表示生气的话语 那你就说你是真心的想和她在一起

 向着你的目标前行

张洪玲

虽然做了多年的班主任工作，但要把这些东西以论文的形式展现出来，着实不知从何入手。但是我们都知道，高二学生对自己的现状把握不准，对自己的未来认识不清。他们这个时候急需一个帮手，帮助他们理清思路，确定人生方向。没有目标就没有方向，没有方向就没有目标，没有目标就没有动力。因此，设定目标是事先自己人生理想和价值的第一步。在学校，班主任是一个班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。通过跟家长的沟通，了解到孩子在家里多数没有什么计划，更不用说学习人生规划。而且由于孩子和家长之间太熟悉了，家长的话对孩子而言基本上起不到什么指导作用。为此，我把帮助学生进行人生规划当做自己工作的重点。三管齐下，展开工作。

与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。多数学生从内心愿意接受班主任的指导。根据每个学生的不同个性帮助他们制定学习计划，包括近期的计划和长期的计划。在此基础上，进一步谈论人生规划。用“你来八中干什么，你走出八中做什么？” 来启发学生对三年高中生活和学习的思考，为未来打下坚实的基础。

首先对学生目前状况进行分析，正确看待自己身上存在的问题，把改正这些问题当做一项任务来完成。个别谈心，这很重要，效果很好。对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使能抓住切入点，才能有效果，从本学期来看的确收效很大。个别学生经过一段时间的迷茫以后，认识了自已在走弯路，逐渐把精力转移到学习当中。我主要是抓住期中考试之后，学生还没来得及从考试失利的“悲痛”中走出来的时机，找他们单独谈话，每一个学生不少于20分钟。有的甚至一个多小时。谈话内容主要集中让他们认识自身的问题，一个人只有先认识了自己的不足，才能想办法去改正，并且不断地完善自己。

一个合格的老师，不仅仅是要教给学生知识，更重要的是教他们如何做人。高二是一个比较特殊的时期，前面走过来一年，对学校的管理，老师的性情，同学的喜好都很熟悉了。学生自我感觉心里有底了。而且离高考还有那么一年多，学习任务又不繁重。所以自由散漫，不服管教，逆反心理特别强。针对这个情况，针对这个问题，我先与家长进行了沟通，事先了解孩子在家里的表现，给每一个学生建立一个心理档案，把所有关于这个学生的资料集中在一起，纵观孩子的生长和学习环境，给每一个学生进行心理诊断，针对他们自身的特殊性，对症下药。这样谈话才能切中要害，让学生先佩服老师的洞察力，只有这样学生才能信任老师。只有“亲其师，”才能“信其道”。用真情去打动学生，用真心去感化学生。这是一个老师“拿下”一个学生必走的一步棋。

其次，对学生多表扬，而且通过多种渠道，多种方式，多种场合对学生给予肯定，褒奖。我经常通过家长会，对学生大加表扬。当家长把这个信息传给孩子的时候，孩子得到是“意外的惊喜”。他的第一反应就是“原来老师对我如此看重，原来老师心中还有我。”；还可以通过找这个学生谈话而表扬另外一个学生的方法使学生增强信心。再有就是在科任老师面前肯定一个学生，让这位老师对那个学生有好感，这样也能使学生在心理上依赖班主任，使学生对自己不断增加自信心。从而对学校的学习和工作充满热情，激情和活力。

再次，没有什么东西比“做我想做”更能挖掘一个人的潜力，发挥自己的特长。我班的冯俊衡同学就是一个典型的例子。这个学生对学习丝毫不感兴趣，而对军事，绘画有着与生俱来的爱好。于是我找来了他的家长，说明情况之后，我建议孩子将来搞绘画或者上军校。这样才能让孩子学有所用，充分发挥自己爱好的优势。家长表示同意。于是确定孩子将来考军事院校。这个学生从此有了动力，学习和工作态度也比以前有了明显的改进。一些英语过硬的学习我建议他们大学毕业后出国深造，利用自己的语言优势为自己打造一片天空。严格管理学生，老师的爱与尊重必然与对学生合理而严格的要求相结合，把学生的个性发展和社会需要统一起来，帮助学生做好未来的规划正是对学生负责、对家长负责、对社会负责。

卢梭在《爱弥儿》中说:“每一个人的心灵都有他自己的形式，必须按他的形式去指导他，必须通过它这种形式，而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”这就要求班主任不能简单的把学生至于受教育的地位，而应该把自己置于学生之中，最好能成为他们的“好朋友”，他们有欢乐、忧愁、痛苦、迷茫等等，甚至有一些从不愿对人说起的小秘密都愿意向你倾诉，这样，老师就可以在第一时间掌握学生的思想状况和心理状态，从而，找出工作的切入点，以便对症下药，更好的更及时地解决学生出现的问题。让学生时不时地把眼睛从书本上抬起来，多看看远方的天空，一直看到地平线。