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[!--downpath--]《探究焦耳定理》教学设计教学目标知识与技能晓得电压热效应及其在实际中的应用与控制了解焦耳定理的内容、公式、单位及其应用过程与方式通过实验，探究通浊度体放出的热量跟什么诱因有关。在设计实验过程中运用控制变量法和转换法通过学习焦耳定理，意识到各类自然现象（如电和热）存在联系，并辨证地看待电热在生活中的利与弊教学重难点重点：焦耳定理的内容及其实验探究过程难点：通过实验探究通浊度体放出的热量跟什么诱因有关教学过程新课引入给两个电阻不同的阻值丝通电，通过实验引入电压热效应的概念，并列出生活中应用了电压热效应工作的用家电。（二）新课教学1、实验探究通浊度体形成的热量与什么诱因有关?①通浊度体形成的热量可能跟什么诱因有关呢？（结合老师昨天的演示实验进行推测，小组讨论，并说明为何？）②根据同事们提出的推测，选择适当的实验方式，并思索在实验的过程中我们是如何晓得导体形成热量的多少？并思索测温物质应当如何选择？实验中，用内阻丝加热煤油，通过检测煤油的气温变化反映放出的热量的多少，用到了哪些实验方式？③思考：在组装实验装置时，所装的煤油要注意些哪些问题？④把实验任务分成三大组分发下去，让每组中学生按照自己选择的任务小组讨论设计实验方案，并画出电路图。
⑤选中学生代表在黑板板书所设计的电路图，并分享各自的设计思路（老师适当点评）⑥老师简单介绍桌面上的实验器材焦耳定律转换法的应用，参考以上几位朋友的设计方案，开始中学生实验（提醒:注意控制变量法并及时记录实验数据）⑺展示部份中学生实验数据，并让中学生通过剖析数据,总结实验推论.归纳总结：通浊度体形成的热量与内阻、电流、通电时间有关2、焦耳定理的学习：①内容：②公式：Q=I2Rt③单位：JAΩS④应用：（练习估算通浊度体形成的热量）练习：两个串联在一起的内阻，一个内阻大小为1Ω，另一个内阻大小为100Ω，电路中的电压为2A，在一秒钟内，两个导体形成的热量分别是多少？⑤问题讨论：为何电炉工作时，电热丝很烫，而导线几乎不发热？3、把数学回归生活焦耳定律转换法的应用，列出生活中借助电热的事例,并思索：通浊度体形成的所有热量对于我们来说都是有用的吗？有什么电热要加以控制？有哪些控制举措？4、课堂小结（由中学生总结）5、知识迁移，练习巩固①下列家电中不属于电热器的是()A电烙铁B电熨斗C电剃刀D炖锅②下列情况中属于避免电热害处的是（)A电视机背后有散热窗B家用家电长时间停用,隔断时间应通电一次.C家庭电路通常安装手动保护装置,当电压过大时,切断电路Ｄ小型爆破工作,用电热引爆雷管．③某导体的阻值是２Ω，当通过的电压为２Ａ时，１min形成的热量是多少焦?$$
