电压的平方生的热量与电压的平方生的热量与电压的平方成反比．成反比．成反比．中学生回答：在通电电压中学生回答：在通电电压中学生回答：在通电电压和内阻相同的条件下，和内阻相同的条件下，和内阻相同的条件下，通电时间越长初三物理焦耳定律教学视频，电堕胎通电时间越长，电堕胎通电时间越长，电压形成的热量越多生的热量越多生的热量越多组织中学生自学组织中学生自学组织中学生自学中学生自学得出推论中学生自学得出推论中学生自学得出推论二、自学反自学反自学反111、汇报或检查、汇报或检查、汇报或检查一只“一只“一只“W”的电烙铁，在额定电流下使用，烙铁，在额定电流下使用，烙铁，在额定电流下使用，每当每分分分钟钟的热热热量量少？你能用几种方式解此少？你能用几种方式解此少？你能用几种方式解此中学生小组内进行检验学中学生小组内进行检验学中学生小组内进行检验学习情况，思索、互相交习情况，思索、互相交习情况，思索、互相交流，谈收获、体会，由流，谈收获、体会，由流，谈收获、体会，由主任进行汇报，并完成主任进行汇报，并完成主任进行汇报，并完成此习题此习题此习题222、组内交流，培优补差、组内交流，培优补差、组内交流，培优补差取每位中学生都能完成目取每位中学生都能完成目取每位中学生都能完成目标的要求标的要求标的要求三、质疑精指责精指责精讲讲111、学生指责，师生共同、学生指责，师生共同、学生指责，师生共同解疑解疑解疑222、教师纵向拓展和横向、教师纵向拓展和横向、教师纵向拓展和横向挖掘挖掘挖掘研究焦耳定理的实验是研究焦耳定理的实验是研究焦耳定理的实验是把课本上的把课本上的把课本上的11、222两次实验两次实验两次实验同时进行．同时进行．同时进行．闭合开关后，闭合开关后，闭合开关后，让让中学生同时观察三个瓶里玻中学生同时观察三个瓶里玻中学生同时观察三个瓶里玻璃管中煤油液面下降的情璃管中煤油液面下降的情璃管中煤油液面下降的情况（在课前就把实验电路连（在课前就把实验电路连（在课前就把实验电路连好），这样，可以把更多的，这样，可以把更多的，这样，可以把更多的时间花在剖析实验，时间花在剖析实验，时间花在剖析实验，引出焦引出焦引出焦耳定理及运用焦耳定理上．耳定理及运用焦耳定理上．耳定理及运用焦耳定理上．只对纯内阻电路只对纯内阻电路只对纯内阻电路（如灯泡、电炉等）适用，（如灯泡、电炉等）适用，（如灯泡、电炉等）适用，对非纯内阻电路对非纯内阻电路对非纯内阻电路（如含电动（如含电动（如含电动机的电路）机的电路）机的电路）不适用，不适用，不适用，这一点这一点这一点要向中学生交等清楚．要向中学生交等清楚．要向中学生交等清楚．四、总结提总结提总结提高高111、出示精选习题、出示精选习题、出示精选习题焦耳定理焦耳定理焦耳定理1.内容：电压通过导体形成内容：电压通过导体形成内容：电压通过导体形成_成反比，成反比，成反比，成反比，跟成反比，跟成反比，跟__成反比。
成反比。成反比。2.公式：公式：公式： 333、利用电热的反例：冷水、利用电热的反例：冷水、利用电热的反例：冷水器、电饭锅、电饭锅、电饭锅、____ 4.避免电热的反例：电视机避免电热的反例：电视机避免电热的反例：电视机机壳的壳体的壳体的__________窗；计算机内窗；计算机内窗；计算机内_____吊扇、电动机机壳吊扇、电动机机壳吊扇、电动机机壳解释：电炉子工作时，电解释：电炉子工作时，电解释：电炉子工作时，电
