高中物理课程标准解读(8)

第二节  课程资源的利用与开发

    物理课程资源是十分丰富的。学校和物理教师要充分认识各种课程资源对课程改革的重要作用，将物理课程资源的利用与开发纳入课程实施的计划之中，为学生生动、活泼、主动地发展服务。在物理教学中，课程资源的利用和开发应重视以下四个方面。
    一、重视教科书等文字课程资源的利用与开发
    1. 教科书是最重要的文字课程资源。学校和教师应充分利用多种教科书并存这一有利条件，选择适合本校特点和学生需求的教科书。但是，教科书不是惟一的文字课程资源。教师要有课程资源意识，不能只把教科书当作教学内容的来源。教师不应局限于只用教科书从事教学，而应根据物理课程标准的要求，吸收和利用各种有利于学生发展的课程资源，充实物理课程的内容。
    2. 采取国家、地区、学校、企业和个人多维度的资源开发模式。学校应按照课程改革的理念，选择、利用这些资源，与教科书配套使用。
    3. 各种科技图书是物理课程的重要文字课程资源。物理教师要利用学校图书馆，指导学生阅读课外科技图书，激发学生热爱科学的兴趣和探索科学的热情，拓宽学生的知识面。学校的图书馆应该向全体学生开放，要为学生的阅读创造各种条件。
    4. 各种科技期刊和报纸也是物理课程重要的文字课程资源。教师要引导学生关注期刊和报纸上的各种科技信息，及时了解科学技术的新进展以及社会发展对科技发展提出的挑战，使学生具备应付这种挑战的勇气。例如；不少学校的物理教师把期刊和报纸上的科技信息进行收集整理，有计划地反映到物理教学中。有的学校还让学生自己利用报刊上的科技资料，编辑加工成科技墙报。这种做法值得推广。
    二、加快多种课程资源的利用与开发
    现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了极为丰富的课程资源，也为物理课程改革带来了前所未有的发展机遇。信息技术广泛应用于物理课程，将优化学校课程资源的结构，为课程资源的多元化提供动力。国家基础教育课程改革纲要要求“积极利用并开发各种信息化课程资源”，物理课程标准也对利用与开发信息化、多媒体课程资源提出了具体的要求和说明。信息技术与物理课程的整合，为物理教育的现代化提供了可能性。它既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于发展学生收集信息、处理信息和传递信息的能力，而这种能力正是物理课程标准所要求的。
    1. 常用课程资源的利用与开发
    挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、多媒体软件等都是常用的素材性课程资源。这些资源的开发与利用，有利于创设形象生动的物理情境，丰富物理教学的内容，激发学生的学习兴趣和探索科学的热情，促进学生对学习内容的理解和掌握。
对于以上课程资源，过去一般只是将其作为物理教学的辅助手段，而没有将其作为重要的课程资源来认识。高中物理课程的理念则认为，以上这些多种媒体的素材，不仅是物理教学的手段，更是重要的课程资源。目前，这类课程资源仍然较为缺乏，且缺乏整体规划，大多是零散的。有关部门、学校和物理教师要发挥现有的多媒体资源效益，积极参与多种课程资源的开发，努力实现跨学校、跨地区的资源共享。有条件的地方，要尽快建立课程资源的数据库，拓宽校与校之间课程资源成果分享的渠道，提高使用效率。还要建设内容丰富、使用方便的中学物理教育资料库；开发有利于解决中学物理教学中的重点、难点的投影片、录像、VCD及计算机课件等多种类型的教学资料；制作促进学生主动学习、培养学生创新精神和实践能力的软件，并通过网络实现资源共享。
    2. 积极利用与开发网络课程资源
    网络技术与物理课程的整合，丰富了物理课程资源。国家教育部业已启动的“校校通”工程以及不少学校已经建立的局域网，正在为物理课程资源的利用与开发带来前所未有的机遇。
    信息化课程资源的利用，为学生的学习提供了极为丰富的信息，开阔了学生的知识面，拓展了学生的视域，有可能实现真正意义上的交互性学习和探究性学习。学生通过多种渠道，诸如的学校的数据库、局域网、因特网来获取和交流课程信息，以学生自主收集的课程信息为基础，进行科学探究，这将改变学生的交流方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个无班级、无年级甚至能够扩展到国外的广阔学习空间。网络在教学领域的运用，可以有效地改进教师的教学手段和教学方式，将教师从重复性的知识传授中解脱出来，更多地投入关注学生、引导学生的教育活动中。通过网络，教师可以借助诸如图形、声音、动画、视频等多种媒体进行教学，让学生增加体验。同时，教师还可以借助网络的模拟功能再现真实的情景，以增加学习的直观性。教师要根据探究的课题，向学生展示教育网站和数据库、电子期刊、数字图书馆等网上物理教育信息资源，以优化物理教学环境和促进教学活动。对于网络教学这样一种新的教学方式，教师首先要帮助学生善于、乐于使用这种方式，要教会学生查找信息、发现问题；教师要能够在学生面对众多信息不知所措时，帮助他们选择信息、组织信息；最后，教师要引导学生以批判性的、创新的态度在纷繁的信息中鉴别与吸收。
    我国业已建立了若干与物理教育相关的网站，它们大多与其他网页，诸如某些学校、物理教师、班级及一些学生的个人主页相链接，并形成了多个板块。这些相连的网页能够提供教师备课所需的教案、课件、实验、素材等物理课程资源。有的网站还设置了物理教学网络实验室，开设演示实验、学生实验和趣味实验等栏目，提供了学生自主学习物理的平台。
    经下列网站可查阅一般资料：
    http://www.sina.com.cn
    http://www.yahoo.com.cn
    http://www.sohu.com.
    要查阅专业性强的资料可以到
    http://www.wanfangdata.com.cn
或其他网站。

    案例1  物理教育方面的网络资源
    借助因特网进行检索，具有时效性强、快捷迅速和费用低等优点，可以有效地获取物理课程资源。下面是国内外与物理教育相关的几个网站。

    1. 教育网站
     1.1 综合性教育网站
     中国教育信息网  http://www.chinaedu.edu.cn
     中国教育资源网  http://www.learningchina.com
     中国基础教育网  http://www.cbe21.com
     中国中小学教育教学网  http://www.k12.com.cn
     中国教育文献资源数据库 
http://pu12.1ib.pku.edu.cn/www/ces/cessearch.html
     中国教育在线  http://www.eduo1.com.cn/web-ia/web
     1.2 国内物理教育网站
     物理教育信息网  http://www.cpei.i-pcom/
     中国物理教育网  http://www.cpenet.org.cn
     中国科普博览  http://www.kepu.com.cn/idex.html
     1.3 国外物理教育网站
     Physics Education Research Group   http://www.physics.umd.edu/perg/
     The Physics Classroom   http://www.physicsclassroom.com
     Contemporary Physics Education Project   http://www.cpeweb.org/
     Education World   http://www.education-world.com
     Science Netlinks   http://www.sciencelinks.com/index.html
     The Noble Channel   http://www.noblechannel.com
    2. 搜索引擎
     2.1 新浪  http://www.sina.com.cn
     2.2 搜狐  http://www.sohu.com
     2.3 雅虎  http://www.yachoo.com.cn
     2.4 百度  http://www.baidu.com
    从这几个搜索引擎可以寻找物理教育的网络资源，而要查找专业性较强的资料可以到天网（http://e.pku.edu.cn）。
    3. 期刊和数据库
     3.1 国内
     3.1.1 中国期刊网（http://www.cnki.net）
     3.1.2 万方数据资料数字化期刊系统（http://www.wanfangdata.com.cn）
     3.1.3 中国基础教育知识仓库（CFED）
          CFED收录基础教育类专业期刊和相关期刊3000多种，分成18个专题数据库，其中第9个数据库为物理教学研究与资料。可由CNKI镜像站点进入。
     3.2 国际
     3.2.1 OCLC（Online Computer Library Center, Inc.，即图书馆联机计算机中心）数据库（http://fivstsearch.global.oclc.org/）
     3.2.2 CALIS UnCover Gateway 期刊篇名目次数据库
（http://csi.carl.org:3001/scripts/gateway.cgi）

    3. 重视广播和电视等课程资源的利用和开发
    我国已基本普及了电视，学生每天从电视上获取的科技信息是非常重要的实时课程资源。教师要善于捕捉生动的课程信息，丰富物理教学的内容。如某校的物理教师在电视上播放了部分机场、客运站的进入口处安装了红外线测温仪的新闻后，组织学生探究非接触性体温检测的原理，要学生设计类似的快速、准确地检测温度的方法等。学生亲自参加讨论和探究活动，尽管他们提出的方法不完善，有的不可行，但学生经历的探究过程将使他们永生难忘。

    案例2  北京开辟空中课堂（2003年5月～6月）
    为指导和推动北京137万中小学生在家学习，北京教育部门利用各种媒体为全市中小学生开办了空中课程，它包括三部分：电视课堂、广播教学、网上学习。其中有物理在线。
    又如上海普陀区教育局利用全区建成的“校校通”光纤教育专网的网络优势，开通“网上教学指导”专题网站，并在内容和形式上不断拓展，逐步增设视频点播、空中课堂、动画教室等板块，并发展为涵盖中小学所有年段，全部学科的网上教学系统。

    三、开放实验室的课程资源
    在众多教学环节中，物理实验是物理教学的重要环节之一，是落实物理课程目标，提高学生的科学素养、创新精神、实践能力的重要途径，也是实施物理课程改革的重要条件和重要的课程资源。应该重视实验室课程资源的利用与开发。
    1. 建立开放实验室
    物理学是人类认识物理世界、改造物质世界的智慧和实践能力的结晶，也是其他自然科学发展的基础之一。然而物理学又是以实验为基础的学科，物理实验是物理课程的重要组成部分，它在培养学生的创新精神与实践能力方面具有独特的功能。物理实验为学生学好物理提供了丰富的感性材料、创设了良好的学科环境，是培养学生学习兴趣、激发学生学习动机的有效手段。也是发展学生思维能力和实践能力，培养学生实事求是、严肃认真、不畏艰难、探索创新、团结协作的科学精神和科学态度的有效途径。实验室的各种仪器、模型、设备都是宝贵的课程资源。实验室的丰富课程资源有待充分利用与开发。