后行政班的教育.ppt

后行政班的教育
固定班级消失后，班主任和班干部不存在了。我明显地感觉到学生离开了无处不在的“警察”后的自由自在，他们行走很洒脱，说话很张扬，坐姿很舒坦。他们远离了被管束的萎靡，更像蓬蓬勃勃生长的藤萝；他们抛弃了为集体争光的顾虑，更像是嬉戏玩耍的小豹子。他们时时处处释放着阳光，青春，活力……
挑战摆到了教师们的面前。不能以过去统一命令的方式限制学生的行动了，而要提供丰富的菜单满足学生的选择；不能以班级荣誉刺激学生了，而要为学生实现个人梦想装上发动机；不能以班主任的威势震慑学生了，而要以平等的身份参与到学生的学习生活之中。
优秀教师凭借高超的教育水平而优秀，其学科背景反而淡去了。
——真正的从学科教学走向了学科教育乃至全面教育。
每位教师必须是教育者。
——卸下“班主任”这个称号之后，将有助于每位教师成为教育者；我认为现在所谓分布式管理也只是起过渡作用；每位教师都会成为自觉的教育者。
班级的成就体现于集体效果上
班主任可以依靠几个得力的班干部
班主任很像督导者的角色
班主任有职责上的“威权”
固定班级制剥夺了学生很多的选择权
班主任教育范围限于本班
教育者助力学生个体成长
教育者通过教学活动对每名学生实施教育
教育者因人而异地调动学生的内驱力
教育者与学生平等相处
教育者面对的是有许多选择自由的学生
教育者在更大的时间和空间范围里影响学生

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