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初中物理关于电动机的猜想备课教案5份集中分享

2019-02-02 16:30 [课件教案] 来源于:物理ok网|作者:陈老师|点击量:
导读:初中物理关于电动机的猜想备课教案5份集中分享一、【教学目标】: 知识与技能: ①了解电动机的结构。 ②了解通电导线在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。 过程与方法 : ①通过观察拆装简单电动机的实践过程,认识

16.1关于电动机的猜想

一、【教学目标】

知识与技能:

①了解电动机的结构。

②了解通电导线在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。

过程与方法

①通过观察拆装简单电动机的实践过程,认识电动机的两大组成部分,并学习用合理简化的方法对事物进行分析。

②经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程,进一步熟悉科学探究过程的主要环节。

情感、态度与价值观:

①培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣,感受成功喜悦。

②通过思考物理知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

二、【教学重点】

①通电导线在磁场中受到力的作用,力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关;

②掌握科学探究法来研究新问题。

三、【教学难点

通电导线在磁场中受到力的作用,力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。

一.认识电动机

你能例举出装有电动机的家用电器的名称吗?

活动1 让电动机转起来(P2

如图16—2(a)所示,用导线把模型电动机与电源、开关连接起来。闭合开关,观察电动机是否转动。并回答:

1、在实验中连接好电路,开关闭合后,电动机是否转动?

2、如果电动机不转,不转的因素是什么?

3、电动机为什么会转动?[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

4、和邻组同学交流一下,电动机的转动方向是否一样?如不一样,是什么原因?


活动二将电动机拆开(P3

分拆电动机,观察电动机的构成,知道电动机的最主要的两部件

二.关于电动机为什么会转动的猜想

1、提出问:电动机转动的原理是什么?

复习:奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场,并通过磁场对磁体发生作用,即电流对磁体有力的作用,再让我们逆向思索,磁体对电流有无力的作用呢?

2.猜想

电动机的转动可能与有关。磁场可能会对通电线圈产生而使线圈转动。[来源:www.shulihua.net]

对复杂的事物进行简化,是一种常用的思维方法——法。

实际电动机的结构比较复杂,我们可以对电动机是主要部件进行合理的简化。

1)转子线圈的简化过程:[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

(2)定子的磁铁或电磁铁可以用来代替。

则:通电线圈受力转动的问题可用进行研究。

我们用到了一种新的探究方法是

小结:1、电动机的结构:转子(线圈)定子(磁体)

 2、电动机的原理,如何设计实验来探究磁场对电流的作用。

 3、电动机的能转化


布置作业:练习册

课堂检测

1.下列家用电器中没有电动机的是(   )

A洗衣机    B电风扇    C电饭煲     D电冰箱

2.让电动机转起来的活动中,(1)把电源、开关、电动机用导线连接起来组成一个电路,画出电路图。(2)闭合开关,发现电动机不转,不转的原因可能是。为了让它转动,你进行的操作是。(3)电动机转动的方向可能与什么因素有关呢?


3.电动机的两个最主要的部件是

4、电动机模型正确安装后,接通电源,线圈中有电流时,电动机不转,不可能造成这一现象的原因是(      )

A、受的摩擦力太大       B、电源的正负极接反了

C、电源电压太低         D、磁体的磁性太弱 [来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]


答案

1、C 2、2)线圈处于平衡位置 用手转动下线圈3)电流方向和磁铁极性一致或相反

3、  转子  定子 4、B


板书设计

16.1 关于电动机转动的猜想

一、磁场对通电导线的作用

1、有力的作用

2、通电导线在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关系。

二、电动机的基本构造长     1、转子

2、定子

三、换向器      1、构

2、作用:

四、生活中的电动机

1、电动机的分类:   (1)、直流电动机:如电动玩具、录音机

2)、交流电动机:如电风扇、洗衣机等

          2、电动机的优点:

教学反思

本节课主要是研究电动机的工作原理,设计时主要从日常生活中的电动机工作实例出发,以通电导线在磁场中受力的作用为铺垫,以学生动手探究实验从感性到理性认识,最终让学生对电动机转动的原理及电磁转换方面得以实质的理解。通过与学生互动,学生分组探究,使学生从实践操作中获得成功,从成功中获得知识,从成功喜悦中提高学习物理知识的兴趣。


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(编辑:wuliok.com)



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