设计

项目

内容

一、学情分析

本节内容与生活、生产和现代科学技术联系密切，学生对常见物质的某些物理属性有一些生活经验，尤其是磁体，学生从小就有把玩，对其中的磁性有比较强的好奇心，教学时可以从磁性说起，引起学生的求知欲。

二、教材分析

一、

教材先从学生比较感兴趣的磁现象出发，认识物质的磁性，首先通过我国古代的发明—指南针，简单介绍了磁学的基本知识，接着通过图片展示现代社会中磁学应用的一些例子，让学生感悟物质磁性的重要性，随后让学生通过讨论磁性在生活中的应用，在开放的氛围中拓展了学生的思维，激发了学生学习兴趣.对导电性、导热性、硬度的认识，都是先通过“活动”让学生感知不同的物质的导电性、导热性、硬度的不同，然后引入导体和绝缘体、热的良导体和不良导体、硬度等概念，再讨论这些属性在生活中的应用，加深对概念的理解和拓展，体会物理属性和人类生活密切相关。

三、教学目标

（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，能根据物质的属性、用途对物质进行分类。

（2）了解物质的物理属性的多样性。

四、教学重点、难点

（1）重点：能描述物质的一些物理属性。尝试将这些物理属性与日常生活中的用途联系起来。

（2）难点：培养学生收集信息的能力和交流合作的习惯。

五、实验器材

小磁针、铁块，铜块、干燥的木材、玻璃、塑料、橡胶、糖水、盐水、纯水、各种硬度的铅笔。

六、教学方法

（1）经历探究物质导电性、导热性的过程。

（2）学会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性。

（3）在参与观察和实验的过程中让学生感受自然界物质的多样性，了解物质属性的应用和对科学技术的影响，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。

七、教学策略

1、指导学生自主学习的策略

2、指导学生探究学习的策略

3、发挥学生主体学习的策略

八、教学过程

学案（学生学习活动）

教案（教师教学活动）

设计说明

一、物质的磁性

1、观察图5-20，思考指南针为什么能指南北。

2、回答对于物质磁性的应用，还知道有哪些？

1、 教师出示条形磁铁，演示磁铁吸引铁，不吸铜，指出把吸引铁、钴、镍的性质叫磁性。

2、 出示小磁针，演示小磁针静止时总是指南北的特性，引出地球是一个天然大磁体。

3、 进一步说明我们生活中，有很多跟磁有关应用

培养学生的爱国主义思想和民族自豪感，激发学生积极思考问题。

二、物质的导电性和导热性

1、学生分组实验：按图5-21安装实验器材进行实验。

2、观察图5-23，回答筷子和汤匙的冷热感觉有什么不同？为什么？

3、思考生活中有哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？

1、教师出示各种材料，提问：哪些材料可以导电呢？

2、归纳出生活中常见的导电材料有：各种金属、酸、碱、盐的水溶液，石墨，水银、大地。绝缘体有：干燥的木材、玻璃、塑料、橡胶，纯水。

3、指出除了导体和绝缘体外还有界于导体和绝缘体之间的半导体。

4、总结现象，得出热的良导体和热的不良导体的定义。

培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。

三、物质的硬度

1、观察演示实验，看各种硬度的铅笔在白纸上的划痕。

1、指出比较物质硬度的方法是相互刻划。

2、出示各种硬度的铅笔，并在白纸上画一画。

培养学生观察、分析能力。

九、教学反思

分类方法：按是否透明来分类

透    明

不透明

玻璃、水晶、白酒

铁、牛奶、水银

分类方法：按来分类

铁、水晶、玻璃

水银、牛奶、白酒

分类方法：按来分类