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中考复习:实验设计---密度的测量

2017-04-29 06:45 [辅导探讨] 来源于:物理ok网|作者:雷其蕾
导读:教学目的: 1、 知道测量密度的一般方法 2、 探索测量密度的特殊方法 3、 培养学生应用知识解决问题的能力和思维能力 教学重点:培养学生的思维能力 教学难点:引导学生开阔思路、从知识到能力的迁移 教学方法:分组讨论、设问点拨
中考复习:实验设计---密度的测量
雷 其 蕾
教学目的:
1、知道测量密度的一般方法
2、探索测量密度的特殊方法
3、培养学生应用知识解决问题的能力和思维能力
教学重点:培养学生的思维能力
教学难点:引导学生开阔思路、从知识到能力的迁移
教学方法:分组讨论、设问点拨
教    具:天平、量筒、量杯、烧杯、刻度尺、细线、钩码、铜块、均匀长柱体(密度小于水)、
          U形管、水槽七套、待测液体(不溶于水)、自制电脑课件
教学过程:
一、    引入:
    物理学是一门实验学科,我们经常用实验的方法验证或探索物理现象和规律。如果在学习物理的过程中能学会设计实验,这将对我们的思维能力和综合应用知识的能力的提高有很大的帮助。今天以“密度的测量”为例,请同学们当设计师。先来回顾一下课本中为我们设计的用天平和量筒测量密度的方法:
   介绍书中的固体(包括密度大于水和密度小于水的固体)密度和液体密度的测量方法。
 
二、设疑:如果在测量某液体密度时,质量或体积不能直接测量,该怎么办?
     (屏幕上显示问题)要想解决这些问题光有设计的冲动是不够的,还必须在知识上做好准备。大家回忆一下,与液体密度有关的知识有哪些:
 (屏幕上显示有关知识:密度公式、水的密度、浮力公式、液体压强公式等相关知识)   
    下面我们分成六个小组,用你们的集体智慧和合作精神在一起讨论,设计好思路。再请一号组员从所提供的测量器材中选出你们所需的器材、2号组员负责书写实验报告(包括所选器材、实验步骤及表达式)、3号组员准备代表你这个集体阐述你们的设计思路和方案,看哪个小组的设计有独到之处。
 
   三、学生分组讨论设计、巡视指导。
 
   四、学生展示:
   1、各小组的代表上讲台叙述设计思路、步骤及表达式;
   2、对同学和老师提出的质疑进行答辩;
   3、在上述实验基础上,同学提出修改意见,使实验设计更趋合理。
 
   五、总结设计思路和基本方法。
 
   六、作业:各小组将本组的设想写成实验设计报告,张贴在学习园地,供全体同学学习,
             并选出其中的最佳设计。
 
 
    附:准备知识
        书中讲的测量物质密度是用量筒测被测物体的体积V,用天平测出被测物体的质量m,
    再用密度公式ρ= m / V求出。
    设计的中心问题:
    有下列器材可供选择:
        天平、弹簧秤、量杯、量筒、烧杯、刻度尺、水、细线、重物、已知密度的金属块、         
均匀长柱体(密度比水小)、U形管。利用上述器材,你能设计出几种测量不溶于水的液   
体密度的方法,写出实验步骤和表达式。
    1、常规测法:天平、量筒
    2、天平、烧杯、、水(利用体积相等、水的密度)
    3、天平、烧杯、刻度尺、水(利用质量相等)
    4、弹簧秤、已知密度的金属块(利用F=F-F
    5、弹簧秤、重物、水(利用水的密度、F水浮=F-F、F液浮=F-F
    6、刻度尺、均匀长柱体(密度比水小)、水(利用漂浮条件)
    7、U形管、刻度尺、水(利用液体压强公式)
    学生可能的设计:
    一、(天平、烧杯、刻度尺、水)
    步骤:
    1、调节天平平衡;
    2、用天平称出空烧杯的质量m0
    3、烧杯中装适量水,称出烧杯和水的总质量m1,并用刻度尺量出水的深度H
4、将烧杯中的水倒出,再装待测液体,使烧杯和待测液体的总质量仍为m1,用刻度尺量
   出待测液体的深度H
       分析:若烧杯的底面积为S,由密度定义可知:
       ρ=(m1 -m0)/ SH            ρ=(m1 -m0)/ SH
       因水的质量与待测液体的质量相等
       所以ρ= Hρ/ H
       思路提示:水的密度是已知的、利用质量相等。
 
    二、弹簧秤、已知密度的金属块(利用F=F-F
    步骤:
    1、用弹簧秤测出密度为ρ0的金属块在空气中的称重G1
    2、用弹簧秤测出密度为ρ0的金属块浸没在待测液体中的称重G

(编辑:wuliok.com)

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