初中物理《温度和物质的状态》全章教学设计分享

温度计
教学目标：
1、知识和技能
l 理解温度的概念。
l 了解生活环境中常见的温度。
l 会用温度计测量温度。
2、过程和方法
l 通过观察和实验了解温度计的结构。
l 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
l 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：
1、 设计测温度的仪器（温度计）
2、 正确使用温度计
教学器材：
电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
   无……前面无相关内容
二、导学达标：
        引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？
受什么因素的影响？
        学生猜想：〔      ……       〕
教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习
有关温度的知识  →   温度计
        进行新课：
           1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示
结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，
      必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的
温度比较高？
      学生结论〔   ……  〕
（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），
可否判断温度高低？
      学生讨论     如何判断？
                   这仪器有什么缺点？如何改正？
↓
         （加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
          2、温度计：测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表
（实物、录像观察）
           3、试验用温度计的使用：
  探究：怎样使用？要注意些什么问题？
  总结：
（1）使用前  观察量程……所测温度不能超过量程
             认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时  ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不
要碰到容器底或壁
             ② 待温度计的示数稳定后再读数
             ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）……单位
           4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度
                        ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是
这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把
沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份
就是1℃。低于0℃用负数表示
例：37℃读作                    
    －45℃读做                  
    0℃读做                     
           5、体温计：
（1） 结构、量程、分度值
（2） 使用
   3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小    结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、 课本后练习。
教学后记：
   温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一