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人本→生本→学本

2018-01-12 20:26 [总结反思] 来源于:物理ok网|作者:杨德发|点击量:
导读:人本是“以人为本”的称简。唐·吴兢《贞观政要·择官》:“治天下者,以人为本。”人:指辅佐的人。原意为:治理天下,要以选择好辅佐的人为根本大事。

人本生本学本

/杨德发

(重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人)

手机:18996329345 微信:cq-ydf

人本是“以人为本”的称简。唐·吴兢《贞观政要·择官》:“治天下者,以人为本。”人:指辅佐的人。原意为:治理天下,要以选择好辅佐的人为根本大事。

教师治所教班级,具体为“以生为本”。即“以本班学生为根本”。这就是华南师范大学郭思乐教授提出的生本教育。

学生的职责是学习。重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长更进一步,提出“以学生发展为本,以学生学习为本”,就是“学本教学”(即学本式教学,杨德发在学本式教学的基础上提出学本式教师培训)。学本式教学是与教本式教学相对应的一个词。在教本式教学中,教师备课的出发点是教师讲什么、为什么讲、怎么讲。备好之后满堂灌式讲授或启发式讲授。不管学生内心感受如何、不管学生到底学懂多少、不管学生是否怠学、假学,以我教师完成教学任务为大。

一节课,进度是拉完了,教师是圆满地完成了教学任务。但是有多少学生100%掌握?学生的思维能力是否得到良好的训练?学生对学科的情感是否得到强化?学生不懂的内容是否及时反馈给教师并得到及时的解答?采用教本式教学的教师顾不上这些,只顾完成教学任务。实际上,由于相当多的学生并没有真正理解,看似完成了教学任务,实则掩盖了许多问题,是一种掩耳盗铃式的完成教学任务。在教本式教学中教师是麦霸,学生很少有发言的机会,加之教师有严格的专制管理,使学生的性格越来内行。

学本式教学,从学生身心发展规律出发,基于学生的最近发展区,教师提出问题导学,学生当堂自学,同伴助学,活动展学,互动评学,一切活动围绕“学”字下功夫、做文章。

杨德发理解的“学本”有四层意思:第一层,以培养学生的自学能力为根本。在学本式教学中,每个问题的解决均要求学生先独立自学、自做,其目的是让学生在自学中学会自学,培养起自学能力。第二层,学习任务的完成、问题的解决,以学生的自学、互学、展学等学习方式为基本。若有必要,也不排除采用模仿学习、探究式学习、提问式学、抢学、偷学等学习方式。但无论如何要“先学后教,多学少教”。不能让教师的讲主宰课堂,而要让学生的学充满课堂。教师在课堂中的一切行为均是为学生的学服务的,“以学论教,因学活教”。第三层,完成教学任务要以全班学生及教师的人力资源为资本。即把学生之间的差异视为宝贵的资源。通过合理分组,让小组内差异互补,小组间势均力敌。小组内有语文好的,有数学好的,有英语好的,其他学科好的,分别担当学科长,组织小组成员讨论、辩论、争论,达成小组共识,使小组成员的学习水平达到基本一致。这一点就与分层走班大不同。分层走班让同一层次的学生在一起听老师满堂灌式讲授。(《分层走班何时休?》)在学本教学中,每个学生大脑、双手、口、眼、耳均是完成教学任务的资源。教师的导学就是让学生充分动脑、动手、动口、动眼、动耳。第四层意思,将“教室”转变为“学室”是务本。全国所有中小学,尽快取消“教室”,代之以“学室”,并为方便学生的学习而设计好“学室”的内部结构,以求其满足服务学生学习之功能。

学校之所以叫“学校”是供学生学习的地方。《辞源》对“学校”一词给出的解释:教育机构。孟子滕文公上:“设为庠、序、学、校以教之。庠者,养也。校者,教也。序者,射也。夏曰校,殷曰序,周曰庠,学则三代共之。学校之称本此。三国志吴薛综传:“建立学校,导之经义。”

从《辞源》的解释来看,“学校”相当于“学教”,先学后教,以学生的学为主,以教师的教为辅。即“以学为本,以教为培本”。绝不能“以教为本”——教本式教学必须淘汰。

“教室”必须改名为“学室”。学室是方便学生学习的地方。学生要在“学室”内学物理、化学、生物,学的过程中要做实验,学室中必须有配套的实验仪器。学生要在“学室”学英语,学的过程中想听一听原汁源味的英语,学室中必须有配套的视听设备。学生要在“学室”内学汉语,要查“学校”的辞源,学室中必须有配套的《辞源》等工具书。学生要在“学室”内学地理,学室中必须要有配套的地理矿石标本。学生在学习中有疑难,要上网百度,学室中必须要有配套的电脑……现在的“教室”只有黑板、投影仪等供教师教学所用的工具,而满足学生学习的工具却很少。由“教室”到“学室”是“课堂革命”的一部分。据北京11学校校长李希贵的文章,北京11学校建立了各种各样的功能室——为满足学生的学而建立的“学室”。

我们对事物的认识是逐渐深入的,人本→生本→学本,从“学本”到“生本”到“人本”是逐渐聚焦的。认识学本中:根本→基本→资本→务本,也是逐渐深入的。

原来“教室”中的条桌,在“学室”中要换成4人围坐的圆桌。这样便于同一小组的4名成员围绕圆桌平等地交流、讨论。原来的条桌是便于老师满堂灌式讲授,大家都面朝黑板,边听边抄笔。

不要认为“教室”换成“学室”仅仅是换一个牌子,而是里内的结构、功能、文化、流程、活动方式均发生革命性变化。

您在所在学校“教室”改为“学室”了吗?


(编辑:wuliok.com)

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