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牛顿第一定律(沪科版)教学设计.doc

来源:物理ok网 编辑:徐超 时间:2019-01-15 点击量:

《牛顿第一定律惯性》教学设计

江苏省南京市雨花台中学徐超

一、教材分析

本节是沪科版第三章第一节,教材明确指出第一定律是牛顿物理学的基石,牛顿第一定律第一次指明了物质运动和力之间的关系,涉及到两个重要的物理基本概念:力和惯性。本节内容属于概念性、物理学史类型的知识同时强调了物理思想、物理方法的渗透,结合第二章伽利略对运动的研究科学思想方法和思维品质,是培养学生核心素养的好素材。

核心素养的养成:运动与相互作用观念、伽利略否定亚里士多德观念渗透质疑创新科学推理、科学论证的过程,理想实验正是科学探究的开始,伽利略也是科学态度的典范。

课题

牛顿第一定律 惯性

课型

新授



教学

目标

知识与技能

1.知道伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同论点

2.知道伽利略理想实验的基本思路、主要推理过程重要方法和结论

3.了解牛顿第一定律的内容和意义

4.知道什么是惯性,会正确解释有关惯性的现象。

过程与方法

1.通过介绍物理学史让学生知道人类探索力和运动的关系。

2.通过学生对科学家的观点进行辨析,训练学生的分析能力,打破思维定势,培养学生正确的思维能力。

3.引用生活实例,让学生知道联系书本知识与生活。

情感态度与价值观

1.通过了解历史上人们认识力和运动的关系的艰难过程,使学生形成不迷信权威,敢于提出疑问的科学的学习态度。

2.培养学生主动学习、主动探究问题的习惯。

重点

1.认识伽利略的理想实验方法,了解物理上理想实验的实质

2.对牛顿第一定律的理解和掌握。

难点

1.牛顿第一定律的理解

2.正确理解惯性并解释相关问题。

教学环节

教师活动

学生活动

备注

0.引入

今天很多老师从全国各地来到建平中学,有的带有大件行李和设备,非常麻烦,我来自江浙沪包邮区的南京,包邮习惯了,我就希望这些仪器能自动从我们学校走到建平中学来,现实吗?

这是一个古老话题力与运动的关系是什么样?这节课,我们来回顾一下人类认识历程。

思考-力与运动的关系




回顾亚里士多德观点


联系生活,诱发思考

1.1回顾亚里士多德观点

(观察+归纳)

亚里士多德的观点:力是维持物体运动的原因。

亚里士多德把物体的运动分为自然运动和强迫运动两种.自然运动就是重物竖直下落和轻物竖直上升的运动;除了这一运动外,所有其它形式的运动都只能在外力强迫下才能进行.这一观点尽管错误,但其中已含有静止惯性的思想.

他的结论可靠吗?“百科全书”式的人为什么得到错误结论

什么影响他的判断?

有什么实验器材可以维持更小的阻力?

亚里士多德及其同时代

的大多数思想家只能靠纯粹的思考和逻 辑 推 演 去 获 得 知识

说一说你了解的亚里士多德


两人一组

推光盘-滑行距离

光盘实验气球吹气后轻推光盘-滑行距离

还有什么样的交通工具也有类似原理的利用?如果有持续气流的话

——气垫导轨实验

强调贡献与时代的局限性



受当时技术的影响


气垫导轨实验


介绍气垫导轨原理(图片)

气垫导轨可以看出阻力很小的时候,速度几乎不变。

科技发达的今天尚且不易,在古代伽利略是怎样告诉人们这一道理的呢?尤其是推翻一个根深蒂固的观念

观察实验现象

思考实验原理和结论



条件不允许就用视频


 牛顿第一定律(沪科版)教学设计.doc


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