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《变阻器》教学反思

2016-11-19 18:34 [总结反思] 来源于:物理ok网|作者:网络|点击量:
导读:《变阻器》 本节课的重点是理解滑动变阻器的正确使用方法,难点是滑动变阻器连续改变电路中电流的原理,按照教材设计的意图,可以借助身边常见器材铅笔芯来探究如何改变电路中电流.。滑动变阻器的正确使用,要尽量创造条件分组,让学生通过动手实践,自主观
《变阻器》
本节课的重点是理解滑动变阻器的正确使用方法,难点是滑动变阻器连续改变电路中电流的原理,按照教材设计的意图,可以借助身边常见器材铅笔芯来探究如何改变电路中电流.。滑动变阻器的正确使用,要尽量创造条件分组,让学生通过动手实践,自主观察归纳滑动变阻器正确用法。
对本节课的看法有三点:
1、新课引入,紧扣学生刚学过的电阻一节“如何改变电路中的电流”出发,逐步引导学生说出改变电阻最简单方便的方法,这样既回顾了上节课的内容,又引入了“用铅笔芯改变电路中的电流”这个活动的顺利展开。
2、本节课活动14.3我用了动画代替了学生实验似有不妥,反之,我认为利用铅笔芯进行分组探究如何改变电路中的电流,既能充分尊重学生的主体性,又能调动学生学习的积极性,有利于培养学生的动手实践能力,便于学生自主观察发现、寻找规律,帮助学生较好地突破滑动变阻器如何改变电路中电流的难题,同时学生通过亲身的实践,很容易地发现了使用铅笔芯实验的弱点,易断、易磨损,促使学生自然想到需要换用其他材料,实现运用优选法解决问题的初衷。
3、开展”学习使用滑动变阻器”活动时,部分小组连接AB两个接线柱时,由于滑动变阻器接入电路电阻太大,导致有些小组的灯泡不亮,一部分学生嘀咕:“灯泡坏了!”老师应敏锐地抓住这一偶发事件,不要放过,引导学生分析,灯泡是坏了吗?并点拨学生运用前面电路知识分析,指点学生观察电流表是否有示数,很快不少学生惊叹“如果灯泡坏了,电流表就不应该有示数了。”从而认定灯泡不坏。教者紧要关头进行拓展,如果通过灯泡的电流太小了,灯泡不会发光,这样的处理为今后的学习打下了伏笔,同时也破除了学生一种思维定势,灯泡不亮,原因是灯泡坏了的片面认识。
本节课需改进之处:
1. 让学生去亲身体验“用铅笔芯改变电路中的电流”这个活动,不能用动画代替。
2. 第2个实验后的结论应由学生分析总结,而不是老师提问讲解。

(编辑:wuliok.com)

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