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初中物理教学案例:力 力的作用是相互的

2017-10-12 09:32 [课件教案] 来源于:物理ok网|作者:陈老师
导读:1.通过对图景片的观察和分析,激发学生探讨力的作用效果的兴趣,从而使学生进一步认识力能使物体发生形变或改变物体运动状态.
力  力的作用是相互的
目标
1.通过对图景片的观察和分析,激发学生探讨力的作用效果的兴趣,从而使学生进一步认识力能使物体发生形变或改变物体运动状态.
2.知道什么是运动状态的改变.
3.通过物体发生形变的实验,让学生了解影响力的作用效果的因素,并知道力的三要素.
4.学会用示意图的方法表示力的三要素.
5.通过多个实验现象的归纳,认识力的作用的相互性.
6.在探究力的三要素和力的相互作用实验中培养学生交流、合作的团队精神,使学生社交和表达能力得到一定的提高.
教学过程:(电子幻灯片提纲)
l 用图片分别展示弹力、重力、摩擦力、天体之间的力和磁体之间的力:形变物体之间有弹力的作用,地球与地球上物体之间有重力的作用, 相互接触而又有相对运动的物体之间有摩擦的作用,不仅如此,带电的物体之间,有磁性的物体之间,天体之间等都相互有作用.
归纳力的概念——力是物体对物体的作用.
l 提出问题:怎样判断物体受到力的作用?观察图片“形变的气球”、“平抛和自由落体的小球”,观看视频,分析和讨论,得出结论——根据力的作用效果可以判断物体受到力的作用;力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态;物体由静到动,由动到静,由快到慢,由慢到快,或运动方向发生改变,都叫做运动状态的改变.
l 塑料尺形变可能与力的哪些因素有关呢?活动探究“影响塑料刻度尺形变的因素”,得出结论——力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关;力的大小、方向和作用点称为力的三要素.
l 为了方便研究物体的受力情况,我们常常用力的示意图来表示力的三要素,并在幻灯片上演示如何画出力的示意图.
l 力的作用是相互的吗?(播放小品“卖拐”的片段和视频“穿旱冰鞋的学生推墙”);你还能设计哪些实验来证实自己的猜想? 学生设计实验,交流和讨论.
l 大量的事实说明力的作用是相互的.(展示图片“撑杆跳高”、“运动员起跑”、“皮划艇”等体育项目)
l 为什么只有一个鸡蛋破?在日常生活中我们会发现两个鸡蛋相互敲击,却只有一个鸡蛋破了,力的作用是相互的吗?相互作用的两个力大小是相等的吗?
l 设计实验“互拉的弹簧测力计”,播放视频,得出结论——相互作用的两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上.
松手后,气球会如何运动?(右图) 播放视频:“嫦娥”一号发射升空,气球的运动和火箭上升都是由于力的作用是相互的.
l 地球受到苹果对它的力吗?生活中,可以看到苹果落向地面,那是苹果受到了地球对它的重力,反之,地球没有“落”向苹果,地球受到苹果对它的力吗?播放动画,理解苹果对地球也有力的作用,只是作用效果不易观察得出.
案例评析: 
本案例从身边常见的物理现象出发,使学生在学习过程中倍感亲切.学生在日常生活当中已经积累了有关 “力”的概念,但是他们对“力”的理解还只是停留在感性的认识层面,因此本课通过大量的图片展示和情景再现,用归纳的方法,引导学生建构“力”的科学概念,认识力的作用的相互性.这种从特殊到一般的认识过程,有利于学生从人文角度深刻理解“力”的含义.
宇宙万物的一切活动都和相互作用的力有关,力是万物之间相互联系的纽带.可是生活中的某些现象却会干扰学生对科学概念的理解,例如:两个鸡蛋相互敲击,却只有一个鸡蛋破了;苹果落向地面,地球却没有“落”向苹果.本课通过巧设实验和合理的推导,使学生对力的相互作用坚信不移.播放 “嫦娥”一号发射升空的视频,既渗透了STS教育,又适时地激发了学生热爱祖国的情感.
 

(编辑:wuliok.com)

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