设为首页 - 加入收藏- 网站地图 物理ok网(wuliok.Com),一线物理老师资源共享!
热搜: 仿真软件 滑轮组 教学软件
当前位置: 主页 > 高中物理 > 其它素材 >

云技术在中学物理课堂教学中的应用.pdf

2017-03-03 15:41 [其它素材] 来源于:物理ok网|作者:方舟
导读:随着信息技术的发展和扩大,云技术一夜之 间遍布互联网。 360 云盘、有道云笔记、智慧云、 手机云、教育云等等词汇,伴随着可操作的系统 如雨后春笋般出现。云计算是一种基于互联网的 计算方式,通过互联网上异构、自治的服务为用 户提供按需即取的计算
随着信息技术的发展和扩大,云技术一夜之
间遍布互联网。 360 云盘、有道云笔记、智慧云、
手机云、教育云等等词汇,伴随着可操作的系统
如雨后春笋般出现。云计算是一种基于互联网的
计算方式,通过互联网上异构、自治的服务为用
户提供按需即取的计算; 云计算的资源是动态、
易扩展、虚拟化的,通过互联网提供;终端用户不
需要了解“云”中基础设施的细节,只关注需要什
么样的资源以及如何得到相应的服务。当网络虚
拟空间的各类云技术已经广泛应用之时,当大数据
时代闯入寻常百姓家之日,以电子书包为代表的多
元云技术的应用开始走进了校园、走进了课堂。
1 课堂教学中的网络云平台
八年级《物理》“光的直线传播”这节课,从手
影实验入手引入新课, 用激光打靶实验证明光的
直线传播,用激光点燃火柴说明激光是有能量的。
让我感到吃惊的是在评讲学生上节课做过的题
时,任课教师能清楚的知道每个题有多少学生错,
错在哪里。在课堂教学过程中,教师用手机操控多
媒体平台的进程, 还可视频学生现场完成作业的
情况,也可调出任一学生完成作业的实际照片。我
想:“这堂课好像有一个教学网络云平台在支持
他,否则他不可能有这么多的即时资源。 ”
该老师被背后到底有什么样的网络云平台?
是谁为他的课堂教学提供强大后台支持?带着这
个问题我又来到了学校,老师详细地演示和讲解
了所使用的网络云平台。 多媒体平台、智能手机
和便携式无线路由器是老师构成课堂网络云平
台的全部硬件设备。 通过 WiFi 将这些终端设备
以无线方式互相连接后形成了课堂上的小小云
平台。
课堂上老师通过手机把学生实验照片、 视频、
学生答题的照片通过微信的公共帐号传到公司的
后台。 公司对相关信息迅速进行分析并反馈到课
堂,为了减少流量,通过 QQ 上的截图软件,实现了
图像清晰、所占空间小、传输速度快的目的。
2 网络云平台在多元互动中实现了对学情的监控
了解学情对教师把控教学的难度、进展的速
度和呈现的方式方法是至关重要的。 如何在师生
互动中实现教师对学情的真正了解? 云平台利用
手机抓拍或录制视频功能,把课堂中即时生成的
影像传到后台作为对学情分析的原始资料,通过
师生之间的交互,实时获得学习情况的第一手资
料,教师也可调用某一学生的资料进行点评。 学
生与学生,教师与学生的协作便在网络环境中即
时实现。 利用网络功能,学生既可听又可看,又可
在讨论与交流中使知识的保持、能力提升的效果
大大优于传统教学,形成一种崭新的学习方式。
在老师的课常上能即时反馈学生完成作业
情况,几张教师从学生作业本上拍的照片已经成
为课堂教学的生成性资源,如:教师需要知道学
生作图题是如何画的? 学生想知道作图过程中自
己的问题出在哪里,教师可从云平台“我的图片”
的预览中找到系列相关图片,从这些照片中找出
具有代表意义的典型问题图片,把此图由预览状
态转为播放,这种用学生出现的问题进行解读是
防止重犯同样错误的有效办法。
如何对作业进行点评? 问题可能出现在哪
里? 这是习题课教师需要关注的问题,云平台使
教师对于课堂教学过程中此题讲与不讲,讲什么
云技术在中学物理课堂教学中的应用
周兆富
佛山教育局教研室,广东 佛山 528500
摘 要:互联网的天空风云再起,各类云技术相继问世,教育云也如天边彩云飘然而至。以电子书包为代表的多元云
技术的应用走进了校园、走进了课堂。 云平台给课堂带来的是教育理念的冲击和教育方式的改变,在传统与现代的碰撞
中,以云课堂为代表的虚拟课堂和现实课堂融合中,课堂教学也发生了变化。 云课堂与实体课堂相结合的“双课堂”未来
走向如何正是本文所探讨的系列问题。
关键词:云技术;云课堂;云平台;双课堂;电子书包
中图分类号: G633.7 文献标识码: A 文章编号: 1003-6148 ( 2014 ) 2 ( S ) -0078-3
78 . .
第 32 卷总第 464 期 物 理 教 学 探 讨 Vol.32 No.464
2014 年第 2 期(上半月) Journal of Physics Teaching ( S ) 2.2014
第 32 卷总第 464 期 物 理 教 学 探 讨 Vol.32 No.464
2014 年第 2 期(上半月) Journal of Physics Teaching ( S ) 2.2014
的判断有了真实的依据。
例 1 长度测量:
( 1 ) 长 度 单 位 : 国 际 单 位 ______, 符 号
_______ ;常用单位:千米、分米、厘米、毫米、微
米、纳米。
( 2 ) 测量工具: ______________________ 。
点评:对于长度测量的简单作业问题,从答
题的统计可看出正确的 83 人,错误 13 人。这样的
结论显然与教师的感性判断不相符合, 教师如何
对待此问题,八年组《物理》入门的教学进度和难
度应如何调节,答题的统计界面给出了判断的参考。
学生经过一段时间学习,对知识掌握情况如
何需要通过考试来寻找答案,由于每个教师所教

(编辑:wuliok.com)

网友评论
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 验证码:点击我更换图片
推荐文章
热点阅读
随机内容