设为首页 - 加入收藏- 网站地图-师生导航 物理ok网(wuliok.Com),一线物理老师资源共享!
热搜: 谷歌 孩子 滑轮组

  


当前位置: 主页 > 总结反思 >

[初中物理]《测量小灯泡的电功率》说课稿

2016-05-24 10:39 [总结反思] 来源于:未知|作者:admin|点击量:
导读:“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容,是电学部分的一个非常重要的学生实验,它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教

 《测量小灯泡的电功率》说课稿

   我说课的题目是第八节第三节《测量小灯泡的电功率》

     对这节课,我先从四个方面简单说说我的构思,因为我们今天重在展示自己的课件,而不是说课。

【教学设计理念】 

“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容,是电学部分的一个非常重要的学生实验,它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计,力求达到:1.体现“同主题,不同型”的新课程理念,在教学中渗透类比和比较的科学研究方法,通过创设情境,设置困难,学生参与,合作交流,不断深入探究的方式,力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。2.注重“科学探究,提倡创造性的思维”,即以物理知识和技能为载体,让学生多经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的探究精神,实践能力(包括设计能力、动手能力和创新意识),改革以书本为主,老师规范实验步骤的传统教学模式,倡导学生提出多样化的实验方案,鼓励学生的创造性思维。

【学生情况分析】 

基于学生已经学习了半年多的物理,学生已经具备一些初步的科学探究能力,但在有些方面学生发展还比较薄弱,比如:撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等,教学中需要教师在教学中加以引导。

【教学目标】 

根据新课程标准的教学要求和对教材的理解,同时结合初中生的认知规律,确定本节教学目标如下:

1、知识与技能:
①会用电流表和电压表测量小灯泡的(额定)电功率;
②理解额定功率和实际功率的意义;
③巩固电流表、电压表的操作技能,了解滑动变阻器在实验中所起的作用。

2、过程与方法:
①通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并探究掌握其变化规律,体验小灯泡(用电器)在不同功率下的工作状态。
②通过对比测量小灯泡电阻测量小灯泡电功率两个实验的理论分析和探究方案的设计,体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。

3、情感态度与价值观:
①通过动手实验,培养学生实事求是的科学态度;
②通过讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度;
③通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的意识。

4、重点与难点:
1)重点:

①伏安法测量小灯泡的额定(实际)功率;

②电压对用电器功率及工作状态的影响;

③科学探究的能力。

2)难点:

①额定功率、实际功率的理解;

 ②设计实验及实验数据的分析处理能力。

5、教具准备:伏安法测电功率所需实验器材(学生),自制演示教具2件,多媒体课件等

【教学流程】 

在教材中,直接提示结合伏安法测小灯泡电阻设计测小灯泡电功率的实验方案,进行实验探究。为了更好的完成学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!教学目标,我打破教材的原有教学程序,把本节实验探究过程分解为以下五个阶段阶段:

第一阶段:创设情境

拿出两个分别标有 “220V,200W”220V,100w”字样的白炽灯,让学生说明这些参数的含义。提出问题:通过生活经验你能否确定究竟哪个白炽灯亮?”然后拿出自制的教学实验教具,分别演示。学生会很惊讶,从而激发乐学生的兴趣。 

第二阶段:提出问题,大胆猜想

提出问题:同一盏等不同情况下的亮度为什么不同?组织学生讨论小灯泡的亮度可能与那些物理量有关,学生会提出可能和电压、电流、电阻等因素有关。再利用手中自制的教具让学生确定这两盏灯最多有几种连接方式。学生很容易的回答两种(串联、并联)那你如何确定我的连接方式呢?然后利用课件进行分析,最后让学生的注意力集中在“电功率”这个焦点上从而引出新课内容。由生活情景产生困惑到问题的提出,体现了从生活走向物理的教学理念。

第三阶段;设计实验

首先复习一下电功率的有关知识,提出问题:小灯泡在什么情况下才能正常工作?再引导学生通过对电功率计算公式讨论分析,并参考上一章测量小灯泡的电阻,现有一小灯泡名牌上的数字模糊不清“3.8V   ?   ”你能设计一个方法测出小灯泡的电功率吗?怎样计算?在上一章测电阻的知识的基础上学生经过讨论总结出实验的原理、器材、并能自己设计出实验电路图和记录表格。在主要操作步骤上,可能学生随意测三次电功率而不是一次是在额定电压下,一次比额定电压高,一次比额定电压低时的电功率,通过教师的提示,让学生讨论认识到这三次最有代表性。对于实验表格的设计,这是个难点教师引导学生最终设计出理想的表格,然后采纳。如果有的学生在表格中还设计出“平均功率”一栏,可暂不评点,留待操作结束后,交流时让大家讨论“平均功率”到底是什么情况下的功率,把功率大小和灯的亮暗联系,说明求平均功率没有实际意义。在此培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力。

第四阶段:进行实验

连接电路之前,要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题(主要:连接电路前开关断开,滑动变阻器的滑片置于阻值最大处,电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题),达到巩固电路的连接、两表的操作等技能,在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用,加强合作,提醒学生做好记录,以计算小灯泡的额定功率,充分体现教师主导,学生主体的教学原则,完成结果性目标①③、体验性目标①②,突出本节课的教学重点。

学生动手实验时,要做巡回指导,特别关注基础较差的同学,培养学生根据理论知识设计实验方法、选择实验器材的能力。展示一学生设计的电路(如右图),并鼓励该生说明其设计思路及操作方法。着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。

第五阶段;分析论证

师生共同归纳、总结实验表格。填写上实验数据并计算出小灯泡在不同电压下的实际功率,进行分析讨论。观看一段视频。师生共同探究小灯泡的实际功率跟它两端电压的关系。联系生活情景,结合实验中的现象深化探究主题,培养学生关注生活、注重观察的学习方法和习惯。根据已有的经验基础,学生不难得出如下猜想:小灯泡两端电压越大(小),它的实际功率越大(小),灯泡越暗。进而归纳总结出:(1)小灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率,实际功率越大,灯泡越亮;:(2)用电器正常工作一定要在额定电压下工作,

再针对表格让学生讨论,学生很容易的说出从表格中的数据上可以求出灯丝的电阻。对这两个物理量的数据的处理方式上进一步分析,师生共同小结,巩固练习,布置作业。完成实验报告。

 

 

 

(编辑:chen)

网友评论
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 验证码:点击我更换图片
推荐文章